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文檔簡介

感覺統(tǒng)合找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述兒童學(xué)習(xí)困難的矯治兒童注意缺陷多動障礙及其矯治兒童情緒障礙及矯治感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺的概述

感覺是人對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。通過感覺,人們能夠知道外部事物的不同屬性,如顏色、氣味、聲音、光滑和粗糙等,也能知道身體所發(fā)生的變化,如身體的運(yùn)動和位置、內(nèi)臟器官的活動情況等。感覺是對作用于感覺器官的客觀事物的直接的反映,客觀事物是感覺的泉源,缺乏作用于感覺器官的客觀事物,便不會產(chǎn)生任何感覺。感覺是一種最簡單、低級的心理現(xiàn)象,通過感覺,人們能夠知道事物的個別屬性,但還不知道事物的本質(zhì)屬性,然而一切高級復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,所以說,感覺是人認(rèn)識世界的開端,是知識的泉源。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺的生理機(jī)制刺激與感受器感覺的傳導(dǎo)感覺的種類大腦皮層的感覺分析功能找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺的生理機(jī)制之

刺激與感受器

在生理學(xué)和心理學(xué)中,將作用于有機(jī)體并引起其反應(yīng)的任何因素都叫做“刺激物”,刺激物對有機(jī)體的作用稱之為刺激。[它包括外部刺激(由機(jī)體外部給予的刺激,如光、聲、熱等)和內(nèi)部刺激(由機(jī)體內(nèi)部變化引起的刺激,如胃腸痙攣引起疼痛等)。]要使一個感受器興奮,刺激要達(dá)到一定的強(qiáng)度和持續(xù)一定的時間。各種感受器對適宜刺激的感受能力稱為感受性。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺的生理機(jī)制之

感覺的傳導(dǎo)感受器在接受刺激后,產(chǎn)生一系列的神經(jīng)沖動,沿著一定的感覺通路傳向中樞。感覺的傳入通路大概有兩類:一類叫特異傳入系統(tǒng)另一類叫非特異傳入系統(tǒng)外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞(大腦)→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺特異傳入系統(tǒng)

特異傳入系統(tǒng)的神經(jīng)纖維由感受器經(jīng)脊髓、腦干到達(dá)丘腦,然后由丘腦投射到大腦皮層的特定區(qū)域。在特異傳人系統(tǒng)中,丘腦接受除嗅覺以外的所有感覺的傳人纖維,是感覺傳人通路中最重要的中繼站,它對環(huán)境信息進(jìn)行一定程度的加工和整理,是感覺的低級中樞。經(jīng)過丘腦轉(zhuǎn)換過的神經(jīng)元的感覺傳人纖維只有最終達(dá)到大腦皮層的各個感覺區(qū)才能清晰地形成各種相應(yīng)的感覺,因此大腦皮層的感覺區(qū)是感覺的高級中樞。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺非特異傳入系統(tǒng)

非特異傳人系統(tǒng)是特異性感覺傳人神經(jīng)在腦干處發(fā)出側(cè)支,通過腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),最后彌散地投射到大腦皮層廣泛區(qū)域的神經(jīng)通路,它不傳輸特殊的感覺信息,但對維持和改變大腦皮層的興奮狀態(tài)起重要作用。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺的生理機(jī)制之

感覺的種類

感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺,外部感覺主要是通常所說的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺,內(nèi)部感覺包括平衡、運(yùn)動、機(jī)體感覺等。不同的感覺具有不同的適宜刺激和相應(yīng)的感受器,各種感覺的適宜刺激和感受器的關(guān)系見表l一1。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺表1一l各種感覺的適宜刺激和感受器

感覺的種類適宜刺激感覺器視覺光眼睛視網(wǎng)膜的視細(xì)胞聽覺聲耳朵耳蝸的毛細(xì)胞皮膚感覺溫?zé)?溫)皮膚的溫點(diǎn)冷熱(冷)皮膚的冷點(diǎn)觸壓力皮膚的壓點(diǎn)痛傷害性的刺激皮膚的痛點(diǎn)味覺液體舌頭味蕾的味細(xì)胞嗅覺氣體鼻粘膜的嗅細(xì)胞平衡感覺身體的位置變化和運(yùn)動庭器官的毛細(xì)胞位置感覺身體各個部分的位置變化和運(yùn)動肌、腱、關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢機(jī)體感覺內(nèi)臟中的物理、化學(xué)刺激等內(nèi)臟壁等的神經(jīng)末梢

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大腦皮層的感覺分析

大腦皮質(zhì)是大腦半球的最外表部分,有大量的神經(jīng)元,神經(jīng)元之間具有復(fù)雜的聯(lián)系。來自感受器的神經(jīng)沖動都向大腦皮質(zhì)傳送,皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞對傳入的信息做最后的分析和綜合,大腦的皮質(zhì)部分是分析器的最高級部分,不同的感覺具有相應(yīng)的感覺代表區(qū),當(dāng)感覺沖動傳導(dǎo)到該區(qū)時,大腦經(jīng)過分析處理,從而作出相應(yīng)的反應(yīng)。

1、體表感覺

2、本體感覺3、視覺

4、聽覺

5、嗅覺6、觸覺

7、平衡覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)一、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能二、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、植物神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦半球、小腦、腦干及脊髓等組成。分為低級中樞和高級中樞。周圍神經(jīng)系統(tǒng)由主控頭、面部的12對腦神經(jīng)和主控軀體和四肢的31對脊神經(jīng)。植物性神經(jīng)系統(tǒng)由交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)組成,分布于內(nèi)臟、心血管和腺體。1、神經(jīng)元

2、脊髓

3、腦干

4、小腦5、大腦半球

6、大腦皮層找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺中樞神經(jīng)系統(tǒng)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺小腦找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺大腦半球找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺腦干圖找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺脊髓中樞系統(tǒng)的最低部位

找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺植物性神經(jīng)系統(tǒng)周找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺神經(jīng)元整個神經(jīng)系統(tǒng)由大量的神經(jīng)元組成。神經(jīng)原又稱神經(jīng)細(xì)胞,是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)元是一種特殊類型的細(xì)胞,每一個神經(jīng)元由胞體、樹突和軸突構(gòu)成(見圖),樹突一般較短,末稍分支較多;軸突較長,只有一條,末梢分支較少。(1)感覺神經(jīng)元,又稱傳入神經(jīng)元。(2)運(yùn)動神經(jīng)元,又稱傳出神經(jīng)元。(3)聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元,又稱中間神經(jīng)元。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺神經(jīng)元圖神經(jīng)元找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺脊髓

脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最低部位,它的基本機(jī)能是進(jìn)行簡單的反射活動(如排泄、膝跳反射等)和傳導(dǎo)沖動。脊髓包含了傳送信息到大腦的感覺傳導(dǎo)通路和把運(yùn)動信息傳送到靶器官(骨骼、肌肉等)的運(yùn)動傳導(dǎo)通路。來自各種感覺感覺器的神經(jīng)沖動,經(jīng)脊髓神經(jīng)后根進(jìn)入脊髓,分別經(jīng)相應(yīng)的上行傳導(dǎo)系統(tǒng)到達(dá)丘腦。沿著脊髓下行的一些傳導(dǎo)活動指揮著姿勢與運(yùn)動,有些則指揮著內(nèi)臟的功能。部分感覺統(tǒng)合在脊髓內(nèi)進(jìn)行,但是大部分是在腦內(nèi)進(jìn)行的;大腦較適宜進(jìn)行感覺統(tǒng)合,因?yàn)槟X的神經(jīng)原有更頻繁的相互聯(lián)系。感覺統(tǒng)合不良發(fā)生在腦內(nèi),而不是在脊髓中。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺腦干

