對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)3篇

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對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇1

經(jīng)過(guò)一周菲華班的見(jiàn)習(xí)，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型課程的觀摩，我收獲了好多，同時(shí)也察覺(jué)了教師在中文教學(xué)中的問(wèn)題。

首先說(shuō)說(shuō)這一周的收獲。

一，課程設(shè)置

由于這些學(xué)生來(lái)自菲律賓，并且是以夏令營(yíng)的形式來(lái)上英語(yǔ)課的，我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為繁雜的國(guó)家，所以民眾的思維也對(duì)比活躍開(kāi)放，再加上夏令營(yíng)本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安置了聽(tīng)說(shuō)，手工，文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把全體的課堂時(shí)間限制在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這類(lèi)為考試或是有其它功利目的課程上。也正是由于課堂安置相對(duì)此類(lèi)學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中完全體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力與使用漢語(yǔ)的趣味。

二，課堂內(nèi)容

通過(guò)一年來(lái)在校外工作的閱歷，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)站在講臺(tái)上講課的老師來(lái)說(shuō)，怎樣把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解采納，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大片面，而最重要的那么是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來(lái)，我學(xué)到了好多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以生動(dòng)的用在少兒英語(yǔ)等其它好像的課程中。

(一)課堂嬉戲

在我聽(tīng)的課堂當(dāng)中，有一位老師把對(duì)身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個(gè)嬉戲中。嬉戲過(guò)程大體是，由一個(gè)學(xué)生指揮，另一個(gè)被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一片面聽(tīng)那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一片面貼到黑板上已畫(huà)好的一個(gè)人體的外形上，這樣一來(lái)，兩位同學(xué)都能得到對(duì)身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習(xí)。這個(gè)嬉戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言的過(guò)程中，對(duì)身體部位名稱(chēng)的記憶和方位詞的辨識(shí)一向是個(gè)難點(diǎn)，就像我在英語(yǔ)課堂上，初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個(gè)方向，所以這個(gè)通過(guò)這個(gè)嬉戲，能使同學(xué)在立體的思維中更領(lǐng)會(huì)的記憶或得到進(jìn)一步的穩(wěn)定。

(二)比賽

在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過(guò)的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類(lèi)簡(jiǎn)樸的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)場(chǎng)景模擬

場(chǎng)景模擬這一教學(xué)方式在第一語(yǔ)言的習(xí)得和其次語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都特別有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么在商場(chǎng)里為自己挑揀適合的衣服飲品，怎么在圖書(shū)館里與圖書(shū)管理員交涉從而找到自己想要的書(shū)等等，雖然有些場(chǎng)景和對(duì)話是從課文中挑揀出來(lái)的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境，特別有效地提高漢語(yǔ)表述才能。

(四)文化介紹

在介紹中國(guó)特有的文化時(shí)，大片面教師能避開(kāi)直接陳述這樣枯燥的方式，而是用生動(dòng)的成語(yǔ)故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的`意義。這樣的做法能使

同學(xué)們先有一個(gè)感性的熟悉，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國(guó)的民俗文化。

三，與學(xué)生的交流

我所聽(tīng)的課堂中，根本上全體的教師都能與所在班級(jí)的學(xué)生做到很好的溝通與交流。可能是由于教師還都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀(jì)所差無(wú)幾，與其說(shuō)是師生關(guān)系，不如稱(chēng)其為課堂上的摯友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素，對(duì)等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國(guó)的好多教師都無(wú)法做到，也正是值得大量教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

然而，在課堂中也展現(xiàn)了些許問(wèn)題，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦辛羯窈图右灾浦埂?/p>

首先，正如我們上文所說(shuō)，菲華班的大片面教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)閱歷缺乏表達(dá)在好多方面。下面是在課堂上展現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個(gè)問(wèn)題以及解決方法。

一，教師在提出問(wèn)題后沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間斟酌。

這一問(wèn)題展現(xiàn)頻率最高，通常是還沒(méi)等學(xué)生回響，老師就直接說(shuō)出答案，在用中文計(jì)算數(shù)字，價(jià)格時(shí)更甚。面對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為教師在寫(xiě)教案?jìng)湔n時(shí)就理應(yīng)充分考慮到時(shí)間的安置;再者，在提出問(wèn)題后，若一段時(shí)間后仍無(wú)學(xué)生回復(fù)，首先嘗試用不同的方式提出這一問(wèn)題，如將問(wèn)題“你的國(guó)籍是什么?”換成“你來(lái)自哪里?”等，其次，必要時(shí)要做一些簡(jiǎn)樸的提示，如問(wèn)題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說(shuō)，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能報(bào)告老師你們?cè)缟铣粤耸裁?”等諸如此類(lèi)。

二，班級(jí)人數(shù)較多，教師難以顧及到全體同學(xué)。

這也是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而對(duì)比寧?kù)o的同學(xué)那么越來(lái)越沉悶。在我所聽(tīng)的第一堂課上，上課的一開(kāi)頭老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡(jiǎn)樸，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能回響出課文意思的學(xué)生越來(lái)越少，跟讀的聲音也越來(lái)越少，而這時(shí)老師理應(yīng)重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌管的句子，而不是只將留神力放在那些漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí)，分組練習(xí)也是一個(gè)能扶助老師顧及到全體學(xué)生的好方法。

