八年級物理下冊【第七章 力】-本章復習和總結(jié)（導學案）

本章復習和總結(jié)教學目標1.認識力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意圖描述力.2.認識彈力，知道彈簧測力計的原理，會使用彈簧測力計測量力的大小.3.認識重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物體，理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用公式G=mg計算重力.教學方法1.歸納法：整合本章學問點之間存在的聯(lián)系.2.觀察法：觀察彈簧測力計的構(gòu)造，觀察彈簧測力計的最大刻度和最小刻度.3.講練結(jié)合法：通過典型習題的講練，幫忙學生加深理解學問的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧.教具預備多媒體課件.教學課時1課時鞏固復習老師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（老師可針對性地選擇部分難題講解），加強學生對學問的鞏固.本章總結(jié)學問點1力例題1甲圖表示小鐵球受磁鐵作用力的情況，說明力可以轉(zhuǎn)變物體的__________；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退的情景，說明物體間力的作用是____________.甲乙解析：從甲圖可以看出，運動的小球受磁鐵的作用后，運動軌跡發(fā)生了轉(zhuǎn)變，說明力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)，而乙圖中用力推一只小船時，另一只船向后移動，說明力的作用是相互的.答案：運動狀態(tài)相互的例題2如圖所示，（1）用較大的力在A點推門與用較小的力在A點推門相比，用較大的力能_______（填“快速”或“緩慢”）地推開門，這說明力的作用效果與________有關；（2）用相等的力在A點拉門、推門，力的大小、作用點都沒變，但力的________轉(zhuǎn)變了，力的作用效果轉(zhuǎn)變了；（3）用相同的力分別在A點、B點推門，力的大小、方向均相同，但力的__________不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事實說明：力的作用效果由力的______、______、______決定，這三者叫做力的______.解析：從題中提到的內(nèi)容可知，當力的大小、方向、作用點分別轉(zhuǎn)變時，力的作用效果就能夠轉(zhuǎn)變，這說明力的大小、方向、作用點都能夠影響到力的作用效果.答案：（1）快速力的大?。?）方向（3）作用點（4）大小方向作用點三要素學問總結(jié)：對力的理解：第一，力是物體對物體的作用.日常生活中的推、拉、提、壓等都是力的作用，要產(chǎn)生這種作用至少有兩個物體存在，即力不能離開物體而單獨存在，一個孤立的物體談不上力的問題.第二，物體間力的作用是相互的.施力物體和受力物體是相對而言的，施力物體和受力物體是同時存在的，也就是說，一個物體對另一個物體施加力時，另一個物體也同時對這個物體施加力.為了簡便起見，通常只說某物體受了力，而不特別?????指明施力物體，并不是沒有施力物體.第三，一個物體對另一個物體施加力的作用有兩種方式：一種是由物體直接（接觸）作用，如手提水桶等.另一種是物體之間的間接（不接觸）作用，如磁鐵對鐵釘?shù)奈?，空中的鉛球受到的重力等.第四，物體間力的作用是同時產(chǎn)生、同時消逝、沒有先后之分的，例如，運動員踢球，當腳踢球的一瞬間，球受到腳的力的作用；同時腳也受到球的力的作用，當球離開腳時，球不再受腳的作用力，同時腳也不再受球的作用力.第五，物體間相互作用的力總是大小相等，方向相反，且作用在同始終線上.本章總結(jié)學問點2彈力、彈簧測力計例題3拉彎的弓將箭射出去，撞在網(wǎng)球拍上的網(wǎng)球被彈回去，壓彎的跳板將跳水運動員彈起……（1）請你再舉一個類似的事例_____________________________________.（2）這些事例涉及的共同物理學問是_______________________________.（3）小明看到跳水運動員被跳板高高彈起，思考“彈力的大小跟哪些因素有關”的問題，并提出猜想一：彈力的大小與形變量有關，猜想二：彈力的大小與長度有關，請你提出猜想三：彈力的大小與_____________________有關．4）小明找來鋼鋸片、彈簧測力計、臺鉗來驗證猜想一，用同一鋼鋸片按下圖從左到右挨次做的三次試驗（將鋼鋸片夾在臺鉗內(nèi)，鋼鋸片形變量用末端側(cè)移量x表示，鋼鋸片長度用l表示）請對小明的試驗過程進行評估________________________________.（5）小明又正確探究了彈力與鋼鋸片長度的關系，記錄數(shù)據(jù)如下表：分析試驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論.