腦干包括延腦、腦橋和中腦。延腦是腦干的最下部,是腦的最后部分。腦橋在延腦的上方,中腦在腦橋的上方,腦干既是大腦、小腦與脊髓相聯(lián)系的重要通路,又有許多重要器官的神經(jīng)中樞,如呼吸、心跳、吞咽、咳嗽等,與視、聽、調(diào)節(jié)運(yùn)動、維持姿勢的反射活動有關(guān)的重要生理中樞也在腦干。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺小腦

小腦包在腦干的后面,人類小腦有兩個發(fā)達(dá)的半球,淺表為皮層,位于在腦的后下方和腦橋的背側(cè)。小腦本來是前庭核的衍生物,所以小腦功能中有一項(xiàng)就是延續(xù)前庭核的工作。小腦處理所有的感覺,但對重力、運(yùn)動、平衡和“肌肉—關(guān)節(jié)”感覺特別敏感,以保證我們身體的活動平衡而準(zhǔn)確。因此,小腦有維持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張和協(xié)調(diào)人的隨意運(yùn)動的機(jī)能。小腦發(fā)生疾病或發(fā)育不良時,會發(fā)生閉眼站立不穩(wěn),走路歪斜易倒,運(yùn)動不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào),不能完成精巧的動作。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺大腦半球人的大腦半球特別發(fā)達(dá),是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最大的結(jié)構(gòu),重約1400克,左右各一。大腦半球?qū)Ω杏X刺激的輸入進(jìn)行最復(fù)雜的組織工作,包括使我們精確而詳細(xì)地了解感覺的意義。大腦半球內(nèi)側(cè)面有一個穹隆形的腦回,因其位于大腦與間腦交替處的邊緣,故稱為邊緣葉。邊緣葉與附近皮層及其有關(guān)皮下結(jié)構(gòu)構(gòu)成一個統(tǒng)一的機(jī)能系統(tǒng),稱為邊緣系統(tǒng),其功能是:個體生存(尋食、防御等)和種族繁衍(生殖行為);調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動和情緒活動;參與記憶活動;與視覺和聽覺活動有關(guān)。可見邊緣系統(tǒng)的功能中很重要的是影響以情緒為基礎(chǔ)的行為。這些“情緒中心”接受感覺刺激的輸入,這些感覺輸入可幫助“情緒中心”調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)與情緒成長。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺大腦皮層

大腦半球的表面有一層起伏不平的灰色層稱為大腦皮層。大腦皮層是腦的最重要部分,是心理活動最重要的器官,學(xué)習(xí)、記憶、思維、推理活動的基礎(chǔ)。大腦皮層是一層薄的神經(jīng)元組織,皮層的淺部主要機(jī)能是對刺激進(jìn)行精細(xì)分析、綜合,皮層深部的機(jī)能比較低級,主要是接受和傳遞來自淺部皮層的信息。大腦皮層分為六層。是高度“責(zé)任化”和“專門化”的地區(qū),不同部位分管不同的功能,分工明確,各負(fù)其責(zé)。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)一、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能二、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系1、視覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系2、聽覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系3、嗅覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系4、觸覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系5、本體感覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系6、前庭覺找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的概論

所謂感覺統(tǒng)合,是指個體對進(jìn)人大腦的各種感覺刺激信息(視、聽、觸覺等),在中樞神經(jīng)中形成有效的組合的過程。即個體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己的軀體,對不同感覺通路(視、聽、觸、嗅覺等)而來的空間和時間上的輸入信號進(jìn)行解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一??梢哉f,感覺統(tǒng)合是一個信息加工過程,大腦必須以靈活的、不斷變換的方式比較、選擇、聯(lián)系、增強(qiáng)和控制感覺信息,即大腦必須統(tǒng)合信息才能產(chǎn)生注意、記憶、思維和推理等心理活動。兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中,從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合,即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動,進(jìn)一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合,即注意力集中、組織能力加強(qiáng),自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。當(dāng)個體想順利學(xué)習(xí)、游戲或完成某一項(xiàng)工作時,大腦這個指揮人類活動的“最高司令部”必須把這些活動組織好才能使個體達(dá)到目的。這些活動通過各種感覺刺激(視覺、聽覺、本體感覺等)向大腦傳送各種信息,大腦即像交通警察指揮交通一樣,綜合各方面的感覺,使之成為和諧的整體。當(dāng)眾多的感覺流通通暢或整體性統(tǒng)合得當(dāng),大腦可用這些感覺來形成認(rèn)知、活動和學(xué)習(xí),使各種活動順利地、有條不紊地進(jìn)行;如果感覺流暢性不良,感覺統(tǒng)合功能不好,傳人大腦的各種感覺刺激信息就會陷于“無政府狀態(tài)”,生命活動就像上下班時擁擠的交通一樣,又慢又亂。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

一、視覺的發(fā)展和教育二、聽覺的發(fā)展和教育三、嗅覺的發(fā)展和教育四、觸覺的發(fā)展和教育五、機(jī)體覺的發(fā)展和教育找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺的發(fā)展和教育

1.視覺教育目標(biāo)

2.視覺訓(xùn)練種類3.視覺發(fā)展與距離估算

4.視覺發(fā)展與顏色辨認(rèn)

5.視覺教育練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺教育目標(biāo)

視覺領(lǐng)域總的目標(biāo),可以歸結(jié)為物體的形狀、大小、屬性、顏色和用途的辨別、認(rèn)同和區(qū)分。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),應(yīng)該開展多種多樣的培養(yǎng)視覺的活動。在設(shè)計這些活動時,有時可只針對上述目標(biāo)中的一項(xiàng),有時可針對幾項(xiàng),有時也可以針對所有的目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,為培養(yǎng)兒童的視覺能力而開展的各種活動應(yīng)該和他們的生活環(huán)境緊密聯(lián)系。由于他們對自己身邊的事物比較熟悉,開展與這些事物有關(guān)的活動就使他們易于理解,從而能幫助他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)見到、觀察到的事物新的屬性和特征。

早期視覺訓(xùn)練的諸多目標(biāo)中,我們認(rèn)為可以突出下列幾點(diǎn)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺早期視覺訓(xùn)練的諸多目標(biāo)中,

可以突出下列幾點(diǎn)

(1)讓孩子能辨認(rèn)自己周圍環(huán)境中見到的各種相同的事物和不同的事物;

(2)讓孩子能發(fā)現(xiàn)表面看來是相同的幾張插圖或幾個幾何形等實(shí)物的不同點(diǎn),或讓他們認(rèn)清表面不相同的一些實(shí)物;

(3)讓他們能分辨出不遠(yuǎn)處或置于一定距離的一些物體,說出它們的名稱并對它們的狀、特性作一番描述;

(4)讓孩子見到一件事情后,學(xué)會對這件事情發(fā)生的經(jīng)過進(jìn)行復(fù)述,而且要講得生動、形象;

