第三講個體的畢生發(fā)展

第三章個體的畢生發(fā)展

1、你知道自己從孕育到成長為今天的大學(xué)生，經(jīng)歷過多少風(fēng)險嗎？2、你的父母正經(jīng)歷著哪些身心變化？3、你知道爺爺奶奶的身心狀況嗎？你能幫助他們嗎？你怕老嗎？你怕死嗎？［問題］本章主要內(nèi)容孕期、嬰幼兒期和童年期2青少年期3成年期和老年期

4畢生心理發(fā)展概述

1一、發(fā)展的含義廣義的發(fā)展，指心理發(fā)生的起源問題，心理的從無到有。狹義的發(fā)展，指心理在時間上的變化過程，心理從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的過程。個體發(fā)展是指個人從受精開始到誕生、成年直至衰亡的身心變化過程。畢生心理發(fā)展概述1、連續(xù)性與階段性連續(xù)性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、有簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這要求教師要循序漸進的做好教育工作。2、順序性3.不平衡性4、差異性

二、身心發(fā)展的一般規(guī)律1.階段性人在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的特點，決定了教師要根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。2、順序性

感知覺運動機能情緒、動機、交往抽象思維關(guān)鍵期關(guān)鍵期：在兒童心理發(fā)展過程中，在某一個特殊的年齡階段，兒童學(xué)習(xí)某種行為、經(jīng)驗比較容易，效率最高，錯過了這一時期彌補非常困難，這一時期被稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。3.不平衡性一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉4、差異性

各種心理機能出現(xiàn)的年齡、發(fā)展速度、達到的水平是不一樣的。

三、影響心理發(fā)展的因素

（一）遺傳、生理成熟對于心理發(fā)展的影響遺傳與生理成熟是發(fā)展生物學(xué)前提和基礎(chǔ)。遺傳基因為兒童身心發(fā)展提供一個基本的序列圖譜。在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，兒童的心理發(fā)展才有了可能，遺傳確定了發(fā)展上的基本時間進程。（一）遺傳、生理成熟對于心理發(fā)展的影響一個有染色體畸形或基因缺陷的精子或卵子,在其結(jié)合受精時就注定了孩子未來的不幸。染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)異常，就會導(dǎo)致各種先天畸形和遺傳疾病。其中，如大腦發(fā)育不全、先天愚型、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、精神分裂癥、躁狂抑郁癥等，都會導(dǎo)致明顯的精神殘缺和心理障礙。

例如：天生的啞巴能不能成為歌唱家？視頻：生命的歷程心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦，人類大腦有1000至2000億個神經(jīng)元（神經(jīng)細胞），它們之間構(gòu)成了復(fù)雜的聯(lián)系——突觸聯(lián)系，制約著兒童青少年心理發(fā)展的水平和方向。在兒童青少年發(fā)展的歷程中，大腦的發(fā)育成熟是制約發(fā)展的重要前提。美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗:讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。T48周每天10分鐘連續(xù)6周C52周每天10分鐘連續(xù)2周如此反復(fù)地做了上百個對比試驗，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時間達成最佳的訓(xùn)練效果。

成熟：身體生長發(fā)育的水平或程度。（二）環(huán)境與教育對于心理發(fā)展的影響遺傳與成熟是發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，環(huán)境與教育是發(fā)展的決定性因素。遺傳具有穩(wěn)定性。發(fā)展的可塑性和發(fā)展的空間是由環(huán)境與教育提供的，發(fā)展的水平與內(nèi)容完全是環(huán)境與教育作用的結(jié)果。

（三）學(xué)校教育泰迪的故事新學(xué)期，同學(xué)們到了學(xué)校。

開學(xué)第一天，站在自己帶的五年級學(xué)生面前，湯普森老師對孩子們說：我會平等的對待你們每一個人。每個老師都會這么說，可是做到的卻很少。

在湯普森老師所教的班級，有一位名叫“泰迪”的小男孩，他最近以來一直情緒不振……這個孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。

對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學(xué)生。批改作業(yè)時，她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然后用力批上一個“差”

這一天，湯普森老師按照學(xué)校規(guī)定在檢查所有學(xué)生以往的成績單。

她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到：“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個人見人愛的好孩子！”他的二年級教師這樣寫到：“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難?！?/p>

