學(xué)習(xí)分享閱讀心得

學(xué)習(xí)分享閱讀心得分享閱讀是一種不以教育為顯然目的，卻能夠?qū)ι賰旱膸?lái)長(zhǎng)久的理想初期教育手段。學(xué)習(xí)分享閱讀，充分自己腦筋。下邊是查詞典為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)分享閱讀心得，希望能夠幫助大家。?學(xué)習(xí)分享閱讀心得范文篇1?分享閱讀是一種在外國(guó)廣泛采納的初期閱讀睜開(kāi)方式，其價(jià)值在于以輕松快樂(lè)的方式培育少兒語(yǔ)言的陪伴閱讀階段，利專心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀資料和方法,在學(xué)?；蚣彝?shí)行的閱讀教育活動(dòng)，它是在輕松、快樂(lè)的氛圍中成年人和孩子并不是以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的近似游戲的活動(dòng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感覺(jué):?一、分享閱讀是讓孩子從聽(tīng)故事過(guò)渡到讀故事的安全橋梁.有名閱讀專家吉姆崔利斯說(shuō)過(guò)：你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰慧；你越聰慧，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng)；你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，你獲取的就越多、越高；你獲取的越多、越高,你工作的時(shí)間就越長(zhǎng)；你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢就越多。人類８0％的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)閱讀獲取的，而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學(xué)習(xí)門路。所以，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力；學(xué)習(xí)阻礙很大程度上因?yàn)殚喿x阻礙惹起；閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有關(guān)度最高。當(dāng)前因孩子小，只好聽(tīng)故事，關(guān)于純文字的書本還瞧不懂。而分享閱讀就是利專心理學(xué)家和教育學(xué)家依據(jù)少兒認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本,配合特定的分享閱讀教育方法和教育協(xié)助資料，它以輕松、歡樂(lè)的方式培育孩子的閱讀興趣,提升孩子的閱讀能力,讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中靜靜成長(zhǎng)。在學(xué)校，老師指導(dǎo)孩子,并和孩子在輕松、快樂(lè)的氛圍同閱讀一本書，回到家，家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍，一同完結(jié)婚子作業(yè)，在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父親母親之愛(ài)的需求獲取了最大程度的知足，這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更、更的親子關(guān)系,同時(shí)也逐漸提升孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參加水平，最后讓孩子過(guò)渡到自己讀故事（也就是閱讀)過(guò)程中。?二、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀.占有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和４６％的天才女童在5歲前就開(kāi)始閱讀了。越早開(kāi)始閱讀的孩子,智力越快速，比較簡(jiǎn)單成為鶴立雞群的優(yōu)異學(xué)生。因?yàn)榉窒黹喿x的故事語(yǔ)言優(yōu)美自然，詞匯豐富,最重要的是每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認(rèn)貼心理學(xué)家的頻頻斟酌，文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟習(xí)性和生動(dòng)性,完好切合孩子語(yǔ)言能力和理解能力。孩子聽(tīng)這些故事時(shí),會(huì)感覺(jué)生動(dòng)風(fēng)趣；孩子試試模擬和自己閱讀時(shí)，會(huì)感覺(jué)簡(jiǎn)單而易操作,同時(shí)學(xué)校利用大Ｈ和小H智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng),使孩子在閱讀中獲取快樂(lè).?三、分享閱讀不以識(shí)字為目的，卻能夠讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)漢字。?分享閱讀活動(dòng)中，相同的一個(gè)字，孩子會(huì)在不一樣的語(yǔ)言環(huán)境中多次遇到.一方面，看到似曾相逢的老朋友，孩子會(huì)有必定的和藹感；另一方面，在不一樣的上下文中理解同一個(gè)字的不一樣意義，能夠讓孩子不停加深和豐富對(duì)該字的理解,進(jìn)而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力。此刻孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)在生活中能正確運(yùn)用詞匯，讓我們聽(tīng)見(jiàn)后都感覺(jué)特別吃驚和驕傲,感覺(jué)孩子真的長(zhǎng)大了，知識(shí)面廣了。?四、分享閱讀是一種不以教育為顯然目的,卻能夠?qū)⒆拥膸?lái)長(zhǎng)久的理想初期教育方式.