解析：（1）這三個事例都是兩個物體互相接觸且發(fā)生了彈性形變，從而產(chǎn)生了彈力，彈力轉(zhuǎn)變了物體的運動狀態(tài);（2）涉及到的共同的物理學問是：都產(chǎn)生了彈力；（3）彈力大小除了與形變量和長度有關以外，還可能與材料、厚度有關；（4）要探究彈力大小與形變量的關系，必需把握鋼鋸片的長度相同；而該同學沒有把握鋼鋸片的長度相同；（5）在形變量相同的情況下，當長度不同時，彈力大小也不同，彈力隨長度的增大而減小．答案：（1）打籃球時，籃球會從地面彈起（2）都產(chǎn)生了彈力（3）物體的厚度（4）沒有把握鋼鋸片的長度相同（5）鋼鋸片在形變量相同時，彈力隨長度的增大而減小例題4為了研究受到拉力時彈簧長度的增加量與彈簧自身因素的關系，小華同學選用彈簧A、B、C、D和測力計進行試驗.已知彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成，A、B原來的長度均為l0，C、D原來的長度均為l′0,且A、B、C、D的橫截面積均相同.他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧，它們的長度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3和Δl4，如圖（a）、（b）、（c）、（d）所示.請認真觀察試驗現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論.學問總結(jié)：1.彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到拉力越大，彈簧的伸長就越長，即彈簧伸長長度與拉力成正比.2.彈簧的長度與彈簧的伸長量不同.彈簧的長度指的是彈簧的原長或受拉力時的總長度.其中彈簧的原長即是彈簧不受力時的長度，用L0表示；彈簧受力時長度用L表示；而彈簧的伸長量指的是彈簧受力時的長度.進行新課（1）分析比較圖中（a）和（b）或（c）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件，可得：.（2）分析比較圖中（a）和（c）或（b）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件，可得：.解析：比較圖中的（a)、（b)，可發(fā)覺彈簧A、B原來的長度均為l0,橫截面積相同，讀彈簧測力計示數(shù)知所受外力也相同，只有制成A、B的金屬絲不同，造成這樣一個結(jié)果：Δl1≠Δl2.比較（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的彈簧，原長與橫截面積相同，在同樣大小外力作用下，伸長長度不同.同理比較（a)、（c)或（b)、（d)時，可發(fā)覺其他條件相同，只有原長不同的彈簧在同樣大小外力作用下，伸長長度不同.答案：（1）不同材料制成的彈簧，原長與橫截面積相同，在同樣大小外力作用下，伸長的長度不同（2）材料、橫截面積相同的彈簧，原長不同，在同樣大小外力作用下，伸長長度不同學問點3重力例題5滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出.滑塊離開彈簧后沿斜面對上運動的過程中，不考慮空氣阻力，下圖中關于滑塊的受力示意圖正確的是（）解析：由于斜面是光滑的,因此滑塊在滑動過程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物體的重心上,方向豎直向下;支持力作用在物體上,方向垂直于斜面對上,故B圖是正確的.答案：B例題6在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在A點，足球與墻壁的接觸點為B.在圖甲中畫出球受到的重力G、懸繩對球的拉力F、墻壁對球的支持力N的示意圖.甲乙3.使用方法：①使用前觀察量程和分度值；觀察指針是否在零點，否則要調(diào)零；輕輕來回拉動掛鉤防止彈簧卡殼.②讀數(shù)時視線要與指針水平且與刻度板面垂直.規(guī)律總結(jié)：1.地球上的全部物體都受到重力.2.同一物體的重力在不同位置會發(fā)生轉(zhuǎn)變，質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的位置、樣子和狀態(tài)的變化而變化.3.重心的位置不愿定在物體上.4.重心的方向總是豎直向下.5.g值跟地理位置有關.方法總結(jié)：推斷物體受力的方法：1.從力的作用形式推斷物體是否受力.“推、拉、提、壓”等作用是物體間力的作用形式，那么有其中的一種作用形式存在，就確定有力的作用，如拖拉機拉犁耕地，犁就受到拉力作用.再如水平地面上兩個靜止的籃球，只要它們沒有擠壓，即使相互接觸，它們之間也沒有力的作用.教學板書布置作業(yè)：老師引導學生課后完成本課時對應練習，并提示學生預習下一課時的內(nèi)容。2.從力的相互性進行推斷.放在桌面上的書本，對桌子有壓力，而桌子對書本有支持力，可見力的作用是相互的，再如地球?qū)λ砻嫔霞氨砻嫠闹艿奈矬w有吸引力，即重力.那么這些物體對地球是否有力的作用呢？這些物體對地球同樣有吸引力作用，只是我們平常研究問題時，只