專題一：生物與環(huán)境復(fù)習(xí)

考點一：生物的特征

1.生物的生活需要_____。2.生物能進(jìn)行_____。3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的_____。4.生物能對_________作出反應(yīng)。5.生物能___________。6.生物具有___________的特性。7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。營養(yǎng)呼吸廢物外界刺激生長和繁殖遺傳和變異高頻考點1生物的特征【示范題1】(2014·濱州學(xué)業(yè)考)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。某生物興趣小組調(diào)查校園里的生物,發(fā)現(xiàn)有麻雀、潮蟲以及各種樹木花草。下面是同學(xué)們對這些生物共同特征的概述,其中錯誤的是()A.都能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)B.都能進(jìn)行新陳代謝C.都能對外界刺激作出反應(yīng)D.都能生長繁殖【山東·全國考題回訪】

(2013·淄博學(xué)業(yè)考)變黃的楊樹葉能夠從樹枝上脫落下來,這說明()A.楊樹的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)B.楊樹能夠繁殖和生長C.楊樹能夠進(jìn)行呼吸D.楊樹能夠排出體內(nèi)的廢物(2014·連云港學(xué)業(yè)考)某同學(xué)在載玻片上滴甲、乙兩滴草履蟲培養(yǎng)液,用解剖針把甲、乙兩滴培養(yǎng)液連通起來,在甲培養(yǎng)液左側(cè)放少許食鹽(如下圖所示),發(fā)現(xiàn)草履蟲從甲培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移到乙培養(yǎng)液中,說明生物具有的生命現(xiàn)象是()A.生物能繁殖后代B.生物能進(jìn)行呼吸C.生物體能由小長大D.生物體對外界刺激能作出一定的反應(yīng)【微點撥】1.并不是所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成：病毒作為簡單的生物,無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2.并不是所有生物的生存都需要氧氣：制作泡菜利用的乳酸菌不需要氧氣。3.能生長和運動的不一定都是生物：鐘乳石能生長,機(jī)器人能運動,但二者均不屬于生物。4.細(xì)菌、真菌≠分解者：腐生細(xì)菌、真菌才是分解者,進(jìn)行寄生生活的細(xì)菌(如大腸桿菌)屬于消費者。5.病毒≠分解者：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒屬于消費者,不屬于分解者。2.影響生物生活的因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫生態(tài)因素包含內(nèi)容與生物的關(guān)系非生物因素光、溫度、水、空氣等影響生物生物因素捕食、競爭、合作、寄生等關(guān)系的生物相互依賴,相互影響考點二：生物與環(huán)境的關(guān)系環(huán)境影響生物，生物既能適應(yīng)環(huán)境又能影響環(huán)境高頻考點3生物與環(huán)境的關(guān)系【示范題3】(2014·德州學(xué)業(yè)考)雷鳥的羽毛可隨季節(jié)的改變而發(fā)生白色(冬天)與灰褐色(夏天)的變換,根據(jù)生態(tài)學(xué)知識判斷,下列敘述中不正確的是()A.兩種毛色中較細(xì)密的是灰褐色的B.這種現(xiàn)象是長期自然選擇的結(jié)果C.羽毛的變換有利于它適應(yīng)氣候的季節(jié)性變化D.雷鳥的羽毛發(fā)生這種變化是對周圍環(huán)境變化的一種適應(yīng)【標(biāo)準(zhǔn)答案】A?！敬痤}關(guān)鍵點撥】

(1)抓住關(guān)鍵信息：雷鳥羽毛顏色的變化與環(huán)境的關(guān)系。(2)巧分析：雷鳥的羽毛在白雪皚皚的冬天變成白色,十分細(xì)密,有利于保溫,并與周圍環(huán)境色彩相一致,有利于躲避敵害和捕食;在炎熱的夏天,羽毛的顏色變成灰褐色,較粗大,利于散熱,并與夏天環(huán)境色彩相一致,這是一種保護(hù)色,是雷鳥經(jīng)過長期的自然選擇形成的適應(yīng)氣候季節(jié)性變化的特征,是對生存環(huán)境的適應(yīng)?！旧綎|·全國考題回訪】

1.(2014·煙臺學(xué)業(yè)考)“清明插柳,端午插艾”(艾是草本植物)是煙臺鄉(xiāng)村保持多年的習(xí)俗,從諺語中可知影響這兩種植物生活的非生物因素主要是()A.陽光B.溫度

C.水分

D.空氣【解析】選B。柳和艾這兩種植物分別在清明節(jié)和端午節(jié)時扦插容易成活,此時大地回暖,說明影響其生活的非生物因素主要是溫度。4.(2014·威海學(xué)業(yè)考)下列選項不能體現(xiàn)生物因素對生物影響的是()A.螳螂捕蟬,黃雀在后B.一山不容二虎C.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開D.種豆南山下,草盛豆苗稀2.(2014·濟(jì)寧學(xué)業(yè)考)“千里之堤,潰于蟻穴”的生物學(xué)意義是()A.環(huán)境影響生物 B.生物影響環(huán)境C.生物適應(yīng)環(huán)境 D.生物與環(huán)境相互依賴【解析】選B。本題考查生物與環(huán)境之間的關(guān)系?！扒Ю镏?潰于蟻穴”的意思是千里長堤由于小小的螞蟻洞而潰決,這說明生物可以影響環(huán)境。考點三生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