三，教師的教學(xué)沒(méi)有做到因人而異。

卡耐基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有好多種，如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來(lái)達(dá)成傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來(lái)傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺(jué)型的，這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類(lèi)似于模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)成最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大片面教師都無(wú)法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語(yǔ)法此類(lèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無(wú)法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。

此外，我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過(guò)程中并不特別盡責(zé)，在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說(shuō)明，這一點(diǎn)是分外不成取的。

總結(jié)

一周下來(lái)我學(xué)到了好多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐閱歷得以應(yīng)用到我平日的工作中，也看到了課堂上可能會(huì)展現(xiàn)的問(wèn)題，使我在其展現(xiàn)前有所留神從而加免。十幾節(jié)課下來(lái)讓我切深地感受到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì)提出的下一個(gè)問(wèn)題是什么，而對(duì)外漢語(yǔ)教師正是要有面對(duì)大量未知的問(wèn)題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達(dá)才能。

對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇2

20xx年x月，我們對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)舉行了為期一周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，到我校的國(guó)際交流學(xué)院見(jiàn)習(xí)老師對(duì)留學(xué)生舉行教學(xué)。這次見(jiàn)習(xí)雖然時(shí)間很短，但是我們體會(huì)到了好多課堂上無(wú)法真正理解的東西，這也是我們第一次將專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起。

我們此次見(jiàn)習(xí)涉及的科目有科技漢語(yǔ)，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級(jí)又分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，學(xué)歷A和學(xué)歷B。這就給我們供給了全面而名貴的機(jī)遇，從而更概括、更有針對(duì)性的舉行學(xué)習(xí)和體會(huì)。雖然只是聽(tīng)老師講課，我們同樣學(xué)到了大量對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法與閱歷。

第一節(jié)見(jiàn)習(xí)的是科技漢語(yǔ)，聽(tīng)課對(duì)象是學(xué)歷B的留學(xué)生，開(kāi)頭還在想什么是科技漢語(yǔ)，看到板書(shū)才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語(yǔ)給他們講。這片面內(nèi)容他們?cè)诟邤?shù)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師主要是把內(nèi)容與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各片面名稱(chēng)，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

例如“鉛直”、“垂直”的含義與識(shí)別，“平面”與“空間”的形象對(duì)比，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡(jiǎn)樸領(lǐng)略的中文先對(duì)其舉行解釋?zhuān)缓笥糜⒄Z(yǔ)說(shuō)出切實(shí)的含義，或者用肢體語(yǔ)言加以形容，這對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是很有扶助的，就像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣。

其次節(jié)是漢語(yǔ)精讀，聽(tīng)課對(duì)象是高級(jí)班的學(xué)生，他們對(duì)漢語(yǔ)已經(jīng)有了確定的根基與熟悉。課前由于快到端午節(jié)了，老師與他們閑聊，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生議論關(guān)于屈原和粽子，氣氛分外輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對(duì)于詞語(yǔ)的解釋和分析。

這兩門(mén)課學(xué)生都很少，老師都很專(zhuān)心負(fù)責(zé)，對(duì)于這次見(jiàn)習(xí)，我有一些感想。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)繁雜的工作，教學(xué)對(duì)象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是根基，我們只能用更加淺顯的事理來(lái)解釋?zhuān)枰?xì)心細(xì)致，逐漸引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國(guó)文化，對(duì)課程相關(guān)的學(xué)識(shí)都要了解。積極想到學(xué)生可能展現(xiàn)的問(wèn)題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，對(duì)同一個(gè)事情往往有不同的熟悉，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。

我們平日要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)訓(xùn)練，抓住機(jī)遇實(shí)踐，擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)，廣開(kāi)視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此次專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)將專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，察覺(jué)了我們自身好多缺乏，同時(shí)也積累了優(yōu)秀教師豐富的閱歷。夢(mèng)想學(xué)校多給我們這樣的機(jī)遇。

對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)篇3

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將終止，回想這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感想很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)切和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作才能。

在對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)識(shí)、掌管方法、提高才能、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推出工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的學(xué)識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感想就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了好多的理論學(xué)識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的缺乏的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)際處境，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作中我都本著專(zhuān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)頭由于閱歷缺乏和熟悉不夠，覺(jué)得在對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作中找不到事情做，不能得到磨練的目的，但我急速?gòu)淖陨韱⒊烫剿骼碛桑屯陆涣?，熟悉到自己的缺乏，以至于急速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟諳工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟諳自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作的處境有了一個(gè)對(duì)比系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)際處境，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱心投入到工作中。

從大學(xué)校門(mén)跨入到對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作崗位，一開(kāi)頭我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能察覺(jué)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)消沉，開(kāi)頭的熱心有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持開(kāi)初的那份熱心，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于輔助同事做好各項(xiàng)工作，逐漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱心的問(wèn)題，只要我保持極大的熱心，相信自己確定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不容許做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完本金職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)調(diào)配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地輔助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的才能只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分熟悉到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精華是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)宛如一盤(pán)散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。好多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的識(shí)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以扶助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是提防個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)樸總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作才能上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)崗位工作崗位還不夠熟諳等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以提升和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的缺乏和問(wèn)題，在以后