(5)要激發(fā)孩子們的好奇心,讓他們對日常見到的種種事物進(jìn)行細(xì)心地觀察,并對他們進(jìn)行描述;

(6)讓他們憑記憶對自己熟悉的一個房間內(nèi)的陳沒進(jìn)行敘述,要盡可能使他們的敘述和實(shí)際情況相吻合;

(7)讓他們能辨明自己生活環(huán)境中見到的各種動植物的顏色,并能運(yùn)用與顏色有關(guān)的詞進(jìn)行敘述;

(8)讓孩子們能對屬于同一種顏色的若干種常見的有細(xì)微區(qū)別的顏色進(jìn)行區(qū)分和認(rèn)同,并說出它們的名稱;

(9)讓孩子們認(rèn)清若干種主要顏色(黃、枯黃、紅、紫、藍(lán)、綠、棕色、灰和黑等),還要區(qū)分介于這些顏色之間的若干種顏色,并用專門的名詞(如土耳其藍(lán)、檸檬黃等)或在名詞前加形容詞“深”、“淺”(如深藍(lán)、淺藍(lán)等)說出這些顏色的名稱;

(10)讓孩子們認(rèn)清并用詞匯表述自己見到的各種事物的形狀,如三角形、圓形、曲線、圓形、鋸齒形、波浪形、短的、長的、直的、彎曲的、螺旋形和大、小、粗、細(xì)、空、滿等;

(11)讓孩子們能很快地理解圖畫或畫像,對畫面內(nèi)容能分清主次;

(12)讓孩子們學(xué)會從各種不同的角度觀察事物的方法和能力。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺訓(xùn)練種類

訓(xùn)練視覺的活動可以分為兩大類。第一類活動是讓孩子們看到一些東西,讓他們說出這些東西的名稱,同時要求他們說出這些東西的顏色、大小和形狀。還可以讓他們看兩件相似的東西,說出它們的不同點(diǎn);也可以讓他們看同一類物體的兩種變體(例如,這兩種變體的形狀、質(zhì)地和大小均相同,只是顏色各異),說出它們的異同。還可以讓孩子們看按大小順序排列的一組物體,這些物體的形狀(可以是球面形、金字塔形,也可以是立方體)相同,質(zhì)地和顏色也相同(也可以讓這兩個方面不同),讓孩子說出這一組物體的異同。第二類活動是讓孩子們出示或制作(剪貼或用其他方法)某一樣?xùn)|西,這樣的東西的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小和質(zhì)地)事先已由教育工作者對他們作了說明。毫無疑問,通過這樣的活動,孩子們就能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺發(fā)展與距離估算

視覺的發(fā)育對距離的估算有重要的應(yīng)用價值。孩子在嬰兒時就知道自己身邊的物體,哪些是他們夠得到的,哪些是他們拿不到的。他們是經(jīng)過多次試驗(yàn)與失敗才做到這一點(diǎn)的。他們曾多次伸出手去,想抓住他們見到的物體,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)根本抓不到時,只好放棄原來的努力。因此,距離觀念的培養(yǎng)是能夠解決各種問題的一種必要的訓(xùn)練。然而,嬰幼兒是在經(jīng)過多次挫折后才學(xué)會距離估算的。開始時,他們常常伸出手去,但就是抓不到自己想要的東西;他們常常跑得筋疲力盡,就是到不了遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能見到的那個目的地。距離的估測是在不斷地糾正視覺估算錯誤的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,也就是說,嬰幼兒經(jīng)過多次失敗,最后不得不承認(rèn),自己能見到的東西不一定能拿到。隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累,兒童對距離的估算誤差逐漸減小,最終逐漸發(fā)育成熟。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺發(fā)展與顏色辨認(rèn)

我們見到某種物體的顏色時,一般能明白以下三點(diǎn):顏色的深淺,是本色還是幾種顏色合成的;是什么顏色(紅、藍(lán)、黃等);亮度怎樣(明暗等)。亮度是決定顏色明暗的重要因素,也是使顏色能被觀察到的決定性因素。如果我們失去光亮,失去對每個感官而言如同光線對眼睛那樣重要的東西,我們就仿佛進(jìn)入一座牢房,進(jìn)入一座剝奪我們?nèi)扛泄俚谋O(jiān)獄,我們只能回憶,卻再也感覺不到什么了。兒童往往特別偏愛某些色彩。因此,他們在選擇衣服時,在布置房間和教室時,在選擇教科書和兒童讀物上的插圖時,都有自己愛好的顏色。兒童喜愛的都是一些明快、活潑的顏色,而不喜愛暗淡的色調(diào)。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺視覺教育練習(xí)

感覺教育練習(xí)應(yīng)該遵照循序漸進(jìn)的原則,即由單一簡單的感覺開始,慢慢進(jìn)入較為復(fù)雜的由幾個感覺器官同時參與的感覺試驗(yàn)。視覺訓(xùn)練也是如此,例如,觀察柿子。從未成熟時的青色(草綠色)到成熟時的桔黃色,再通過手的觸摸感覺其軟、硬程度,利用味覺嘗它的苦、澀程度,腦海里就會形成一個比較完整的概念:柿子成熟與否,其顏色、硬度、味道等是不同的。通過視覺,孩子們可以學(xué)會認(rèn)識顏色,辨別顏色。有關(guān)顏色的詞匯并不僅僅局限于表示基本顏色的那一些。如將幾種顏色混在一起,又會產(chǎn)生許多新的顏色,表示這些顏色的詞匯就非常豐富了

下面是有關(guān)顏色的詞匯,兒童應(yīng)逐漸學(xué)會辨認(rèn)

找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺下面是有關(guān)顏色的詞匯,兒童應(yīng)逐漸學(xué)會辨認(rèn)黃色:嫩黃、淡黃、杏黃、金黃、檸檬黃、黃玉黃和蛋黃色。藍(lán)色:靛藍(lán)、深藍(lán)、天藍(lán)、鈷藍(lán)、海軍藍(lán)、蛋青藍(lán)、孔雀藍(lán)和土耳其藍(lán)。紅色和玫瑰紅:朱紅、波爾多紅、洋紅、鮮紅、酚酞紅、草莓紅、品紅、石榴紅、磚紅、辣椒紅、紫紅、玫瑰紅、法國玫瑰紅、桃紅、淡紅、紅寶石紅和橙紅。桔黃色:橙色、黃銅色。綠色:深綠、橄欖綠、草綠、瓶綠、翡翠綠、淺綠、蘋果綠、青果綠、嫩綠和銅綠等。紫色:紫羅蘭色、淡紫、紫紅和茄色。灰色:鉛灰色、鐵灰色、青灰色、草木灰色、淺灰色、深灰色和灰黑色等。棕色:褐色、淺咖啡色、咖啡色、肉桂色、桃花心木色、粟色、巧克力色、象牙色、古銅色、胡桃色和茶色等。黑色:烏檀色、煙黑色、淺黑色和深黑色。

找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

一、視覺的發(fā)展和教育二、聽覺的發(fā)展和教育三、嗅覺的發(fā)展和教育四、觸覺的發(fā)展和教育五、機(jī)體覺的發(fā)展和教育找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺聽覺教育的發(fā)展和目標(biāo)聽覺教育的作用聽覺訓(xùn)練的目標(biāo)聽覺教育練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺聽覺教育的作用

