大班美術(shù)教案《會變的鳥兒》

大班美術(shù)教案《會變的鳥兒》幼兒園大班美術(shù)活動教案《多智龍的鳥兒》

本次活動源于主題活動《有價值的植物》下的一節(jié)美術(shù)活動，本學(xué)期的主題就是緊緊圍繞繪畫活動進行，故設(shè)計了本次《多智龍的鳥兒》這一教學(xué)活動。

一、挑選的內(nèi)容

1、生活性原則

幼兒展開繪畫創(chuàng)作主要靠對生活的觀測和體會。當(dāng)我們的幼兒對生活中的事物展開了仔細觀察后就能夠利用這一生活經(jīng)驗展開繪畫。當(dāng)繪畫的內(nèi)容就是孩子很熟識的、未知事物時，孩子的思維就被轉(zhuǎn)化成，討厭施展自己的尚無經(jīng)驗。幼兒的繪畫就能夠從一個僅為自學(xué)某種繪畫技能的并無意義空間,淪為幼兒整體表現(xiàn)世界的存有意義的嘗試。同時，隨著生活經(jīng)驗的開拓，技巧難點也迎刃而解。例如本次《多智龍的鳥兒》這一繪畫內(nèi)容其實就是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒尚無經(jīng)驗對樹的外形特征已經(jīng)非常津津樂道，同時利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處在升溫。

2、欣賞性原則

我們的孩子比較直觀，討厭美的事物，我們教師剛好把握住孩子的這一特點，給予孩子一種美的觀賞。例如，在活動中，利用了音樂欣賞，鼓勵幼兒帶入至一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播出一些較美的范例，使幼兒能夠從中感受到小手變樹的美。

3、評價性原則

在幼兒操作方式繪畫之后，教師一定必須鼓勵幼兒展開評價，協(xié)助能力強的幼兒觀測同伴的優(yōu)點，今后能夠利用至自身的繪畫中。在最后評價環(huán)節(jié)，回答：小鳥們，你們討厭至那棵樹上搞窩呢？為什么？鼓勵幼兒從樹的矮小、樹葉的茂密等等去評價同伴的優(yōu)點。

二、活動的模式

模式：音樂引入--情境創(chuàng)設(shè)--示范點操作方式--交流評價

第一階段：音樂引入

在集體教學(xué)活動中，利用迷人抒情的音樂這就是我們在情景繪畫研究中最常用的一種方法，率領(lǐng)幼兒步入至情境中。

第二階段：情境創(chuàng)設(shè)

在音樂欣賞步入森林的情景中，帶出小鳥最喜歡在森林里歌唱。接著鼓勵幼兒利用自己的小手去搞只小鳥，飛呀飛呀飛至森林中。第一次體會小手能夠盛滿一只小鳥為下一階段用小手去畫樹搞了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥飛至森林里飛累了，變?yōu)橐蛔∩叫⒁幌?，接著小猴去爬山的情景，喚起幼兒的興趣同時在這一情景中帶入技能建議。

第三階段：示范點操作方式

在集體繪畫教學(xué)活動中，教師的準確示范點傳授能夠為幼兒操作方式起著促進作用。在示范點傳授過程中，利用情景帶入技能使幼兒能夠更準確繪畫的建議。比如說：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把頭形繪畫出，并回答：爬山的時候必須特別注意什么呢？不僅開拓至生活中的爬山特別注意點而且將繪畫技能展現(xiàn)出出，那就是爬山的時候必須站穩(wěn)腳跟，無法把筆返回畫紙。

第四階段：交流評價

通常在繪畫教學(xué)活動后，展開交流評價。在本次活動中，利用一張KT板將幼兒的繪畫作品展開展現(xiàn)，幼兒們飾演小鳥并回答："你們討厭至那棵樹上搞窩？為什么？"鼓勵幼兒觀測同伴繪畫的一棵的外形、樹葉的茂密度以及畫面的布局等等，去評價同伴的作品。同時自學(xué)同伴的優(yōu)點。

三、活動的方法

1、情趣語言法

這種情景性的語言，可以任一非政府，只要合乎邏輯，能夠解決技能難點即可。在教學(xué)中，教師必須盡情充分發(fā)揮自己在語言教學(xué)、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如說在《多智龍的鳥兒》中，為了鼓勵幼兒能夠利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說："這可是一棵存有魔法的一棵哦，使你們的小樹變?yōu)橐豢每梢蚤W爍的小樹。"在幼兒操作過程中，小樹孤零零時，我又鼓勵"別使你們的小樹朋友一個人哦，使它的好朋友都去做客。"等等，技能傳授存有各種建議，教師必須根據(jù)繪畫內(nèi)容的特點，因地制宜地展開情景化，能夠信馬由疆、輕車熟駕地駕馭情景，技能的傳授就水到渠成。

2、范例觀賞法

在如何采用范例方面，存有了更多的思索，無法使范例淪為幼兒想象力發(fā)展，及民主自由抒發(fā)的絆腳石，又無法使范例缺位。因為孩子缺少適當(dāng)?shù)恼w表現(xiàn)能力，并無限度的對外開放，只可以使技能空白的孩子掏出了"粗制濫造"的作品。

在課堂教學(xué)過程中，就拓寬了"范例"的概念，把名畫、有關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他杰出的幼兒作品等，都列入"范例"的范疇。根據(jù)活動特點挑選采用這些范例，使孩子的視野更寬廣，多角度領(lǐng)會繪畫主題，多樣的視覺體會，喚起孩子的經(jīng)驗和想象。在本次活動幼兒操作方式環(huán)節(jié)，我也利用了事先較順利的圖片、以及其他類型的一棵的圖片給予幼兒觀賞并且減少幼兒繪畫的坡度。

問題：

1、在活動中教師在幼兒經(jīng)驗的開拓方面較太少，回答太過局限。

2、在樹葉的繪畫過程中教師沒能明晰樹葉的形狀建議，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，沒能整體表現(xiàn)兩頭尖中間圓的形狀。

改良