1.概念：在一定的_____內(nèi),生物與_____所形成的統(tǒng)一的整體。2.生態(tài)系統(tǒng)的組成：區(qū)域環(huán)境生產(chǎn)者動物分解者課本P20的文字部分理解加記憶3.食物鏈和食物網(wǎng)：(1)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于捕食關(guān)系而形成的鏈狀順序。①組成：生產(chǎn)者+消費者。②關(guān)系：吃與被吃。a.消費者吃生產(chǎn)者。b.消費者吃消費者。③寫法注意事項。a.起點：生產(chǎn)者。b.其他環(huán)節(jié)：消費者。c.箭頭指向：由被捕食者指向捕食者。④數(shù)法：從生產(chǎn)者一直到最頂端的消費者才是一條食物鏈。(2)食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中,由很多條_______彼此交錯連接形成。(3)生態(tài)系統(tǒng)中的___________就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。(4)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后,會通過食物鏈不斷_____,危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物,最終威脅人類自身。食物鏈物質(zhì)和能量積累【微點撥】1.不屬于食物鏈的成分：(1)非生物部分不能進(jìn)入食物鏈,如光。(2)分解者不能進(jìn)入食物鏈,如蘑菇。2.不要誤認(rèn)為同種生物之間都是合作關(guān)系：很多同種生物大量存在時會相互殘殺。3.生物適應(yīng)環(huán)境的方式不一定相同：生物的體色與環(huán)境相似,不容易被天敵發(fā)現(xiàn)是適應(yīng),與環(huán)境差異大,易被天敵發(fā)現(xiàn),能嚇退天敵也是一種適應(yīng)。高頻考點4生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)【示范題4】(2014·淄博學(xué)業(yè)考)下圖是某食物網(wǎng)示意圖,下列分析不正確的是()A.構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者和消費者B.圖中數(shù)量最多的生物是AC.圖中有3條食物鏈,最短的是A→B→ED.結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→A【標(biāo)準(zhǔn)答案】D。2.(2013·威海學(xué)業(yè)考)一個生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈,在某一時間它們的相對數(shù)量關(guān)系如下圖所示。下列說法肯定不正確的是()A.該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁B.甲和乙是消費者,丁是分解者C.丙固定的太陽能是食物鏈中各種生物的能量來源D.甲、乙、丙、丁及它們生活的環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)考點四：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力1、什么是生態(tài)平衡？2.如何增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力？【《學(xué)案》P3右下角考點五生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1.生物圈的范圍：包括大氣圈的底部、___________和巖石圈的表面。2.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),如草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。3.生物圈是一個統(tǒng)一的整體：_______是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。水圈的大部生物圈高頻考點5生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)【示范題5】(2014·威海學(xué)業(yè)考)下列關(guān)于生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是()A.生物圈的范圍包括整個地球B.生物圈是所有生物共同的家園C.生物圈是地球上所有生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體D.生物圈包含所有不同層次的生態(tài)系統(tǒng)【標(biāo)準(zhǔn)答案】A。【山東·全國考題回訪】

1.(2012·煙臺學(xué)業(yè)考)收看新聞聯(lián)播時,看到轉(zhuǎn)動的地球依次呈現(xiàn)綠、白、藍(lán)三種色彩,它們分別是生物圈的()A.巖石圈、大氣圈、水圈 B.大氣圈、巖石圈、水圈C.巖石圈、水圈、大氣圈 D.水圈、大氣圈、巖石圈【解析】選A。本題考查生物圈的組成。收看新聞聯(lián)播時,轉(zhuǎn)動的地球呈現(xiàn)的綠色代表巖石圈,白色代表大氣圈,藍(lán)色代表水圈。2.(2013·煙臺學(xué)業(yè)考)昆崳山地處沿海,以赤松為主要樹種,還有櫟樹、刺槐、椴樹、水榆花楸等多種闊葉樹種。據(jù)此可知昆崳山生態(tài)系統(tǒng)屬于()A.濕地生態(tài)系統(tǒng) B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C.草原生態(tài)系統(tǒng) D.森林生態(tài)系統(tǒng)【解析】選D。本題考查生態(tài)系統(tǒng)的類型。(1)抓關(guān)鍵詞：“昆崳山”“以赤松為主要樹種”“多種闊葉樹種”。(2)巧分析：山處的位置較高,不會是濕地生態(tài)系統(tǒng);以赤松為主不會是草原生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng);只有森林生態(tài)系統(tǒng)以樹木為主。5.(2014·德州學(xué)業(yè)考)生態(tài)學(xué)家用能量金字塔模型來體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。在能量金字塔中,高一級的營養(yǎng)級疊加在低一級的營養(yǎng)級上面,而底部主要是綠色植物,為第一營養(yǎng)級。能量金字塔的每一層代表每個營養(yǎng)級最多獲得的能量。請回答下列問題：(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是

