2023年小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?學(xué)生自主進(jìn)?行的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?是基于學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)，密?切聯(lián)系學(xué)生?自身生活和?社會(huì)實(shí)際，?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合應(yīng)用?的實(shí)踐性課?程。一、?實(shí)踐準(zhǔn)備?本課題于_?_年__月?__日正式?成立，在這?一學(xué)期的準(zhǔn)?備階段中，?做了如下工?作:1、?課堂觀察，?發(fā)現(xiàn)問題。?通過課堂?觀察，學(xué)生?訪談等方式?，了解學(xué)生?學(xué)習(xí)中存在?的主要問題?。為此，我?們還進(jìn)行了?進(jìn)行一場?網(wǎng)絡(luò)研討:?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)-?-問題在哪?里?，一場?現(xiàn)場研討。?通過觀察和?研討，我們?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?學(xué)習(xí)的問題?主要集中在?兩方面:一?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不好?，二、自主?學(xué)習(xí)能力較?差。經(jīng)過課?題組成員的?商議，我們?改變了原先?“由實(shí)驗(yàn)教?師根據(jù)本班?的實(shí)際情況?確立子課題?”的計(jì)劃，?分學(xué)段確立?了兩個(gè)相對(duì)?統(tǒng)一的子課?題，既低年?段以“傾聽?習(xí)慣的培養(yǎng)?”為子課題?，中高年段?以“預(yù)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)”?為子課題。?做這樣的改?變，一方面?是因?yàn)閷W(xué)生?的問題相對(duì)?集中，可以?通過這兩個(gè)?子課題的實(shí)?施尋求解決?途徑;另一?方面是子課?題相對(duì)統(tǒng)一?，也就是研?究的目標(biāo)相?對(duì)一致，更?有利用實(shí)驗(yàn)?教師間的互?相合作、交?流、研討，?有利于課題?組活動(dòng)的開?展。2、?調(diào)查研究，?制訂計(jì)劃。?子課題確?立之后，各?實(shí)驗(yàn)老師做?好了實(shí)驗(yàn)調(diào)?查工作準(zhǔn)備?，如:制定?傾聽習(xí)慣問?卷調(diào)查表，?傾聽習(xí)慣課?堂觀察表。?__~__?學(xué)年的上學(xué)?期一開學(xué)，?各實(shí)驗(yàn)班的?老師馬上進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)前測?，采用問卷?調(diào)查的形式?，對(duì)學(xué)生的?傾聽情況做?了調(diào)查，并?分析了調(diào)查?結(jié)果，做出?問卷調(diào)查報(bào)?告。然后在?調(diào)查分析的?基礎(chǔ)上制定?詳細(xì)的子課?題實(shí)施計(jì)劃?。3、學(xué)?習(xí)研討，尋?求理論支撐?。在準(zhǔn)備?的同時(shí)，老?師們還認(rèn)真?進(jìn)行理論學(xué)?習(xí)和研討。?如閱讀與課?題相關(guān)的文?章，特別值?得一提的是?，進(jìn)行的那?場有針對(duì)性?的網(wǎng)絡(luò)研討?--如何讓?傾聽成為一?種習(xí)慣?這?場研討效果?非常好，參?與人數(shù)多，?面廣，有實(shí)?驗(yàn)教師，也?有非實(shí)驗(yàn)教?師，還有省?內(nèi)外的老師?。貼子的內(nèi)?容非常豐富?，經(jīng)張華東?老師整理，?為我們提供?了___個(gè)?有價(jià)值的教?學(xué)策略。?二、進(jìn)入課?題實(shí)驗(yàn)1?、課題組老?師進(jìn)入課題?實(shí)驗(yàn)，在實(shí)?驗(yàn)中觀察、?記錄、反思?、調(diào)整，并?通過各種方?式相互交流?。例如把實(shí)?驗(yàn)過程中的?記錄上傳博?客，大家在?博客上互相?交流，一階?段后，我們?開展了一場?課題實(shí)驗(yàn)老?師交流研討?活動(dòng)，展現(xiàn)?了初期的部?分做法。?2、課堂教?學(xué)研討實(shí)?驗(yàn)以來，本?子課題共開?展___節(jié)?研討課:?3、階段性?小結(jié)(老師?和學(xué)生都進(jìn)?行小結(jié))?每學(xué)期期末?進(jìn)行一次階?段性小結(jié)，?部分班級(jí)也?讓學(xué)生進(jìn)行?小結(jié)。預(yù)?習(xí)妙用評(píng)?選傾聽之星?和預(yù)習(xí)小能?手__上?學(xué)期，共評(píng)?選縣級(jí)傾聽?之星___?人，評(píng)選辦?法:由實(shí)驗(yàn)?老師推薦(?有推薦理由?)，每個(gè)班?級(jí)___名?，發(fā)給證書?和獎(jiǎng)品;校?級(jí)的人數(shù)自?定。三、?課堂觀察?1、實(shí)驗(yàn)班?的前后變化?。從對(duì)同?一個(gè)班級(jí)實(shí)?驗(yàn)過程的隨?堂聽課，我?感覺到了學(xué)?生在老師的?精心培養(yǎng)下?，不論是傾?聽的狀態(tài)還?是傾聽的質(zhì)?量，不論是?發(fā)言的人數(shù)?還是發(fā)言的?質(zhì)量，都有?質(zhì)的變化。?從實(shí)驗(yàn)老師?的過程記錄?，也可以明?顯地看到學(xué)?生在傾聽與?表達(dá)方面的?進(jìn)步。這就?是實(shí)驗(yàn)帶給?我們的收獲?。在隨堂?跟蹤聽課中?，我看到學(xué)?生預(yù)習(xí)能力?的提高，從?原來的瀏覽?到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)?容的圈圈點(diǎn)?點(diǎn)，再到有?意識(shí)地思考?、解決教材?中提出的問?題，部分學(xué)?生還能提出?質(zhì)疑。2?、實(shí)驗(yàn)班與?非實(shí)驗(yàn)班的?差別。在?走進(jìn)課堂月?活動(dòng)中，從?實(shí)驗(yàn)班與別?實(shí)驗(yàn)班的課?堂上，我也?感覺到了實(shí)?驗(yàn)班有濃濃?