北京教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識-1

北京市教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識-1一、單項選擇題（總題數(shù)：25,分?jǐn)?shù)：25.00）1.是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的VD.教育目標(biāo)解析：2.中小學(xué)“雙基教育”是指的教學(xué)。A.基本理念和基本原理B.基本知識和基本技能VC.基本技能和基本技巧D.基本知識和基本能力解析：“雙基”是指基本知識和基本技能的教育。3.研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的。A.課程結(jié)構(gòu)B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)方式VD.教學(xué)組織形式解析：研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實踐活動課程的內(nèi)容，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替。A.教師的主導(dǎo)教學(xué)VB.獨立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個別課堂練習(xí)解析：5.德育方法很多，榜樣法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊V解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實。人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實。就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。6.袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行。A.積極的情感教育8.意志品質(zhì)的培養(yǎng)VC.人際交往教育D.良好性格的教育解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。.教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到。A.循序漸進(jìn).因材施教VC.教學(xué)相長D.防微杜漸解析：教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的個別差異性，因此應(yīng)做到因材施教。.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊?！边@句話的作者是。A.華生VB.洛克C.科爾伯格D.皮亞杰解析：這句話是華生的名言，反映了個體身心發(fā)展外銀論的觀點。.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是。A.《學(xué)記》VB.《論語》C.《孟子》D.《荀子》解析：春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想都是出自該書。10.廣義的教學(xué)，包括所有的共同活動。A.教與學(xué)VB.教師與教師C.人與人D.學(xué)與學(xué)生解析：廣義的教學(xué)，包括所有教與學(xué)的共同活動。.我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是。A.6年B.5年C.8年D.9年V解析：義務(wù)教育法規(guī)定，我國實行九年制義務(wù)教育。.使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識人與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能VD.生態(tài)功能解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。.思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的出發(fā)的。A.認(rèn)識B.情感C.行動D.實際V解析：思想品德培養(yǎng)要從學(xué)生的實際出發(fā)，其內(nèi)容包括知、情、意、行。.社會本位教育目的論的代表人物是。A.涂爾干VB.盧梭C.贊科夫D.福祿貝爾解析：15.聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于A.推行回歸教育B.實施終身教育VC.改革正規(guī)教育D.發(fā)展成人教育解析：學(xué)習(xí)化社會的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動，這要求實施終身教育。16.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A.抑郁癥B.恐懼癥VC.焦慮癥D.強迫癥解析：恐懼癥是指接觸到特定事物或處境時具有的強烈的恐懼情緒，患者采取回避行為，并有焦慮癥狀和植物性神經(jīng)功能障礙的一類心理學(xué)障礙。題干中學(xué)生的表現(xiàn)是恐懼癥的表現(xiàn)。.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機律D.效果律V解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。.當(dāng)人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)VC.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。19.下列屬于意志行動的是。A.吹口哨B.背誦課文VC.搖頭晃腦D.膝跳反射解析：意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是。A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨自讀幾小時文學(xué)名著V解析：內(nèi)在動機是指因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎勵（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動機引起的，只有D項是對活動本身感興趣，是內(nèi)在動機。.某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為。A.效度B.區(qū)分度C.難度D.信度V解析：的重要主張。.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是.的重要主張。A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派V解析：“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是美國教育家杜威的思想，他是實用主義教育學(xué)派的代表人物。.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的。A.主導(dǎo)因素B.決定因素C.物質(zhì)前提VD.內(nèi)部動力解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。24.素質(zhì)教育的時代特征是。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神V解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。25.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性VC.階段性D.個別差異性解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。二、多項選擇題（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：20.00）26.一個青年教師在進(jìn)行公開課《伊利草原漫記》教學(xué)時，課文第二段第三行寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。對該教師的教學(xué)行為的評價正確的是。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神VB.關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益C.循循善誘，誨人不倦，因材施教VD.堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則￡.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽解析：27.依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇，下列教師的行為違法的是。A.截留學(xué)生的信件，偷看學(xué)生的日記VB.大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣VC.為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由VD.為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假VE.公開學(xué)生成績并張貼紅榜白榜V解析：依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇。從某種意識上來說，教師的教育教學(xué)活動，實際上就是在“執(zhí)法”。因此，教師的教育教學(xué)活動，一定要合法、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，要用相關(guān)的法律法規(guī)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。要求教師從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定。然而，日常教育教學(xué)過程中，我們許多教師的行為在不知不覺當(dāng)中，已經(jīng)違法了。例如，截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記；為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由；為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假；公開學(xué)生成績并張貼紅榜自榜；大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣等等。.學(xué)校或者其他教育機構(gòu)對教師的考核應(yīng)堅持的原則為。A.客觀VB.因人C.公正VD.因事E.準(zhǔn)確V解析：《教師法》第二十三條規(guī)定："考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確”。.下列關(guān)于教學(xué)評價的表述，正確的是。A.評價方式應(yīng)該簡單易行，避免繁瑣VB.要注意評價內(nèi)容的價值性，避免使評價流于形式VC.對評價結(jié)果進(jìn)行處理時，要注意把定量分析和定性分析相結(jié)合VD.注意評價形式的多樣性VE.教學(xué)評價的唯一主體是學(xué)生解析：30.認(rèn)知模式的特征有。A.堅持性善論B.人的本質(zhì)是理性的VC.注重個體認(rèn)知發(fā)展與社會客體的相互作用VD.注重研究個體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程VE.倡導(dǎo)民主德育觀解析：31.依據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師作為專業(yè)人員的使命是。A.教書育人VB.提高民族素質(zhì)VC.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人VD.文化傳承E.傳道、授業(yè)、解惑解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！?2.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行。A.社會生活指導(dǎo)VB.職業(yè)訓(xùn)練教育C.考試輔導(dǎo)教育D.心理健康教育VE.青春期教育V解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第十九條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。.下面關(guān)于能力表述正確的是。A.能力通常分為一般能力和特殊能力VB.能力是順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征VC.特殊能力和一般能力是相互獨立的D.節(jié)奏感和曲調(diào)感對于從事音樂活動是必不可少的VE.觀察的精確性、記憶的精確性、思維的敏捷性是完成許多活動必不可少的V解析：.下列選項中屬于教育目的的個人本位論的觀點的是。A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會需要出發(fā)VB.教育就是個人的教育，個人價值高于社會價值VC.