他的三年級教師這樣寫到：“媽媽的離世對泰迪是個沉重的打擊，他試圖走出來，可他的爸爸卻對孩子不在意。

這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響?！?/p>

他的四年級教師這樣寫到：“泰迪落后了，對上學(xué)失去了興趣。他沒有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！?/p>

直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在。她為自己過去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她難過的是圣誕節(jié)那天，所有學(xué)生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。泰迪送給老師的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。盡管如此，湯普森老師還是當(dāng)著全班同學(xué)的面打開了泰迪的禮物……

那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。

看到這些，有些學(xué)生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們……

她一邊贊嘆這只手鏈的華美，一邊把它帶了起來，并且在手腕上灑了些香水。這一天放學(xué)后，泰迪留了下來，他對湯普森老師說：老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣。

孩子們走完后，湯普森老師哭了足有一個多小時。從那天起，

她從“教書”，轉(zhuǎn)而“育人”。主導(dǎo)她心的不再是閱讀、寫作和算術(shù)課本，而是那群有活力有感情的孩子們。那以后，湯普森老師對泰迪格外關(guān)注。有了老師的幫助，他的心智開始復(fù)蘇。她的鼓勵越多，他的進步越快。

年底，泰迪已經(jīng)成為班里的佼佼者……一年后，湯普森老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈懙淖謼l，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績從高中畢業(yè)。而她，仍然是他一生中最好的老師。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學(xué)業(yè)并非一帆風(fēng)順，但他仍想留在校園。

他會堅持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽從大學(xué)畢業(yè)。

在信中，

他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師……四年后，泰迪又給老師一封信。取得碩士學(xué)位后，他選擇了繼續(xù)深造。她是他一生中最喜歡的老師。

——他的簽名：泰迪醫(yī)學(xué)博士故事至此尚未結(jié)束。

那個春天，又有一封書信翩然而至……泰迪說他遇到了生命中的最愛，即將舉行婚禮。

他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮?！瓬丈蠋煷饝?yīng)了婚禮那天，湯普森老師特地戴上了那條舊手鏈，還噴了香水，泰迪記得那是媽媽和他度過最后一個圣誕節(jié)時用過的那款香水。他們互相擁抱時，泰迪博士在老師耳邊輕聲說：“謝謝您對我的關(guān)心。您讓我明白自己可以有所作為?！薄疤┑希悄憬虝宋摇钡接鲆娔?，我才明白教師的真諦?！碧┑闲闹须y忘的愛……老師（四）個體主觀能動性四、畢生發(fā)展階段及主要特征61孕期、嬰幼兒期和童年期生命的第一步

從受精開始一、大腦發(fā)展1、腦和大腦皮層的發(fā)展體積：6個月時，達到成人一半，2歲時為四分之三，4歲時與成人接近。2、突觸生長與神經(jīng)纖維髓鞘化突觸數(shù)目增加，建立新的神經(jīng)回路神經(jīng)元髓鞘化，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)加快。二、動作發(fā)展兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散慢的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。頭尾原則：從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展。近遠原則：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移。大小原則：即從粗的動作向精細的活動發(fā)展，從大肌肉動作向小肌肉動作發(fā)展。

（一）感知覺發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)：從出生開始，所有的器官都具有某種程度的功能，各種感知能力在出生后得到迅速發(fā)展。1觸覺:這是最早發(fā)展的感覺。口腔觸覺的研究：新生兒對吸吮過的奶嘴注視時間長于光滑的普通的奶嘴。手的觸覺的研究：0-3個月出現(xiàn)的前夠物行為：在可觸及范圍內(nèi)若存在物體，手臂活動越多。4-5個月：嬰兒開始有較成熟的夠物行為，能抓住運動的物體。三、認知和語言的發(fā)展新生兒的視覺功能：新生兒會對燈光眨眼，視線可以隨著燈光的移動而移動，可以追隨移動的目標(biāo)。與成人的區(qū)別：眼睛小，網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)不完整，視神經(jīng)發(fā)育不完全。嬰幼兒視覺能力發(fā)展的表現(xiàn)：1）視覺調(diào)節(jié)：調(diào)節(jié)眼球的凹凸能力。如視覺最佳距離不斷加大，4個月接近成人的視適應(yīng)。2）視覺輻合：視線可以集中于某個物體，可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的能力不斷增強。3）視覺分辨：分辨出不同圖案、形狀和不同顏色。4）立體視覺（深度知覺）：視崖實驗2視覺視崖實驗中的嬰兒胎兒：5-6個月，開始建立聽覺系統(tǒng)，可以透過母體聽到外界的聲音。如：胎教。新生兒：可以把頭轉(zhuǎn)向聲音來源，并具有視聽協(xié)調(diào)能力，如當(dāng)說話聲音和面部表情相吻合時，注視時間比不吻合時更長。嬰幼兒：聽力不斷增強，視聽協(xié)調(diào)能力進一步增強。3聽覺不同的民族之間，兒童掌握母語的階段和各階段表現(xiàn)出來的特征極為相似。各階段及其特征如下表：（二）語言發(fā)展

