兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀書心得體會(huì)

1015頁兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南讀書心得體會(huì)1328-29州市教研室唐教師和劉教師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，以下是我傾聽后的一些感想：首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展橫向分安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域開放。而且每個(gè)3-44-55-6方法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。其次《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可進(jìn)展性。假設(shè)我們只留意學(xué)問目標(biāo)，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨(dú)立自理、興趣驚異 心、樂觀認(rèn)知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等持續(xù)進(jìn)展品德的培育那么這種幼兒教育就好有缺陷的現(xiàn)在有《指南的指引我明確了幼兒教師不“教書更“育人”的角色定位北京。名師從《指南》的概述局部對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了具體的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的作的局部內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng)。指南不能簡潔看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒有?！吨改稀诽岢隽嗣總€(gè)階段幼兒應(yīng)到達(dá)的進(jìn)展水平，但是在我們的展水平。作為教師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，急躁運(yùn)用各種方法來進(jìn)展鼓舞、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。通過傾聽名師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學(xué)、初中、高中，他了一些缺乏以及需要改正的地方，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)展了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)展相關(guān)的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)3-6有了全的認(rèn)知!由于孩子是家庭的期望，祖國的將來。要把我們的“將來之星”的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。做、所學(xué)、所爭論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡快的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細(xì)心、急躁，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。2工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3-6相互支持與協(xié)作，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好?！吨改稀窂陌部?、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了成目標(biāo)時(shí)的建議?！吨改稀分刑岬揭粗赜變哼M(jìn)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題：“你家兒子還不會(huì)寫字嗎?還不會(huì)算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了，根本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面學(xué)問。我是想著三年很快就過完了，再過三地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比方認(rèn)字、東西學(xué)習(xí)的，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，處處跑也不用擔(dān)憂，還可以交`生存適應(yīng)力量和制造力真的很重要?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，學(xué)習(xí)我想他也更寵愛在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn)?！吨改稀分羞€有很多值得家長和教師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全一樣，不能強(qiáng)求。歸根到底，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動(dòng)起來吧!3通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)3～44～55～6致可以到達(dá)甚么進(jìn)展水平提出了公正期看。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、具體的生疏。反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律?！吨改稀返膶W(xué)習(xí)讓我意想到：孩子就是民族的將來，我們要了解過往的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回回幼兒的閱歷，供給孩子操縱的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來取得閱歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。進(jìn)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的，收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡快的童年?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺往丈量幼兒，損害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)爭論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的將來。4《3-6教育，引導(dǎo)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作的指明燈。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精神，對于幼教工來說是很有必要的。通過一段時(shí)間《3-6獲、體會(huì)如下：《3-6、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展3-44-55-6歲三個(gè)年齡段末期，幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以到達(dá)什學(xué)習(xí)《3-6以依據(jù)《3-63-6習(xí)與進(jìn)展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的進(jìn)展階梯。通過《3-6否直接影響活動(dòng)的成敗。因此，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域的目標(biāo)，科學(xué)的制定教育目標(biāo)，3-6中去，重視玩耍和生活的獨(dú)特價(jià)值?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要形散而神不散，時(shí)刻做到目標(biāo)明確、以幼兒為主，才能更好地到達(dá)教育的效果、到達(dá)我們3-6教育建議，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有規(guī)劃，已到達(dá)最優(yōu)化的效果。在組織形式區(qū)域玩?；顒?dòng)、通過讓幼兒自己操作學(xué)習(xí)、通過幼兒的直接感知、實(shí)《3-6角度動(dòng)身。不斷反思自己過去的工作，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，蹲下身來傾聽孩子的心聲、公正的與他們溝通、了解他們的需要、給孩子真正需要溫和的關(guān)愛，讓他們在自己的引導(dǎo)下安康歡快的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子進(jìn)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教時(shí)機(jī)，讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的閱歷。讓幼兒自由、自主參與，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，在生活、學(xué)習(xí)、玩耍中歡快安康的進(jìn)步成長。3-63-63-6學(xué)的實(shí)施保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。53-6兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》。通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局部分別對3——4歲、4——55——6要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、具體的生疏。導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的將來，我們要了解過去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供給孩子操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。進(jìn)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的，收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、歡快的童年。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)爭論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的將來。6通過學(xué)習(xí)《3-6《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五蓋房子一樣，根基沒有打好，蓋的房子再秀麗，也不結(jié)實(shí)。孩子也是這樣。這段話讓我感悟很深，讓我知道幼兒園教師責(zé)任的重大，也讓我感到很深的壓力。自己的一切行為和語言，行事作風(fēng)，都是關(guān)系到孩子的將來。不管是上小學(xué)、初中、高中，他們的根底都是從幼兒園他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，安康排在了首位。下面我來談?wù)剬τ诎部殿I(lǐng)域這一塊的一些看法。為幼兒點(diǎn)亮一盞安康之燈，無疑是為其一生進(jìn)展奠定了良好的根底。所以，作為幼兒教師，我覺得我們有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、快活的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身心得到安康的進(jìn)展。比方，讓微笑、鼓舞時(shí)刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與友情；比方，給孩子一些自由的時(shí)間、空間，讓他們做自己寵愛，并且力所能及的事；比方探究，既熬煉體魄，又增進(jìn)感情……我想，我們能做的還有很多，就看你是否同意認(rèn)真去做。在細(xì)讀安康領(lǐng)域環(huán)節(jié)有一句話讓我印象深刻成人不宜過度保護(hù)和包辦代替以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)所以又那么一句話：能學(xué)會(huì)偷懶的教師才是一位稱職的教師有時(shí)候我們教師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，教師會(huì)三頭六臂幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域教師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 看似教師特別稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照看的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，阻攔了孩子自理力量的進(jìn)展。做教師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不信孩子的力量，信任他們能行《指南》中對幼兒的力量進(jìn)展水平確實(shí)3～424～55左右；5～683-4154-55-6歲主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時(shí)保持3參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框