教育培養(yǎng)的個人是為社會服務(wù)的D.教育沒有教育之外的其他目的E.評價教育作用時要用其對個人的作用來衡量V解析：個人本位教育目的論的觀點是從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。35.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。下面有關(guān)論述正確的是。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的VB.它要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來VC.學(xué)生對于某學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力是天生的D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的動機VE.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗V解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動機，這種潛在的動機力量，要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來。誘發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力需要激發(fā)興趣，利用學(xué)生的好奇心，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)知沖突，注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景、知識背景相聯(lián)系等方法。三、判斷題（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：15.00）36.提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)的是前蘇聯(lián)教育家贊科夫。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：前蘇聯(lián)教育家贊科夫提出的是發(fā)展性教學(xué)理論，提出五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。而提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)的是美國教育學(xué)家布魯納。37.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個因素組成的，所以德育過程必須從培養(yǎng)受教育者的正確認(rèn)識開始。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：德育的實施具有多種開端，不一定按知、情、意、行順序進(jìn)行?？筛鶕?jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終促使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。.教師對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，是教師教學(xué)工作不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確VB.錯誤解析：.教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動過程進(jìn)行的價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：教學(xué)評價不但有過程評價，還有結(jié)果評價。所以，教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動過程及結(jié)果進(jìn)行的價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。.練習(xí)法是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確VB.錯誤解析：.注意本身不是一種獨立的心理過程，而是一種心理特性。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確VB.錯誤解析：42.在復(fù)雜技能練習(xí)的后期出現(xiàn)的成績暫時停頓現(xiàn)象，叫做練習(xí)曲線上的“高原期”現(xiàn)象。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確VB.錯誤解析：43.理智感是人的一種特殊情緒狀態(tài)。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：理智感是人的一種特殊情感狀態(tài)，而不是情緒狀態(tài)。44.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與其智力因素高度相關(guān)，而與非智力因素關(guān)系不大。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不但受智力因素影響，也受非智力因素影響，包括學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和性格等。45.學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰，但可適當(dāng)進(jìn)行罰跑步、清潔衛(wèi)生等富有教育意義的變相體罰。（分?jǐn)?shù)：1.50）A.正確B.錯誤V解析：《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對末成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。四、簡答題（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：16.00）.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？正確答案：（）解析：［答案要點］（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);⑵采用討論法進(jìn)行教學(xué)；⑶聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)；（4）對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；⑸重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。.陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？正確答案：（）解析：［答案要點］針對陳述性知識的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。⑴復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。⑵精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。⑶組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。.聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。正確答案：（）解析：［答案要點］在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？正確答案：()解析：［答案要點］第一，要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系，這意味著教師要對學(xué)生有愛心；第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。五、案例分析題(總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：24.00).閱讀下列材料，并回答問題。小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進(jìn)行分析評價。正確答案：()解析：［答案要點］(1)小劉老師認(rèn)真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)；對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。⑵小劉老師提高教學(xué)水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。⑶小劉老師體罰學(xué)生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)。另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。⑷小劉老師對待學(xué)生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師讓學(xué)生罰站，不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。.閱讀下列材料，并回答問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！闭埥Y(jié)合材料分析在教育教學(xué)中培養(yǎng)人才需要注重什么？正確答案：()解析：［答案要點］(1)注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。(2)注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。(3)注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。閱讀下列材料，并回答問題。一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”.班主任的做法對不對?為什么？正確答案：()解析：［答案要點］(1)不對。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對他們沒有說服力，不能以理服人，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯誤，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，同時還侵犯了這兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。.教師應(yīng)該怎樣做？正確答案：()解析：［答案要點］教師可采取下列方法：第一：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個人不止值這一點錢。在此過程中要注意：①言語要動情，用情來打動學(xué)生的心；②若知道是誰，則個別交流，為其保密，給他改正的機會；③丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補上，以行動來打動學(xué)生；④別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來?？梢詫W(xué)生說“不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到是哪個同學(xué)，老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西”。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，形成消極影響。⑤會有反復(fù)，別著急，多說幾次就會好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是在家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。第二：利用好主題班會的時間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個同學(xué)都來體會失竊者的焦慮和處境，同時也引導(dǎo)大家對行竊者的一時糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個方面：①失竊給我的生活帶來的影響；②給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；③我目前的感受;④假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎?說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點：①拿別人錢物的動機；②拿別人錢物的過程；③現(xiàn)在的感受，猜想別人會怎么看“我”；④打算怎么辦?老師在布置這些任務(wù)時，不能使用“小偷”這個字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對性地和部分同學(xué)談話，交流感受，要著重設(shè)計談話過程?？傊?，只有找出原因，因勢利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄尾拍苡枰约m正，同時對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