聽覺是界限最遠(yuǎn)的一種感覺器官.聽覺和視覺被稱為“高雅的”感覺器官,因?yàn)樗鼈冊诓蹲娇陀^事物的形象時,用不著與這些客觀事物直接接觸.因此,它們捕捉客觀事物形象也比其他感覺器官快.同視覺一樣,聽覺也能捕捉到遠(yuǎn)距離的信息.從接受客觀事物形象的距離看,聽覺的距離最遠(yuǎn),味覺最近.若依靈敏度排列,占前兩位的感覺器官是聽覺和視覺,占后兩位的是觸覺和味覺,嗅覺居其中.找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺聽覺訓(xùn)練的目標(biāo)兒童聽到物體落地時發(fā)出的聲音,就能辯別出這是什么東西聽到說話聲,就能辨別出是誰在說話,(如男人、女人、老人、成年人、孩子)通過聽取某些動物的叫聲就能分辯出是什么動物(如鳥叫、狗吠、貓叫、羊叫、牛叫聲)并讓孩子學(xué)叫動物的吼叫聲。還可以讓孩子辯明什么是動物真的叫聲,什么是模仿的叫聲分清聲音的強(qiáng)弱、高低、尖細(xì)或低沉,有節(jié)奏還是沒有節(jié)奏,以及發(fā)出聲音瓣物體和聽者之間的距離,讓他辯明聲音傳來的方向(左右、前后等)讓孩子重復(fù)或背誦詩中的疊句、民歌的歌詞、押韻的詩句等,讓他分清每個詞的音節(jié),如能做到這一點(diǎn),就表明孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)認(rèn)字了找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺聽覺教育練習(xí)

下面有兩類練習(xí):第一類練習(xí)讓孩子猜出某種聲音的來源,可以在家里和學(xué)校里做,也可以在鄉(xiāng)下或海邊做。第二類練習(xí)與第一類練習(xí)大同小異,其目的是讓孩子們辨明他們熟悉的玩具、交通工具和樂器發(fā)出的聲音。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第一類練習(xí)包括

(1)在家中進(jìn)行的練習(xí)(2)在學(xué)校進(jìn)行的練習(xí)(3)在野外進(jìn)行的練習(xí)(4)在海邊進(jìn)行的練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第二類練習(xí)(1)辨明各種玩具發(fā)出的聲音(2)辨明交通工具的聲音(3)辨明各種樂器的聲音找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

一、視覺的發(fā)展和教育二、聽覺的發(fā)展和教育三、嗅覺的發(fā)展和教育四、觸覺的發(fā)展和教育五、機(jī)體覺的發(fā)展和教育找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺嗅覺的發(fā)展和教育

嗅覺的作用嗅覺訓(xùn)練的目標(biāo)嗅覺教育的練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺嗅覺的作用由氣體物質(zhì)的刺激所引起的感覺。嗅覺感受器,分布在鼻粘膜上部淡黃色的嗅上皮內(nèi),主要由嗅細(xì)胞、支持細(xì)胞和基底細(xì)胞組成。嗅細(xì)胞屬原始感覺神經(jīng)細(xì)胞,呈桿狀,一端伸出幾根嗅纖毛伸向嗅粘膜表面的粘液中,另一端變細(xì),為嗅細(xì)胞的中樞突。在粘膜內(nèi)許多神經(jīng)纖維匯聚,最后集合成約20條嗅絲,穿過篩板上的孔進(jìn)入顱腔,止于嗅球。氣味物質(zhì)的分子溶解于嗅粘膜表面的液體中,刺激嗅細(xì)胞,使其發(fā)生興奮。并產(chǎn)生動作電位。沖動由嗅神經(jīng)傳入各級嗅中樞,最后投射到大腦皮質(zhì)而產(chǎn)生嗅覺。人的嗅覺敏感度因人而異,同一人的嗅覺敏感度的變動范圍也很大。某些疾病、環(huán)境的溫度、濕度及氣壓,對嗅覺敏感度也有一定影響。嗅覺還表現(xiàn)有明顯的適應(yīng)性,但不是嗅覺的疲勞。對一種氣味適應(yīng)后,對其他氣味仍很敏感。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺嗅覺訓(xùn)練的目標(biāo)能識別各種花香的味道能鑒別各種食物的味道能明顯感覺到各種刺激性的化學(xué)物品味道能辨別各種酒水飲料的味道能辨別各種化妝品、洗滌用品的味道能辨別各種調(diào)味品的味道找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺嗅覺教育的練習(xí)父母在嬰兒期熟悉家人的味道通過嗅覺瓶進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用生活當(dāng)中刺激性不太強(qiáng)烈的物品進(jìn)行訓(xùn)練(如蔬菜瓜果、各種化妝品)運(yùn)用各種食品進(jìn)行嗅覺的練習(xí)到郊外體驗(yàn)各種花草樹木的芬芳找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

一、視覺的發(fā)展和教育二、聽覺的發(fā)展和教育三、嗅覺的發(fā)展和教育四、觸覺的發(fā)展和教育五、機(jī)體覺的發(fā)展和教育找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺觸覺的發(fā)展和教育觸覺的作用觸覺教育的目標(biāo)觸覺教育練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺觸覺的作用

有了觸覺我們就知道物體的軟硬、厚薄,知道它們的形狀,知道它們是粗糙還是柔細(xì),是深還是淺,有沒有彈性,是尖是鈍,是在震動還是在跳動;而且還知道物體的溫度(至少大體上可以知道),它們的重量,甚至我們還會擁有對物體的立體感--知道它們的體積(觸覺在這方面給我們提供的信息的精確度甚至超過視覺)。觸覺還能向我們提供壓力感、痛癢感。被觸覺感知的物體的特征大體包含以下幾種:找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺被觸覺感知的物體的特征大體包含以下幾種物體的各種不同的表面部分物體是不是堅固、結(jié)實(shí)物體的表面溫度物體的溫度物體的重量和牢固性物體的大小物體的形狀物體的濕度和干燥度抓住、控制物體的難易某些物體從我們身上擦過時產(chǎn)生的痛感和快感與身體接觸時產(chǎn)生的愛撫感找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺觸覺教育的目標(biāo)在辯明物體的表面狀況時,應(yīng)弄清是不是有皺紋的,是不是粗糙,是不是凹凸不平,是連續(xù)還是斷頭的,是不是呈泡沫狀在辯明物體的堅硬度時,應(yīng)弄清是硬的還是軟的,是堅的還是脆的,能不能割斷在辯明屬哪一種物質(zhì)時,應(yīng)搞清是不是棉花、泥土、硬紙板、羊毛、木材、金屬、紙張、玻璃紙、布匹、絲綢、石塊、塑料和植物等在辯明物體的溫度時,應(yīng)弄清是熱、是涼、是冷、是冰冷、是沸騰、是很熱、還是溫的在辯明物體形狀時,應(yīng)弄清是打開的還是閉合的,是尖的還是鈍的,是長的還是短的,是像動物的形狀還是象人的形狀在辯明物體的大小時,應(yīng)搞清物體的高矮、寬窄、厚薄、大小、長短、深淺在辯明物體的溫度時,應(yīng)弄清是水淋淋的還是濕漉漉的,是一般潮濕還是半干的,或者是干燥的等找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺觸覺教育練習(xí)準(zhǔn)備幾只信封,分別裝入體積相同但屬不同質(zhì)地的長方形紙片(有砂紙、玻璃紙、毛邊紙、光紙、新聞紙、卡片紙和馬糞紙等)。只能用觸覺器官進(jìn)行觸摸準(zhǔn)備大小適宜(最好像乒乓球一樣大,以便孩子們操作)的圓球若干只。這些圓球的材料如下:玻璃、實(shí)心的橡膠、大理石、木材、樹膠、金屬(在軸承商店可以買到鋼球)、蠟和制作乒乓球的材料。這些圓球的大小要大致相同,表面比較光滑準(zhǔn)備若干種質(zhì)地不同的紡織品,有絲綢、絲絨、呢絨、蟬翼紗、薄紗、凸紋布、毛線衣等,可做非常有趣的觸覺練習(xí)。每種紡織品的顏色和大小大體相同,免得引起孩子的特別注意找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展