孩子在分享閱讀過(guò)程中，感覺(jué)到的是愛(ài)，而不是、被評(píng)論的厭煩和壓力；孩子憂如是在和一同做游戲，但在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀，喜愛(ài)上閱讀，還學(xué)會(huì)或熟習(xí)了很多生字；表面上看起來(lái)孩子不過(guò)進(jìn)行了閱讀,但經(jīng)過(guò)分享閱讀，他們還了思想能力、語(yǔ)言能力和交往能力；固然他們好象不過(guò)學(xué)會(huì)了朗誦幾個(gè)小故事,但這類小小年齡就能進(jìn)行閱讀的成功感，會(huì)對(duì)他們的自我采取和自的帶來(lái)巨大好處；孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們得益平生。此刻我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論是城市仍是鄉(xiāng)村，無(wú)論是**仍是貧困,不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落伍，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以從閱讀中獲取的更多知識(shí)和吧。學(xué)習(xí)分享閱讀心得范文篇2或許是胎教的作用,琪琪的聽(tīng)故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開(kāi)始了。每日晚上是我們母女固定的故事時(shí)間，這類習(xí)慣向來(lái)沿襲到此刻.孩子大了我也深深領(lǐng)會(huì)到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、寬闊視線的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式,于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一同念書，和孩子一同沉醉在書的世界里，一同享受念書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動(dòng)的聽(tīng)故事，過(guò)渡到此刻的主動(dòng)閱讀,在不知不覺(jué)中，使我和孩子都得益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)與大家共勉：?一、分享閱讀重在分享:我們都知道初期教育對(duì)孩子的重要性，初期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂(lè)認(rèn)知，在家長(zhǎng)和孩子之間成立優(yōu)異的親子關(guān)系，閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每日睡前我和女兒都特別享受這個(gè)閱讀時(shí)間,聽(tīng)完故事孩子將漂亮的故事帶入夢(mèng)幻，幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。?二、分享閱讀重申閱讀我們都知道或許孩子在小的時(shí)候，其實(shí)不可以稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的傾聽(tīng)，睜大眼睛認(rèn)真的察看,為何媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫講成那么悅耳的故事，帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到能夠自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對(duì)孩子培育閱讀習(xí)慣特別有幫助。在《分享閱讀》的公然課我認(rèn)識(shí)到，它分為教課讀本和家庭讀本,教課讀本還有一本大大的讀本，能夠讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動(dòng)教課.老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的高聲朗誦出來(lái),從視、聽(tīng)、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培育了孩子閱讀的好習(xí)慣。?三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球?孩子5歲多了，她的圖書充滿書架，面對(duì)花花綠綠的圖書,我不得不說(shuō)《分享閱讀》在構(gòu)圖和色彩上是佼佼者。每次孩子把書拿回家，我都會(huì)被它漂亮的封面和插圖所吸引，急不行待的讓孩子給我朗誦,你說(shuō)，有了它孩子還會(huì)不愛(ài)看書嗎四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助我在女兒的教育上,沒(méi)有故意的讓她認(rèn)字,我感覺(jué)沒(méi)有必需讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字,而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。《分享閱讀》又給了我很大的幫助，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多的字了，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，看見(jiàn)冷僻字也會(huì)問(wèn)我，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,令我特別寬慰.這使我更深信閱讀給孩子帶來(lái)的利處不行估計(jì)，是她一輩子也受用不完的。?因?yàn)闀r(shí)間匆促,以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感覺(jué)，我以為它是開(kāi)啟孩子初期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。?學(xué)習(xí)分享閱讀心得范文篇3分享閱讀是一種不以教育為顯然目的，卻能夠?qū)ι賰旱膸?lái)長(zhǎng)久的理想初期教育手段.