初中數(shù)學教學心得 七年級數(shù)學教學心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中數(shù)學教學心得七年級數(shù)學教學心得從事數(shù)學教學工作快一年了,我們學校使用的是人民教導出版社的教材,感覺不出來,好或者不好,只是記得,我們上初中那會,幾何還跟代數(shù)分開呢,而現(xiàn)在所使用的教材,每冊都有相關的代數(shù)跟幾何,而且問題都很概括,很實際,幾乎每一個學識點都跟實際生活精細聯(lián)系.想必,新教程改革要讓孩子們學有用的數(shù)學,這點表達在教材里,當然也表達在我的課堂上.

之前上課,老是感覺時間很短,中學的45分鐘,大學的90分鐘,除了自己熱愛的課,時間通常都是很漫長的,不過那時還是學生的身份,現(xiàn)在,我想,我已經(jīng)習慣了,是老師,是一名教給孩子們好的學習方法的老師.從花盡40分鐘還不能完成教學任務,到講練結合,突破難點,聯(lián)系考點,我想,我努力,我進步吧.感謝那些直言不諱的領導,老師們,我的成長跟他們是分不開的.

鄉(xiāng)下的初中,與城里的截然不同,生源有確定關系,但我認為最重要的是觀念的問題.很榮幸,我所教的這門課,學校,學生都還算重視,但差距的存在,又著實讓人惱,除了坦然面對,我還學會了改造.把我所知道的一切都報告他們,可能不是好多,但可以讓他們了解,除了課本還有好多是他們不知道的,書上的東西也值得質疑,我說的話也會有錯的時候.只是夢想他們的奇怪心可以讓他們的人生可以有更多的選擇.

教材的第八章是二元一次方程組,第九章是一元一次不等式,這兩章都是在學習一元一次方程的根基上,對代數(shù)的進一步學習,所以,檢查學生對一元一次方程的掌管處境,顯得尤為關鍵,所幸,在上冊的習慣養(yǎng)成上,大花工夫看來是沒有白費的,雖然有那么一點教條,但從現(xiàn)在學習的效果來看,學生對新學識的認知比我想象的好多了.去分母,去括號,移項,合并,系數(shù)化為1,這些在孩子們中間耳熟能詳?shù)牟襟E,操作起來,真是如魚得水.引導孩子們斟酌,如何解決含有兩個未知數(shù)的方程,通過一元的對比,找到了消元,什么時候用代入消元法,什么時候用加減消元法,通過實際的操作,同學們做出了自己的歸納.其實好多的題概括該用哪種消元法都是模棱兩可的,相對而言,所以,我就給孩子們布置自主作業(yè),找一些具有代表性的題,讓證明你的結論,之前,看到大家濃重的興趣,我想,我的啟發(fā)告成了,可是不然,他們手中的資料除了課本就是練習冊,一片面在上面"找"了些題來應付,一片面竟然忘了,他們不理解我布置的作業(yè),他們太聽話了,所以,墨守成規(guī),等我布置書第幾頁第幾題或者他們會完成的更好些,還是有好幾個人的作業(yè)讓我合意的,至少,他們讓我知道他們腦袋里知道些什么,對于兩種消元法,他們理解到了些什么.更多的是反省自己,怎么沒好好跟孩子們講講怎么做作業(yè).再一想,不熱愛耳提面命的我,又怎么習慣,給他們定些死條款呢.還是持續(xù)努力吧.

可能本人也是八零一代吧,有時候,這教材,讓我不知所措,介于叛逆心理作祟,在我的課堂上,貿(mào)然,改起了教材.上冊,在學一元一次方程之去括號,添括號之前,我補充了,單項式,多項式,合并同類項等概念,這一學識點用乘法調(diào)配律解決是可以,但是我覺得有必要讓他們知道,他們合并的是叫做同類項的東西,我不想他們弄得云里霧里的.還有通過教學,我感受到孩子們腦海里字母代替數(shù)的思想,切實不那么明顯,雖然在小學也學了列代數(shù)式之類的,一開頭我用課外的學識讓他們感受字母代替數(shù)的由來,逐漸走進代數(shù)的世界,我知道阿爾花拉子米是在我上大學的第一堂數(shù)學分析課上,由于我的數(shù)學并不是最好的,可是我讓我的學生們在他們?nèi)腴T的時候就明白了,數(shù)學,不就是那么一回事嗎?生活需要了,就歸納了.

每一個孩子就像一朵花,他們都有屬于自己的花期,不知道是誰的話,可能這真的不那么重要,天下沒有不好的學生,只有不好的老師,雖然我也不太能采納這句話,但是,我想我明白,每個學生都有自己的優(yōu)點,只是等待老師的察覺.

七年級數(shù)學教學心得（2）：

求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學對比貼進生活實際，具有很強的學識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容供給教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生心緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學生耐久的學習興趣，全面提高他們的素質和才能。

對此，我的概括做法是：

1．提防課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開頭就用事先打定好的七巧板拼出一些美好的圖案，提出：這些圖案由哪些根本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們斟酌回復后再舉行總結。結果讓他們自由合作舉行制作，也拼出一些美好的圖案。這樣，通過簡樸的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動好玩的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2．充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生熱愛觀看、熱愛動手的性格特征，安置了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂布局，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道打定測驗器材、舉行測驗演示。通過測驗操作，既模范了學