初中語文教學(xué)課例《赤壁賦》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中語文教學(xué)課例《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科稱

初中語文《赤壁賦》安排在高中必修第一冊(cè)“情動(dòng)于衷而形于言”板塊中，蘇教版把它安排在高中必修一“感悟自然”板塊壁賦》是景、情、理完善結(jié)合的佳作。景是觸點(diǎn)，情是教材分析教學(xué)目標(biāo)

集中訓(xùn)練，二是結(jié)合文本解讀強(qiáng)化關(guān)鍵字詞。落實(shí)文言實(shí)詞“如”“?！薄霸钡群臀难蕴撛~“于”“夫”以及被動(dòng)、倒裝句式。體會(huì)蘇軾從層層糾結(jié)的內(nèi)心悲苦中走出的心路歷程，感受自然帶給人的生命啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)能的苦痛怕的是不能從苦痛中走出來平凡之人“庸力分析 俗在于他們從來不給自己設(shè)置牢籠文人雅士們的“超群”在于他們處于人生低谷時(shí)不斷為自己設(shè)置牢與蛻變。教學(xué)策略選“舞”“友”等詞的詞類活用現(xiàn)象，落實(shí)文言虛詞擇與設(shè)計(jì)“于”“夫”的用法以及被動(dòng)、倒裝等特別句式。依據(jù)課文注解，查閱相關(guān)資料，了解蘇軾生平經(jīng)受。閱讀蘇軾的詞《念奴嬌赤壁懷古》。直接導(dǎo)入課文。感受蘇軾筆下的月夜美景。(1)蘇軾眼中夜景。思考蘇軾眼中的赤壁夜景有什么特點(diǎn)明確：“清風(fēng)徐來，水波不興……白露橫江，水光接教學(xué)過程月，寫出了明月漸漸升起，在云霧中穿行的視覺效果。感受：學(xué)生齊讀課文第自然段，想象感受模糊夜景。(2)蘇軾心中夜景。眼前美景產(chǎn)生怎樣的感覺案”被貶的種種不快都可以拋卻腦后?！翱v一葦之所此時(shí)，蘇軾坐在小船上像神仙在天空中駕風(fēng)邀游一樣，掛，內(nèi)心澄明。蘇軾眼前的夜景使他獲得臨時(shí)的超脫。眼前的美景和沉醉其中的感覺足以讓人欣羨不已種感覺常常瞬間飛逝，它只能使人獲得臨時(shí)的滿足。3.體會(huì)蘇軾層層郁結(jié)的心情。蘇軾羨“美人”不止。超脫的感覺，他滿足于臨時(shí)超脫嗎然把他拉回到現(xiàn)實(shí)中來。爭論：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，時(shí)心境該如何唱歌漢語來唱歌應(yīng)當(dāng)是“翹首遠(yuǎn)望心中的美人啊，那美人哦，在悠遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)的天際啊――”里有其他特別含義嗎樣的心境了這種愁緒?！拔栌嫩种疂擈?，泣孤舟之嫠婦”中，“美人”，悲情滿懷。蘇軾羨“英雄”不已。今安在哉!”地是表揚(yáng)曹操，把他寫成十足的英雄。思考：除了寫曹操之外，還寫了周瑜，有什么用意憶中。明確：外表看，蘇軾想表達(dá)的是美人遲暮，時(shí)過境遷，的境況，“漁樵于江渚之上…‘侶魚蝦而友麋鹿”，兩相比照，羨英雄，徒增傷悲。蘇軾羨“自然”無窮。如何加悲苦。名再到永恒的價(jià)值追求，他內(nèi)心悲情層層郁結(jié)。此時(shí)，我們看到的是一個(gè)滿懷悲愴的蘇子形象。4.體悟蘇軾參透的生存哲理。生的啟迪呢品讀第四自然段。柳暗花明。蘇軾，賞水月，迷離自我：觀水月，又走出自我。體會(huì)：蘇軾從自然水月中體悟到什么明確：水，“逝者如斯，而未嘗往也”；月，“盈虛者度不同，看到的事物特征就不一樣：看事物角度不同，在，人生短暫。思考：蘇軾說：“而又何羨乎!”這是他參透處世生存讀“且夫天地之間……而吾與子之所共食”。明確：(1)取該取的，自然獲得，不強(qiáng)求。(2)“無禁”“無竭”，隨心而得，不逾己?！叭≈疅o分表達(dá)了蘇軾不“羨”之后獲得的精神超脫和曠達(dá)。(3)精神超脫后的物質(zhì)滿足。逍遙拘束，活在當(dāng)下。課