少兒在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感覺(jué)到的是愛(ài),沒(méi)有壓力和教師一同做游戲,可是在游戲過(guò)程中,他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀，喜愛(ài)上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟習(xí)了很多生字,表面上孩子不過(guò)進(jìn)行了閱讀,可是經(jīng)過(guò)分享閱讀，他們還了思想能力、語(yǔ)言能力、社交能力。經(jīng)過(guò)分享閱讀,少兒接觸到大批豐富的詞匯,接觸到不一樣的句法構(gòu)造,故事構(gòu)造，這對(duì)少兒語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有利處.?分享閱讀過(guò)程,是一個(gè)讓孩子感覺(jué)愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松快樂(lè)的氛圍同閱讀一本書，既是讓孩子享遇到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享遇到教師的愛(ài)，并且這樣的享受是由教師和孩子一同閱讀創(chuàng)建的愛(ài)。分享閱讀的講堂是幼兒的講堂，教師不過(guò)起指引作用,在讀故事的時(shí)候,適合的指引孩子察看插畫的內(nèi)容以及色彩,讓她看圖說(shuō)話，增添她的好奇心和,這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，勇敢的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要實(shí)時(shí)給她夸獎(jiǎng)和鼓舞，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)，漸漸演變?yōu)闉榱酥鲃?dòng)的閱讀了。讀書中，我時(shí)時(shí)停留下來(lái)給孩子一些問(wèn)題，讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思慮.和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽視身體語(yǔ)言的運(yùn)用,模擬是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)換孩子的踴躍性，孩子在模擬的過(guò)程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，關(guān)于激發(fā)她的和創(chuàng)建力表現(xiàn)力都是一種打破。?分享閱讀是幼兒初期教育最重要的語(yǔ)言部分的解說(shuō),有名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：念書塑造人品。中外心理學(xué)專家研究成就表示:很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧少兒，他們都有初期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的重點(diǎn)期，睜開(kāi)分享閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差別在小時(shí)侯不會(huì)太顯然，到了三四年級(jí)就會(huì)有顯然的差別,有早期閱讀的孩子在三年級(jí)顯然比沒(méi)有初期閱讀的孩子理解能力強(qiáng),在寫作及剖析題型等邏輯剖析能力上有顯然的差別。這就是初期閱讀最大的利處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒念書的樂(lè)趣，也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包含了幼兒初期閱讀方法，習(xí)慣,甚至于語(yǔ)言，人品的塑造：?敦促幼兒優(yōu)異的閱讀習(xí)慣,提升幼兒閱讀能力.優(yōu)異的閱讀習(xí)慣包含：準(zhǔn)時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣;按期上書店及圖書室的習(xí)慣；與伙伴，相互分享溝通圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的優(yōu)異習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的變換,進(jìn)而提升了閱讀的能力。此外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)書的構(gòu)成部分及其不一樣功能，如封面、封底、、序言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,一幅幅連接起來(lái)看，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，進(jìn)而培育幼兒愛(ài)看書。二、尊敬孩子,讓孩子成為讀本的主人。?尊敬孩子,我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子相同的高、相同的視線、相同的同等.在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分表現(xiàn)了尊敬。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜想，在這個(gè)過(guò)程中我們以性的問(wèn)題指引幼兒察看畫面，幼兒聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，睜開(kāi)想象,用完好、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能特別邏輯的聯(lián)系前后畫面,并能依據(jù)出現(xiàn)的畫面必定或否認(rèn)自己的猜想，能用特別豐富的語(yǔ)言描繪自己獨(dú)到的想象。作為教師的我,被他們這樣的閱讀的熱忱深深的感動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很簡(jiǎn)單進(jìn)入故事的角色，與他們一同分享。并且孩子的猜想無(wú)論對(duì)與錯(cuò),合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓舞，把問(wèn)題拋給全部的小朋友一同議論，最后追求正確答案.孩子真實(shí)成為讀本的主人，更為有自信，更為感覺(jué)老