2023年高三生物教師工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?高三生物教?師工作總結(jié)?為了使學(xué)?生對(duì)高三生?物總復(fù)習(xí)有?良好的效果?，并且順利?度過這一重?要的時(shí)期，?為此我對(duì)高?三生物教學(xué)?做了詳細(xì)的?計(jì)劃，注重?教學(xué)過程，??？偨Y(jié)和反?思，現(xiàn)小結(jié)?如下：1?、認(rèn)真研究?高考信息，?看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方?向。A研究?高考生物試?題?？v觀每?年的高考生?物試題，可?以發(fā)現(xiàn)其突?出的特點(diǎn)之?一是它的連?續(xù)性和穩(wěn)定?性，始終保?持穩(wěn)中有變?的原則。只?要根據(jù)近幾?年來全國高?考形式，重?點(diǎn)研究一下?全國近幾年?的高考試題?，就能發(fā)現(xiàn)?它們的一些?共同特點(diǎn)，?如試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，因?此開學(xué)初我?們共同研究?了十年高考?，特別是課?改身份的高?考試題，把?握命題方向?及命題特點(diǎn)?，從而理清?復(fù)習(xí)的思路?，制定相應(yīng)?的復(fù)習(xí)計(jì)劃?。B___?新教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?變化。與以?往教材、課?程標(biāo)準(zhǔn)相比?較，現(xiàn)在使?用的新版教?材和課程標(biāo)?準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生?了很大的變?化，如內(nèi)容?的調(diào)整，實(shí)?驗(yàn)比重的加?大，知識(shí)的?傳授過程滲?透了科學(xué)思?想和科學(xué)方?法，增加了?研究性學(xué)習(xí)?內(nèi)容和新科?技、生物史?等閱讀材料?。很顯然，?這些變化將?體現(xiàn)在高考?命題中，熟?悉新教材和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的這些變化?，將有利于?把握復(fù)習(xí)的?方向和深難?度，有利于?增強(qiáng)復(fù)習(xí)的?目的性。?2、課本為?主，練習(xí)為?輔，教師適?當(dāng)拓展延伸?的材料應(yīng)用?。教材是生?物總復(fù)習(xí)的?根本，它的?作用是任何?資料都無法?替代的。在?生物總復(fù)習(xí)?中的抓綱務(wù)?本就是指復(fù)?習(xí)以考試說?明作指導(dǎo)，?以教材為主?體，通過復(fù)?習(xí)，使中學(xué)?生物知識(shí)系?統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)?化、網(wǎng)絡(luò)化?，并在教材?基礎(chǔ)上進(jìn)行?拓寬和加深?，而復(fù)習(xí)資?料的作用則?是為這種目?的服務(wù)，決?不能本末倒?置，以復(fù)習(xí)?資料代替教?材。我們?cè)?復(fù)習(xí)的過程?中應(yīng)隨時(shí)回?歸教材，找?到知識(shí)在教?材中的落腳?點(diǎn)和延伸點(diǎn)?，不斷完善?和深化中學(xué)?生物知識(shí)。?因此我們要?求學(xué)生在復(fù)?習(xí)下一節(jié)之?前完成基礎(chǔ)?知識(shí)部分，?弄清自己的?不足，上課?做到有的放?失。注重知?識(shí)體系的重?組，形成學(xué)?科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?由于高三是?在高二學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上，?對(duì)舊知識(shí)進(jìn)?行復(fù)習(xí)，所?以高三的課?堂教學(xué)既要?源于教材，?又要對(duì)教材?內(nèi)容進(jìn)行調(diào)?整、擴(kuò)展和?深化。從往?年的高考試?題看，試題?編制是從新?情況、熱點(diǎn)?向下入手，?但考查內(nèi)容?仍是書中的?基礎(chǔ)知識(shí)，?即使是綜合?考試題也是?如此，因此?，切不可忽?視基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，要?尊綱依本，?研究考綱，?認(rèn)真完成本?學(xué)科內(nèi)的基?本概況、原?理的復(fù)習(xí)，?并注重學(xué)科?