。生產(chǎn)者通過光合作用把它轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在制造的有機(jī)物中,輸入到第一營養(yǎng)級。(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量是通過

依次傳遞的。(3)由圖中可以看出,下一營養(yǎng)級只能利用上一營養(yǎng)級大約

的能量。(4)能量金字塔說明,在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的特點是

。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,與能量流動不同的是,物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的,碳元素是蛋白質(zhì)、脂類及其他重要有機(jī)物的組成元素,主要以

的形式參與循環(huán)。【解析】(1)在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中,然后沿食物鏈流動。生物體內(nèi)的能量最終來源于太陽能。(2)消費者直接或間接地以植物為食,在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是通過食物鏈依次傳遞的。(3)生產(chǎn)者的能量為100%,初級消費者的能量為10%,次級消費者的能量為1%,三級消費者的能量為0.1%,說明下一營養(yǎng)級只能利用上一營養(yǎng)級大約10%的能量。(4)通過(3)可以說明,能量的流動特點是沿食物鏈單向流動、逐級遞減的。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲存在有機(jī)物中,不僅養(yǎng)活了植物自身,也為動物提供了食物,動物直接或間接以植物為食,隨著動物的攝食,食物中的物質(zhì)和能量進(jìn)入動物體內(nèi),動植物通過呼吸作用將有機(jī)物分解為二氧化碳和水,并釋放能量,分解者通過呼吸作用將動植物的遺體分解為二氧化碳等物質(zhì),這些物質(zhì)又被植物通過光合作用所利用,因此生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)是以二氧化碳的形式進(jìn)行的。答案：(1)太陽能(2)食物鏈(3)10%(4)單向流動、逐級遞減(5)二氧化碳【解析】(1)生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,其中綠色植物屬于生產(chǎn)者,動物屬于消費者,細(xì)菌和真菌屬于分解者;陽光、空氣、水、溫度屬于非生物部分。(3)二氧化碳是光合作用的原料之一,綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物,釋放氧氣。(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),反之,則越弱。答案：(1)水大氣(大氣與水可顛倒)(2)非生物生產(chǎn)(3)光合光合(4)簡單弱(或小或差)探究非生物因素對某種動物的影響【圖解實驗】光陰暗光對照組實驗組光照少多陰暗【要點探究】1.影響鼠婦生活的非生物因素有哪些?提示：光、溫度、水等。2.實驗裝置的鐵盤上一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)不蓋玻璃,行嗎?為什么?提示：不行。為了控制單一變量,遵循變量唯一原則。3.影響實驗結(jié)果的因素還有哪些?提示：土壤濕度、聲音、紙板蓋的面積等均能影響實驗結(jié)果。4.為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)該如何處理實驗數(shù)據(jù)?提示：計算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值?！旧綎|·全國考題回訪】

1.(2012·臨沂學(xué)業(yè)考)在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中,把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化()2.(2012·泰安學(xué)業(yè)考)下列四個實驗裝置中,用哪一個來探究“光對鼠婦生活的影響”更科學(xué)()3.(2013·濰坊學(xué)業(yè)考)以下是某同學(xué)為探究溫度是否影響黃櫨葉色而進(jìn)行的實驗設(shè)計,符合要求的是()A.甲組用弱光照射,乙組用強(qiáng)光照射B.甲組光照時間長,乙組光照時間短C.甲組置于低溫環(huán)境中,乙組置于高溫環(huán)境中D.甲組土壤保持濕潤,乙組土壤保持干燥4.(2012·東營學(xué)業(yè)考)下表為某同學(xué)探究“溫度對黃粉蟲生活的影響”的實驗設(shè)計,但還不夠完善,下列對其修改正確的是()A.左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同B.左右兩側(cè)都應(yīng)保持30℃C.左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中D.左右兩側(cè)可以濕度不同位置黃粉蟲光照溫度濕度紙盒左半側(cè)20只明亮15℃適宜紙盒右半側(cè)20只陰暗30℃適宜高頻考點2生物學(xué)探究的方法【示范題2】(2014·東營學(xué)業(yè)考)“一只雄黑猩猩飛快下了樹,并且不慌不忙地向我走來,當(dāng)走到離我還有三步遠(yuǎn)時,它站住了,毛發(fā)聳立起來,樣子兇暴可怕……”這是珍妮·古多爾對黑猩猩的一段記錄。珍妮·古多爾運用了哪種研究方法()A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法【標(biāo)準(zhǔn)答案】A?！旧綎|·全國考題回訪】

1.(2014·濰坊學(xué)業(yè)考)“探究草履蟲對刺激的反應(yīng)”實驗所運用的科學(xué)探究方法是()A.觀察法B.調(diào)查法C.測量法D.實驗法【解析】選D。本題主要考查生物