一、視覺的發(fā)展和教育二、聽覺的發(fā)展和教育三、嗅覺的發(fā)展和教育四、觸覺的發(fā)展和教育五、機(jī)體覺的發(fā)展和教育找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺機(jī)體覺的發(fā)展和教育機(jī)體覺的作用機(jī)體覺的教育目標(biāo)機(jī)體覺的教育練習(xí)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺機(jī)體覺的作用

機(jī)體覺不屬于人體的某一器官,這種感覺通過關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱、內(nèi)臟和運(yùn)動系統(tǒng)獲得。其感覺是多種多樣的,如饑渴、舒適感、厭倦感、身強(qiáng)或體弱感、輕松或疲憊、興奮和壓抑感,以及其它難以用具體言詞來表達(dá)的感覺。不過與機(jī)體覺有關(guān)的各種感覺并不都是它自己接受到的,大部分感覺還是通過聽覺、視覺、嗅覺、和觸覺獲得的。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺機(jī)體學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)擴(kuò)大孩子自己的活動范圍,無須大人的幫助就能從一個地方到達(dá)另一地方。由孩子自己估算距離,并能單獨(dú)走完這段距離。改變物體在空間的位置。增加孩子直接到某地去見人和取物的經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)對周圍環(huán)境的認(rèn)識能力。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺機(jī)體覺的教育練習(xí)通過郊游、散步、戶外活動及隨機(jī)提問結(jié)合書本,老師會明白教育是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動。讓孩子做下列動作:爬行、搖晃、走路、堆放、拖拉、爬坡、下坡、跳舞、奔跑、蕩秋千、滑行、站立、走停、推拉、騎車、滾動、起臥、跳躍等。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合與腦功能失常的區(qū)辯兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因兒童感覺失調(diào)的癥狀與表現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合功能的評定與感覺統(tǒng)合失調(diào)的診斷找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)合失調(diào)(Sensoryintegrativedysfunction)是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。感覺統(tǒng)合失調(diào)又稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”(NeurobehavioralDysfunction),是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題,多發(fā)生在5、6歲至11、l2歲的兒童身上。通常,這些孩子智力發(fā)育正常,卻有學(xué)習(xí)或行動上的障礙,部分兒童甚至學(xué)習(xí)成績很差,被誤認(rèn)為是存在智力發(fā)育障礙。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合與腦功能失常的區(qū)辯

腦受傷通常會導(dǎo)致感覺處理過程不良,不過,大多數(shù)感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的兒童,腦結(jié)構(gòu)可能并未實(shí)際受傷.“功能失?!边@個詞語隱含著這個問題有好轉(zhuǎn)的可能,輕度腦功能失常表示問題不嚴(yán)重至少可經(jīng)治療獲得部分改善。

即使感覺統(tǒng)合功能失調(diào)是由腦中不規(guī)則活動所引起,但是大部分專攻腦的神經(jīng)科醫(yī)師,卻并未能在感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童腦中查出什么毛病。輕度腦功能失??赡芤鹪S多不同的問題,感覺統(tǒng)合失調(diào)只是其中之一。輕度腦功能失常與智能不足不同,與感覺統(tǒng)合失調(diào)也不同。兒童學(xué)習(xí)上出問題,可能是因?yàn)槟X功能出了差錯;可是,他們不了解行為問題也與大腦發(fā)育有關(guān)。然而,并不是所有學(xué)習(xí)問題都由感覺統(tǒng)合功能失調(diào)所引起。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失?;顒涌臻g太小,爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常父母太忙碌,造成幼兒右腦感覺刺激不足早產(chǎn)或剖腹產(chǎn),造成觸覺學(xué)習(xí)不足祖父母采用傳統(tǒng)方式,要求太多或太放縱潔癖癥家長或保姆造成幼兒刺激缺乏及活動不足要求太多、管教太嚴(yán),拔苗助長對孩子產(chǎn)生的挫折保護(hù)過度后嬌縱溺愛,造成孩子身體操作能力欠缺過早用學(xué)步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足延誤矯治,造成幼兒不良習(xí)慣的定型和自信心不足找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺失調(diào)的癥狀與表現(xiàn)

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)多種多樣,主要可以分為以下幾大類:(1)身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙(運(yùn)動不良,在學(xué)習(xí)困難兒童中較正常兒童更多見);

(2)結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙(空間距離知覺差、左右分辨不清);

(3)身體平衡功能障礙(端坐、寫字姿勢不正);

(4)視聽覺及語言障礙;

(5)觸覺防御障礙(當(dāng)外界刺激作用于皮膚,出現(xiàn)異常的軀體和情緒反應(yīng))。

就感覺輸入角度來說,主要是以下的功能失調(diào):找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺

就感覺輸入角度來說,主要是以下的功能失調(diào):

●觸覺防御障礙●前庭一本體功能問題●軀體運(yùn)動障礙下面我們要詳細(xì)討論這些癥狀,并解釋其意義。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺觸覺防御障礙

有效的觸覺功能是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)能濾過或抑制從環(huán)境中而來的其他不必要的感覺。有觸覺防御障礙的兒童的網(wǎng)狀激活系統(tǒng)上行機(jī)制的不平衡,缺乏興奮的優(yōu)勢,對各種刺激無足夠的抑制,使機(jī)體對觸覺不能作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,其行為特征常包括:(1)躲避觸覺感的事物如嫌棄或偏愛某些質(zhì)地的衣服、不愛玩接觸身體的游戲等;

(2)對非惡意觸覺具有厭惡的情緒,如當(dāng)小兒被摟抱時感到不快,不愿日常生活中的個人衛(wèi)牛如刷牙、洗澡、理發(fā)等,不愛手工操作的游戲如繪畫、泥工、玩沙等;

(3)對非惡意的觸覺刺激具有典型的不良應(yīng)答如輕輕觸及其手臂、腿時表現(xiàn)進(jìn)攻性行為,當(dāng)他人接觸小兒時,小兒感到緊張,當(dāng)他人顯示與小兒的親熱關(guān)系時,小兒反抗、退縮等。因此,兒童觸覺防御障礙常誤以為是行為問題或過分進(jìn)攻性行為。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺前庭一本體功能問題

