教科版科學(xué)六上《杠桿科學(xué)》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教科版科學(xué)六上《杠桿科學(xué)》教案杠桿的科學(xué)

科學(xué)概念：

1、杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

2、用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)省力；

用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)不省力也不吃力；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)吃力。

3、杠桿原理在生活中廣泛使用，給人們的生活帶來更多省力和便當(dāng)。

過程與方法：

1、科學(xué)小探究：以開啟奶粉罐的方式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、杠桿尺的探究測(cè)驗(yàn)：教師說明和演示杠桿尺的測(cè)驗(yàn)探究方法，學(xué)生舉行杠桿尺測(cè)驗(yàn)探究并填寫測(cè)驗(yàn)記錄，結(jié)果舉行杠桿尺測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析得出杠桿原理。

3、課外找一找生活中杠桿類工具的杠桿原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中崇敬他人觀法，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

2、體會(huì)科技提升生活質(zhì)量，喜歡科技創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過測(cè)驗(yàn)，體會(huì)和理解杠桿原理，找出世活中的杠桿原理。

教學(xué)難點(diǎn)：用測(cè)驗(yàn)探究的方法理解杠桿原理。

△學(xué)生測(cè)驗(yàn)：

學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)材料：每組打定杠桿尺（機(jī)械測(cè)驗(yàn)盒）、一盒砝碼。

△教師演示測(cè)驗(yàn)：羊角榔頭拔釘子，錐子，剪刀剪紙，天平稱物體（測(cè)驗(yàn)演示）。

一、嬉戲激趣導(dǎo)入：

1、教師："同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)奶粉罐，老師掰了半天沒開啟，誰能來試試能把它開啟嗎？2、學(xué)生上臺(tái)操作，結(jié)果以失敗告終。

3、教師："感謝這位同學(xué)的上臺(tái)，看樣子光用手是打不開了，有同學(xué)能想到用其它方法開啟嗎？'學(xué)生會(huì)說出用東西撬，老師順勢(shì)拿出鐵片請(qǐng)同學(xué)再試試并給出圖片日常生活中也有用到這種類似的方法撬開石頭的并同時(shí)導(dǎo)出：像鐵棒這樣的物品在科學(xué)的殿堂里叫做杠桿，今天我們就要來探究杠桿的科學(xué)。（教師板書：杠桿的科學(xué)）

二、新課教學(xué)

師：動(dòng)畫表示撬石頭和蹺蹺板請(qǐng)同學(xué)回復(fù)，這兩個(gè)都是杠桿，它們有什么一致的特點(diǎn)？生：都有一個(gè)點(diǎn)支撐這杠桿。

師：你很聰明，其實(shí)除了這個(gè)點(diǎn)外杠桿上還有其它的兩個(gè)點(diǎn)，我們一一來熟悉下它們。圖片和講解結(jié)合說明：使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿抑制阻力的位置叫阻力點(diǎn)。(板書)師：壓水井和蹺蹺板都是杠桿，你能用箭頭指出并寫出相應(yīng)的名稱嗎？（完成記錄表練習(xí)一，并讓學(xué)生舉行匯報(bào)）

師：杠桿都有三個(gè)點(diǎn)的，以下這些工具是杠桿嗎？教師邊演示邊讓學(xué)生判斷。

（三、杠桿尺的研究。

1、教師："同學(xué)們，通過方才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了杠桿的根本布局，回到撬石頭這個(gè)圖，假設(shè)用力點(diǎn)在這里還能省力嗎？看樣子我們有必要研究下怎么樣做杠桿能省力？2：杠杠尺的介紹：老師帶來了一個(gè)杠桿尺，我們一起來熟悉下，底座，支架，固定軸（支點(diǎn)），杠桿尺(尺上離支點(diǎn)左右各有四個(gè)小格)。

3.使用：現(xiàn)在老師將杠桿尺左邊掛兩個(gè)鉤碼，手按住另一端，你能指出三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？現(xiàn)在我手按的一端用鉤碼代替，我們規(guī)定左端為阻力點(diǎn)掛點(diǎn)，右端為用力點(diǎn)掛點(diǎn)，再讓它水平平衡，是省力還是吃力還是既不省力也不吃力。

測(cè)驗(yàn)方法：在杠桿尺的左右兩端各選擇一個(gè)掛點(diǎn)，分別掛上不同多少的砝碼，結(jié)果達(dá)成杠桿尺的平衡，看哪一組最先完成。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄到測(cè)驗(yàn)表格中后，小組合作整理你們的察覺，看哪一組察覺最多？

4、學(xué)生舉行杠桿尺測(cè)驗(yàn)探究，小組合作填寫測(cè)驗(yàn)記錄，教師舉行分組指導(dǎo)。

5、舉行杠桿尺測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析得出杠桿原理。

學(xué)生測(cè)驗(yàn)終止后，師生一起分析測(cè)驗(yàn)記錄表。

四、拓展延遲：

趣味斟酌：在兩千多年前的古希臘，有一位科學(xué)家叫阿基米德他曾經(jīng)向國(guó)王夸口說："只要宇宙中給我一個(gè)支點(diǎn)，我能用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子把地球撬起來。'你們覺利用杠桿原理是否能夠?qū)崿F(xiàn)？現(xiàn)實(shí)又真的能實(shí)現(xiàn)嗎？五、課后延展。

師生活中還有哪些省力和吃力的杠桿類工具？請(qǐng)記在表格中。

省力

吃力

六．小結(jié)

通過撬奶罐重新回想杠桿的學(xué)識(shí)。

杠桿的科學(xué)一．杠桿三要素：支點(diǎn)，用力點(diǎn)，阻力點(diǎn)。

二．省吃力處境分析當(dāng)用力點(diǎn)到支