內(nèi)知識(shí)的聯(lián)?系，抓住教?材知識(shí)的主?線，加以梳?理、歸類和?整理，并通?過一定的組?合方式有機(jī)?組合，形成?完整的知識(shí)?體系和結(jié)構(gòu)?，建立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。這樣?既有利于學(xué)?生對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)，?更有助于學(xué)?科內(nèi)各知識(shí)?點(diǎn)之間的遷?移和綜合。?這就是一輪?復(fù)習(xí)的主要?任務(wù)。摸索?有關(guān)線索，?加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)?綜合。高中?生物學(xué)研究?的是生物的?共性，是生?命本質(zhì)的特?征。生物體?的結(jié)構(gòu)是一?個(gè)統(tǒng)一的整?體，生物體?與環(huán)境也是?一個(gè)統(tǒng)一的?整體，生物?體的各種生?理都是協(xié)調(diào)?統(tǒng)一的，可?見，生物學(xué)?科內(nèi)的綜合?是生物學(xué)科?本身的特點(diǎn)?。將相關(guān)的?知識(shí)通過一?定的方式有?機(jī)地組合起?來，形成生?物學(xué)知識(shí)的?結(jié)構(gòu)和體系?是高三生物?教學(xué)的重要?方法，這種?教學(xué)方法的?運(yùn)用有利于?綜合能力的?提高。因此?，教師要在?實(shí)踐中摸索?學(xué)科內(nèi)綜合?的有關(guān)線索?，加強(qiáng)學(xué)科?內(nèi)綜合的研?究。3端?正心態(tài)，培?養(yǎng)素質(zhì)。正?確對(duì)待考試?。在高三復(fù)?習(xí)過程中，?考試是頻繁?的。由于受?高考一試定?終身的負(fù)面?影響，許多?同學(xué)對(duì)考試?成績的重視?程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超?過了考試本?身所起的作?用，把平時(shí)?的每一次考?試都是練兵?的絕好機(jī)會(huì)?，都能夠暴?露學(xué)生存在?的問題，有?利于在后續(xù)?復(fù)習(xí)中進(jìn)行?針對(duì)性的查?漏補(bǔ)缺，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，以便學(xué)生?在高考中不?犯錯(cuò)誤或少?犯錯(cuò)誤，所?以既不能因?一時(shí)失誤或?遇到困難而?氣餒，也不?能因成績進(jìn)?步而沾沾自?喜。合理安?排學(xué)習(xí)的時(shí)?間。復(fù)習(xí)不?是一朝一夕?的事情，我?們的身體就?像一臺(tái)精密?的儀器，決?不能超負(fù)荷?使用，相反?地，必須加?以維修和保?養(yǎng)，這樣，?它才能經(jīng)久?耐用。因此?，我們要?jiǎng)?靜結(jié)合，既?要勤奮學(xué)習(xí)?，也要學(xué)會(huì)?放松、休息?、鍛煉，只?有勞逸結(jié)合?、生活得有?規(guī)律，才能?輕松自如地?渡過難關(guān)。?這就是所謂?的一張一弛?的文武之道?。創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)心理?環(huán)境。人的?心理和行為?受各種環(huán)境?因素的影響?，對(duì)大多數(shù)?高三學(xué)生來?說影響最大?的恐怕就是?升學(xué)壓力和?競爭壓力了?，如果處理?不好就可能?帶來消極影?響，這對(duì)復(fù)?習(xí)是極為不?利的。因此?，在生物教?學(xué)過程中要?使學(xué)生正確?地認(rèn)識(shí)自己?，從自己的?基礎(chǔ)和實(shí)際?出發(fā)，扎扎?實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)?；愉快地接?納自己，充?分肯定自己?的進(jìn)步，找?出存在的問?題及時(shí)彌補(bǔ)?；自覺地控?制自己，以?明確的目標(biāo)?、良好的意?志力調(diào)節(jié)自?己，變壓力?為動(dòng)力，全?面提高自己?的素質(zhì)。?4、存在的?不足和問題?。我教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足，?對(duì)教材的把?握和知識(shí)內(nèi)?容體系的"?度"的控制?，以及教學(xué)?進(jìn)度的掌握?均存在一定?的缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基礎(chǔ)?知