前庭器官包括橢圓囊、球囊與三個半規(guī)管。當(dāng)兒童前庭功能障礙時,其行為特征是:逃避或害怕運(yùn)動;運(yùn)動中主要用視覺協(xié)調(diào)動作;端坐、寫字、閱讀的姿勢不正確,上課時東倒西歪,寫字捏筆姿勢不當(dāng),閱讀中跳行漏行等;暈車、暈船,大幅度運(yùn)動中易頭昏;當(dāng)頭部運(yùn)動時,眼睛在空間視物不穩(wěn)定。本體器官包括肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)囊的感受器(關(guān)節(jié)屈曲和伸展),機(jī)體積極的伸展肌肉運(yùn)動是在肌肉收縮、抵抗阻力時出現(xiàn)的,這是最有效的產(chǎn)生本體刺激反饋的方法。通過本體感受器而得到深部感覺的感知,其傳入信息和運(yùn)動性的傳出在神經(jīng)系統(tǒng)中被統(tǒng)合成位置覺、平衡覺和運(yùn)動覺,并產(chǎn)生對力量的感受,當(dāng)本體功能障礙時,上述各種感覺及功能出現(xiàn)損害。表現(xiàn)為動作笨,不合群、孤僻,小喜歡翻跟頭,不善于玩積木,到陌牛環(huán)境容易迷失方向等。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺軀體運(yùn)動障礙

這是指兒童軀體感覺的加工問題,常常是觸覺和本體的功能障礙,甚至涉及前庭的功能障礙,因此兒童在發(fā)育過程中,對身體運(yùn)動缺乏預(yù)見和計劃性,特征如下:動作笨拙;在學(xué)習(xí)和其他活動中,順序性和時間意識差;大運(yùn)動和細(xì)運(yùn)動技能差;書寫問題如速度慢、字跡不規(guī)則;自尊心低下,遇困難易沮喪;常指使人,依賴性強(qiáng);學(xué)習(xí)不良(非智力因素引起的)。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺下面我們要詳細(xì)討論這些癥狀,并解釋其意義●過度活躍與不專心●行為問題●語言發(fā)展●肌肉的張力與協(xié)調(diào)●在學(xué)校中的學(xué)習(xí)●十幾歲孩子的問題找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺過度活躍與不專心

因?yàn)檫@種情形非常顯而易見,而且令人困擾,所以過度活躍與動作過多常常是父母親對感覺統(tǒng)合功能失調(diào)最先注意到的征兆,也最常為父母親所抱怨。這種兒童幾乎隨時動個不停,而且大多活動都是沒有目的的。要他坐好不動和專心,簡直是不可能。在學(xué)校里,不專心是個大問題,兒童不能摒開各種聲音、光線、形形色色的人與事,他就永遠(yuǎn)無法專心下來,無法集中注意力。兒童還小的時候,他到處跑個不停。等到大一點(diǎn)了,他可能壓制部分跑的活動,但相同的過度神經(jīng)活動可能造成他不把房間收拾好,不把功課做好,或是上學(xué)總忘了帶這帶那?!凹偃缢浀脦?,就忘了帶飯盒;記得帶飯盒,又忘了帶課本。”“她總是心不在焉?!比绻X對輸入的感覺及動作沒有組織能力,也必然整理不好衣櫥、書包、紙張或鉛筆。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺行為問題

輕度腦功能失調(diào)的兒童比正常的兒童更容易給父母添麻煩。他總是不大高興,身體里面好像總有什么不對勁;他挑三揀四,吹毛求疵,無法與家人或其他小孩同樂。跟人家玩游戲輸了,對他那種不完整的自我概念是一大威脅,所以他會破壞這個游戲。他也很難與別人一起玩玩具或分享食物;他永遠(yuǎn)想讓自己感到成功與重要,所以他想不到別人的需要。因?yàn)樗哪X反應(yīng)不同,所以他對環(huán)境的反應(yīng)也不同;他過度敏感,時常受傷,也無法應(yīng)付日常的緊張,或不熟悉新狀況。因?yàn)閯e人不喜歡他的行為,所以也不喜歡他,有時也許會找他麻煩。他與其他兒童很容易鬧翻,就是對父母他也常會控制不住自己的脾氣。消極的自我概念,令人不悅的行為和別人的消極反應(yīng),這種種惡性循環(huán)使兒童陷入困境。功能失調(diào)的兒童不僅要忍受他自己的艱苦,還要忍受那些不喜歡他、排斥他的人。他可能傾向于跟那些不會對抗他的更幼小兒童玩,要不就跟能了解他并接受他的大兒童玩,再要不然就只跟大人玩。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺語言發(fā)展

因?yàn)檎f話和語言要靠許多感覺統(tǒng)合過程,所以任何方面的感覺過程失常,都易導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩。社會上對人際關(guān)系很注重言語表達(dá),所以父母常會先注意到兒童說話或發(fā)音不好,以后才會注意其他更細(xì)微的癥狀。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺肌肉的張力與協(xié)調(diào)

從前庭及本體感受系統(tǒng)傳來的感覺,提供了肌肉張力,使身體保持直立并有活力。感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的兒童肌肉張力常常很低,使他似乎很衰弱;他要費(fèi)很大力氣才能撐直頭與身體,而且很快就感到疲倦了。因?yàn)轭i部缺少適當(dāng)?shù)募∪鈴埩?,他坐在桌前時就會把頭靠在手上或手臂上休息。他可能常??恐鴫蚱渌矬w站著,因?yàn)閱为?dú)站著更費(fèi)力。前庭、本體感覺、觸覺系統(tǒng)若是運(yùn)作不好,兒童容易發(fā)生動作協(xié)調(diào)不好,難以平衡,容易摔倒,掉落鉛筆,甚至?xí)囊巫由纤は聛淼痊F(xiàn)象。動作笨拙常由身體與重力感覺處理所造成,當(dāng)然也可能由其他神經(jīng)情況引起。游戲玩不好,是很常見的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)早期征兆。兒童不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖,很可能是因?yàn)橛辛烁杏X統(tǒng)合方面的問題。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺在學(xué)校中的學(xué)習(xí)

如果大腦的問題很輕微,直到兒童上學(xué)之前,可能凡事皆無問題。但上學(xué)后要讀、寫、做算術(shù),這些都需要充分的感覺統(tǒng)合,對腦來說是很復(fù)雜的要求。感覺統(tǒng)合出問題可能直接牽涉到腦中的學(xué)習(xí)過程,即使兒童有正常的學(xué)習(xí)能力,也可能導(dǎo)致不好的行為,妨害功課。如果功課太差了,兒童就想逃課,感到自卑和缺乏信心,甚至退學(xué)。學(xué)習(xí)讀與寫恐怕是主要問題所在。兒童必須記住字的筆劃,這來自視覺與肌肉的記憶,對多數(shù)人來說那是很自然的,但如果腦內(nèi)活動失常,兒童在需要這些記憶的時候就找不到。要幼兒園小孩在腦尚未準(zhǔn)備好以前就學(xué)習(xí)閱讀,不僅是沒有好處,而且使小孩不能去做“感覺—動作”活動——這些活動正是大腦為了未來學(xué)習(xí)閱讀所需要的。某些類型感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的兒童在寫的方面有困難,對于聽到什么字然后把它寫出來特別困難,因?yàn)樗麄儫o法把聲音的感覺和手與手指傳來的感覺統(tǒng)合起來。這些兒童會說:“我知道你要我做什么,可是我寫不出來”。一般而言,感覺統(tǒng)合功能失常的兒童很難應(yīng)付他周圍的空間。他時常撞到人或東西,因?yàn)樗荒芘袛鄸|西在空間中、以及他自己在空間中的位置。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺十幾歲孩子的問題

感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子到了十幾歲,可能已學(xué)會應(yīng)付課業(yè),否則早已被學(xué)校開除了。如果失調(diào)的情形較不嚴(yán)重,問題比較小,例如:偶而轉(zhuǎn)錯方向,記不住一串?dāng)?shù)字(如電話號碼之類),或找零錢算不清楚。很多少年犯原來都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童,因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里樣樣跟不上人家。十幾歲感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子可能不喜歡跳舞,甚至于跟著音樂打簡單的拍子也有困難。我們?nèi)菀卓闯觯T如此類的問題可能使一個十幾歲的少年產(chǎn)生多少苦惱!