兒童思維的發(fā)展一、感知運動階段（從出生到兩歲左右）

這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。二、前運演階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲中。三、具體運演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。在這個階段，兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)。四、形式運演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論客體永久性客體永久性(objectpermanence)，亦稱“客體永恒性”。是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。實驗：當(dāng)把玩具藏在A處時，嬰兒能找到它，然后，把物體放在B處，延緩5秒鐘后讓嬰兒尋找，嬰兒仍然會到A處尋找它。視頻：客體永久性視頻：皮亞杰守恒實驗個體形成適應(yīng)社會的人格并掌握社會認可的行為方式的過程就是社會性發(fā)展，這個過程也叫做社會化。（一）依戀行為依戀：人與人建立起來的、雙方互有的親密感受以及互給溫暖和支持的情感聯(lián)系。嬰兒期的依戀：嬰兒與其看護者之間緊密的情感聯(lián)系。其中看護者多為母親。依戀行為在2歲時候達到高峰，2歲以后逐漸分開3歲時，兒童在母親不在時候也感覺不到孤單或不安全，能夠開始和其他兒童交往和成人交往。四、社會性發(fā)展男女溫柔的輕聲細語的勇敢的獨立的愛乾淨(jìng)的愛美的冒險的大家都說我是女生要溫柔體貼大家都說我是男生要獨立堅強性別社會化是人們接受并內(nèi)化社會規(guī)定的性別角色的要求，以此支配自己的行為、發(fā)展性別角色意識的過程，是貫穿人的一生的性別認同過程。（二）性別社會化

青少年期一、青少年時期的身體發(fā)展女孩子9-15、16歲，男孩10-16、17歲左右身高和體重的增加第二性征出現(xiàn):荷爾蒙的分泌早熟者的優(yōu)勢與劣勢心理斷乳期二、思維的發(fā)展少年期的思維發(fā)展水平達到皮亞杰所劃分的形式運算階段。思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛，假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展，抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展。三、青少年人格與社會發(fā)展青少年與父母：代溝、逆反誘發(fā)的原因：功課，家務(wù)，交友，約會，外出時間等。青少年與同伴重視友誼分享生活與感情少年期經(jīng)常出現(xiàn)難以控制的情緒波動。

1、煩惱增多（1）為在公眾面前的個人形象而煩惱；（2）為在同伴集體中的個人尊嚴和社會地位而煩惱；（3）為與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕和情感疏離而煩惱

2、孤獨感、壓抑感增強

成年期和老年期一、成年早期（18～35歲）：生理變化極為緩慢，不易察覺。二、成年中期（35～65歲）：力量、協(xié)調(diào)性、體能下降，動作變慢。最主要的表現(xiàn)：更年期現(xiàn)象——由于性激素分泌的減少帶來的生理和心理的不適，如疲勞、性欲降低，抑郁、莫名其妙的抱怨等。女性：45～55歲，雌激素分泌較少、月經(jīng)不規(guī)則。男性：55～65歲，雄激素分泌較少。衰老時間因人而異，表現(xiàn)如下：視力嚴重下降，對亮光敏感，顏色、深度知覺出現(xiàn)問題，可能會患有白內(nèi)障。聽覺大大喪失，對高頻聲音很不敏感，很難聽清別人講話。味覺和嗅覺下降身體機能：怕冷、力氣減弱、耐力下降認知與智力：信息處理時間長、智力損傷（如老