人教版四年級數(shù)學下冊第七單元《圖形的運動》教學設計

單2018年學/8第單

圖的動二一教學內(nèi)容】圖的動二二教材分析】學在年已初感了活的稱平和轉,初步認了對圖,能方紙畫單軸稱形在此礎,本單元學進步識形軸稱探索形軸稱特和質學在格上出個形軸對圖，展間念在年學已認了?；畹姆Q象有軸稱形的念并畫一軸稱形對軸它另半,這是一認兩圖成對的念探索圖成對的征性，學在格上出個形軸對圖。單教先計畫稱，察對圖的征畫一軸稱形的一的動加對軸稱形征認，而學在有知基上索知識三教學目標】進步識形對軸探圖成對的征性，能在格上出一圖的對圖。會方紙畫一簡圖沿平向豎方平后圖形四教學重、難】重：認圖的稱，能出對圖。能出移的形難：認圖的稱，能出對圖。能出移的形五教學建議】

：、意學真地充地行活和究、當握學標、意識科性/8學科：

數(shù)學

教學時間：

年

月

周星期）課題課型

新授

軸對稱備課時間

主備人研討時間教學目標

進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向直方向平移后的圖形。教學重難點

1、認識形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。教學過程設計一、創(chuàng)設情境出示軸對稱圖片師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形書軸對稱圖形）二、復習舊知你見過哪些軸對稱圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？看書中圖片，畫出對稱軸。三、學習新知、出示例這幅圖對稱嗎？中間這一條直線表示什么？點A和A在幅圖中是兩對應點，它們到對稱軸的距離都是（）小格。點B和點（）對應點，它們到對稱的距離都是（）個小格。點和（）對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（小結在對稱圖形中對軸側相對的點到對稱軸兩側的距離相等們以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。鞏固練習。/8

復備欄動操作：剪下教材附頁上的圖形，先折一折，再畫出下面圖形的對稱軸，看看能畫幾條見課件）下的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。、出示例（1引導學生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應該畫多長？在思考的基礎上，用鉛筆試畫。小結：找出所給圖形的關鍵點。數(shù)出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。按照所給圖形次結各點畫出所給圖形的軸對稱圖形。三、課堂練習：動操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第頁第題空白處。試一試畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。四、課堂小結：五、作業(yè)布置）

這節(jié)課你有什么收獲？教學反思備課組長（簽字/8學科：數(shù)課題課型

新授

教學時間：平移備課時間

年

月主備人研討時間

周星期）教學目標教學重難點

結合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。教學重點：體會平移的本質特征。物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。教學難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程設計一、知識鋪墊學生觀察教師示范：這個物體在做什么運動？物體從一個位置沿著直線運動到另一個位置種現(xiàn)象叫做平移。生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。二、學習新知、出示例（1怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？學生討論。小結：平移的關鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應點的方法確定平移的格數(shù)。（2畫出平移后的圖形。、在方格紙上平移圖形的方法步驟找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點按原圖將各對應點順次鏈接。、平移后的圖形與原圖比較，什么變了，什么不變？學生分小組討論。/8

復備欄個別小組匯報后結平移后形的特點：形狀小不變，位置變。三、鞏固應用1.P86做做小提示：同學們要注意，要數(shù)對小方格喲！練習二十一第1第2題練習二十一第6題四、總結說一說，本節(jié)課你有什么收獲？你有什么要提醒大家？五、作業(yè)布置（略）教學反思備課組長（簽字/8學科：

教學時間：

年

月

日（第

周星期）課題

運用平移知識解決面積問題

主備人課型

新授

備課時間

研討時間教學目標教學重難點

讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，運用平移方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對平移這種圖形變換方式的理解。學生掌握運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題的策略,展學生的空間觀念。體會數(shù)學知識之間的密切聯(lián)感受數(shù)學美。教學重點:運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題。教學難點:在解決問題的過程中加深對平移的理解。教學過程設計一、復習導入、教師:學們,幾天的課上我們一直在借助方格圖研數(shù)學問題。

復備欄、出示:教師:能知道這兩個平面圖形的面積是多少嗎說你是怎么想的。同們通過觀察圖形特點,方格圖中獲取信,出這兩個圖形的面積。二、探索新知、提出問題。教師:現(xiàn)在方格紙上又出現(xiàn)了一個新的圖形,你能夠知道他的面積是多少、提出要求獨立解決。教師:請自己求一求這個圖形的面積可以在圖上標一,寫寫,畫一畫。學生己活動教師巡視,解學生解決問題的基本思路和/8方法,選取典型案例。、討論交流。教師:這里有幾位同學解決問題的,們一起來看看。預設數(shù)格的方法。數(shù)一數(shù)這個圖形有占多少個方格當數(shù)到不是整個格時,拼一拼。預設2:一算的方法。在前面拼一拼的基礎上算一:㎡,4×6=24(c㎡)。預設利平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉化成規(guī)則的圖形,直求長方形的面積。、對比辨析加深理解。教師:在解決這個問題的時,你最喜歡哪種方是怎樣想的說明:利圖形在平移的過程中,小不會改變的特性,運割的方法,將規(guī)則的圖形先分割,再移,最補成一個