家中有感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的十幾歲孩子的父母親,最常抱怨的話題之一是:孩子缺乏組織能力。腦缺乏組織感覺的能力,也同樣缺乏組織其他事情的能力。集中注意一件工作(例如:清洗房間、寫讀書報告),成了一大難事。對這些孩子來說,去計劃一連串的工作最為困難,這就如同在幼兒期難以了解一連串的字或號碼一樣。他不知道最先要做什么?每個動作要用多長時間?如果中途被打斷了,他又忘記他正在做什么事。有時對他而言,集中注意力,完成事情,簡直不可能。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童感覺統(tǒng)合功能的評定與感覺統(tǒng)合失調(diào)的診斷

行為觀察從日常生活中診斷運(yùn)用教具進(jìn)行診斷應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化量表進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合功能的評定

找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺行為觀察

簡單的行為觀察法是從孩子日常的活動中去觀察,例如從日常用餐、游玩以及學(xué)習(xí)情形中去觀察有關(guān)感覺統(tǒng)合的問題。將工作交給未經(jīng)訓(xùn)練的父母,讓他們在經(jīng)過簡單的講解后憑直覺去填寫觀察記錄,交由專家分析,再重新觀察,以對孩子的問題有初步概略性的掌握。具體來說,行為觀察可以分為以下幾個方面:●對感覺刺激的反應(yīng)主要是觀察孩子視覺、聽覺、觸覺、前庭感覺等感覺刺激的反應(yīng),例如觀察視力的程度,對形狀、位置、方向的辨別能力,手眼協(xié)調(diào)能力以及空間知覺能力等;觀察對聲音大小、方向、距離的判斷,對語言的了解以及用正確語言表達(dá)和溝通等;觀察觸覺反應(yīng),是否害怕與別人接觸、是否害怕陌生環(huán)境,用手摸看不到的東西時能否正確判斷其形狀等;觀察前庭感覺的反應(yīng),在劇烈旋轉(zhuǎn)或搖晃的玩具上是否頭暈或害怕,直線運(yùn)動、回轉(zhuǎn)運(yùn)動、身體傾斜時是否有異常反應(yīng)等。●觀察肌肉反射狀態(tài)主要是觀察不同姿勢下肌肉的緊張程度,不隨意運(yùn)動(身體靈活性、協(xié)調(diào)性、運(yùn)動企劃等)以及非對稱性緊張性頸反射等?!裼^察運(yùn)動行為的狀態(tài)主要包括直立站姿反應(yīng)、平衡感、身體雙側(cè)協(xié)調(diào)能力、中線交叉運(yùn)動能力和慣用手等?!癯酥?,孩子的生育歷程(胎位不正、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn))、注意力集中程度、好動程度、人際關(guān)系、日常獨(dú)立能力(吃、睡、排泄習(xí)慣等)、讀寫學(xué)習(xí)能力等的了解有助于我們的診斷。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺從日常生活中診斷

感覺統(tǒng)合能力不良的孩子,在日常生活中常出現(xiàn)以下情況:●穿脫衣服上的困難●用餐時的問題●游戲時的異常現(xiàn)象●讀、寫異常找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺運(yùn)用教具進(jìn)行診斷

在進(jìn)行感覺統(tǒng)合運(yùn)動的指導(dǎo)時,從孩子操作教具時的反應(yīng),更能看出孩子這方面的問題。小滑板是JeanAvers積數(shù)十年研究及臨床實(shí)驗(yàn)所設(shè)計的感覺運(yùn)動教具,孩子對小滑板滑行方向的控制、操作滑板時手的靈活性以及孩子在滑板上的情緒表現(xiàn)等都有助于我們判斷孩子存在的問題。大籠球是練習(xí)身體和地心引力協(xié)調(diào)非常重要的教具,旋轉(zhuǎn)浴盆可以用來測試孩子的平衡能力及運(yùn)動企劃能力的成熟程度。當(dāng)然,運(yùn)用這些教具進(jìn)行診斷必須由專家或在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化量表進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合功能的評定

目前國內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)化的評定量表一一兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表。該量表主要包括以下幾個方面的問題:●前庭失衡●觸覺功能不良●本體感失調(diào)●學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足●大年齡兒童的問題找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述一、感覺的概述二、感覺的生理機(jī)制三、感覺與神經(jīng)系統(tǒng)四、感覺統(tǒng)合的概論五、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展六、兒童感覺統(tǒng)合的失調(diào)七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、關(guān)鍵和原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)、

關(guān)鍵和原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加,以豐富孩子的感覺刺激。正常兒童在玩的時候會獲得大腦所需要的各種感覺刺激,因此,不必接受治療。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不規(guī)則的小孩,無法很好地受理自己游玩中的感覺,因此,無法發(fā)展組合腦的順應(yīng)性反應(yīng),即同樣的游玩,對上述兩種兒童所起的作用大不一樣,游玩對感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子來說不會產(chǎn)生組合統(tǒng)一的效果,他們需要具有針對性的特殊情況的環(huán)境設(shè)計,這就需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的醫(yī)生或治療師來安排,而在家庭或?qū)W校里并沒有這種特殊的環(huán)境。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激,并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。只有這樣,才能在腦干、丘腦、小腦、基底節(jié)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級發(fā)生感覺、運(yùn)動整合,在整合中促進(jìn)上述腦區(qū)腦細(xì)胞成熟、神經(jīng)通路專門化,并開拓新的神經(jīng)專門化通道。這種以游戲形式的感覺整合訓(xùn)練才是促進(jìn)兒童改進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,才是治療兒童感覺整合失調(diào)癥的關(guān)鍵。Ayres認(rèn)為,營養(yǎng)、藥物都治不好兒童感覺整合失調(diào)癥的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難,只有感覺整合訓(xùn)練式游戲才能治療,才是病因治療。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

1.找到孩子可以自己盡力玩的活動2.用耐心培養(yǎng)孩子的興趣3.讓孩子感到快樂4.協(xié)助孩子建立自然的情緒,培養(yǎng)孩子自信心的發(fā)展

5.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述兒童學(xué)習(xí)困難的矯治兒童注意缺陷多動障礙及其矯治兒童情緒障礙及矯治感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童學(xué)習(xí)困難的矯治

兒童學(xué)困難形成的原因兒童學(xué)習(xí)困難的診斷兒童學(xué)習(xí)困難的防治找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童學(xué)困難形成的原因

生理原因:1、腦損傷2、難產(chǎn)3、生理上的晚熟

4、早產(chǎn)和極低出生體重5、遺傳因素兒童的心理認(rèn)知因素:1、認(rèn)知能力缺陷

2、非智力因素的影響環(huán)境因素:1、家庭環(huán)境因素

2、學(xué)校教育環(huán)境因素感覺統(tǒng)合失調(diào)找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童學(xué)習(xí)困難的診斷

兒童的早期經(jīng)歷和社會背景學(xué)習(xí)困難兒童的智力水平學(xué)習(xí)過程中的行為問題兒童的學(xué)習(xí)水平找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童學(xué)習(xí)困難的防治

對學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行心理咨詢對學(xué)習(xí)困難兒童心理咨詢的內(nèi)容對學(xué)習(xí)困難兒童的家庭咨詢改善學(xué)習(xí)困難兒童與教師的關(guān)系對學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述兒童學(xué)習(xí)困難的矯治兒童注意缺陷多動障礙及其矯治兒童情緒障礙及矯治感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動障礙

及其矯治

兒童注意缺陷多動障礙的類型兒童注意缺陷多動障礙的病因兒童注意缺陷多動障礙的臨床表現(xiàn)兒童注意缺陷多動障礙的鑒別診斷兒童注意缺陷多動障礙的治療找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動

障礙的類型

《國際疾病分類第十版》(ICD-10)把注意缺陷多動障礙共分為四種類型:活動和注意障礙多動性品行障礙其它多動性障礙多動性障礙,未特定找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動障礙的病因

遺傳素質(zhì)因素神經(jīng)遞質(zhì)及有關(guān)酶的生化因素神經(jīng)生理方面的因素輕微腦功能損傷的因素鉛中毒及食物添加劑的因素精神發(fā)育損傷或延遲家庭、心理社會因素找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動

障礙的臨床表現(xiàn)注意障礙活動過度行為沖動、任性、情緒不穩(wěn)學(xué)習(xí)困難神經(jīng)發(fā)育遲緩或障礙找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動

障礙的鑒別診斷

品行障礙情緒障礙學(xué)習(xí)困難抽動——穢語綜合癥小舞蹈癥精神發(fā)育遲滯兒童精神分裂癥找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童注意缺陷多動障礙的治療

藥物治療中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮劑的應(yīng)用行為矯正療法感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述兒童學(xué)習(xí)困難的矯治兒童注意缺陷多動障礙及其矯治兒童情緒障礙及矯治感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童情緒障礙及矯治

嬰兒孤獨(dú)癥焦慮癥恐怖癥學(xué)校(幼兒園)恐怖癥兒童抑郁癥強(qiáng)迫癥癔癥找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺嬰兒孤獨(dú)癥

嬰兒孤獨(dú)癥是發(fā)生在兒童早期的同外界接觸(包括家人)障礙為其特征的發(fā)育障礙。主要表現(xiàn)為社會交往、語言動作行為、注意力和感知等多種心理功能發(fā)育偏離或發(fā)育遲緩。主要采取特殊教育、行為療法、和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺焦慮癥

焦慮癥是一組以恐懼與不安為主的情緒體驗(yàn)。這種恐懼無具體的指向性,但總感到有一種不詳?shù)氖乱l(fā)生的感覺,有如大禍臨頭惶惶不可終日。除持續(xù)的憂慮、不安、擔(dān)心和恐慌外,常常伴有明顯的運(yùn)動性不安和軀體上的不舒服感覺。三種表現(xiàn)形式:1、主觀焦慮體驗(yàn)2、外顯的不安行為

3、生理反應(yīng)。三種臨床類型:1、分離性焦慮2、境遇性焦慮

3、素質(zhì)性焦慮找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺恐怖癥

恐怖情緒是兒童期最常見的一種心理現(xiàn)象,大約90%的兒童在其發(fā)育的某一階段有過恐怖反應(yīng),但正常人對所恐懼的事情或情景的反應(yīng)是與其危險性相適應(yīng)的??植腊Y是過分的恐懼,當(dāng)這種情緒持續(xù)一定時候,并由此而產(chǎn)生回避、退縮行為嚴(yán)重影響兒童的正常生活、學(xué)習(xí)、社交等活動,且任何勸慰解釋均不能消除,則稱為恐怖癥。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺學(xué)校(幼兒園)恐怖癥

學(xué)校(幼兒園)恐怖癥是恐怖癥的一種特殊類型。兒童不愿上學(xué),如強(qiáng)迫會出現(xiàn)恐怖癥狀,但呆在家里則表現(xiàn)自然。女孩多于男孩找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺兒童抑郁癥

抑郁癥是以情緒抑郁為主要臨床表現(xiàn)的疾病。正常兒童在生活中遇到挫折或偶發(fā)的緊急事件而表現(xiàn)出的悲哀、痛苦和憂愁等是正常現(xiàn)象,一般能較快地從新適應(yīng)而愉快起來。但如處境已改善,而這種心境變化仍持續(xù)存在,以至影響了學(xué)習(xí)、生活以及周圍人的關(guān)系時,則屬于異常現(xiàn)象,要考慮抑郁癥的可能。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺強(qiáng)迫癥

強(qiáng)迫癥是一種在記憶、思維、情感、意向和行為等方面出現(xiàn)各種強(qiáng)迫現(xiàn)象的心理癥。其特點(diǎn)是患者對某種觀念、情感、意向或行為經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)明知不合理但有不能控制的情況,由于無法擺脫,因而情緒焦慮,心情痛苦。找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺癔癥

癔癥一詞的原有注釋為“心意病也”,也稱為歇斯底里,是一種較常見的神經(jīng)癥,以鄉(xiāng)村多見。目前認(rèn)為癔癥患者多具有易受暗示性,喜夸張,感情用事和高度自我中心等性格特點(diǎn),常由于精神因素或不良暗示引起發(fā)病??沙尸F(xiàn)各種不同的臨床癥狀,如感覺和運(yùn)動功能有障礙,內(nèi)臟器官和植物神經(jīng)功能失調(diào)以及精神異常。這類癥狀無器質(zhì)性損害的基礎(chǔ),它可因暗示而產(chǎn)生,也可因暗示而改變或消失。

找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合的闡述兒童學(xué)習(xí)困難的矯治兒童注意缺陷多動障礙及其矯治兒童情緒障礙及矯治感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用找講師,就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的

作用與運(yùn)用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本構(gòu)想,在于提供內(nèi)耳前庭、本體感覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入,并給予適當(dāng)?shù)目刂疲购⒆幽茏詣有纬身槕?yīng)反應(yīng),并促成這些感覺的組合和統(tǒng)一。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材,都經(jīng)過特別設(shè)計,對孩子有很大的吸引力。通過這些活動,孩子將可獲得感覺的大量刺激,從而促進(jìn)感覺的統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合治療之前,應(yīng)先了解孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題所在??捎蓪I(yè)人員根據(jù)孩子的年齡選用相應(yīng)的感覺統(tǒng)合測驗(yàn),測量出孩子感覺處理的情況。這些測驗(yàn)可顯示孩子的內(nèi)耳前庭(平衡

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