第2課《我的母親》

經(jīng)典重溫

《游子吟》唐·孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉？

獻(xiàn)給母親的歌我的母親胡適掌握生詞【翳】yì眼睛角膜病變后留下的疤痕?！矩?zé)罰】zéfá處罰【氣量】qìliàng指容忍謙讓的限度?！举|(zhì)問(wèn)】zhìwèn依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非，責(zé)問(wèn)。【廣漠】guǎngmò廣大空曠?！竟苁縢uǎnshù加以約束，使不越軌?！緦捤　縦uānshù寬容饒恕【文縐縐】wénzhōuzhōu形容談吐、舉止文雅的樣子詞語(yǔ)串寫(xiě)夕陽(yáng)西下，樹(shù)林蔭翳，連那叫個(gè)不停的鳥(niǎo)雀也歇著了。我獨(dú)自一人在這幽靜深遠(yuǎn)的樹(shù)林中，閉上眼，沐浴夕陽(yáng)，心里不禁發(fā)出“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感嘆。一個(gè)人處在如此靜謐的黃昏，忘卻了別人的一切責(zé)罰，管束，心中寬闊開(kāi)朗起來(lái)，洗卻了昔日的疲憊。置身于這令人神往的黃昏，我相信氣量再小的人也會(huì)胸懷寬廣起來(lái)，再斤斤計(jì)較的人也會(huì)寬恕一切，再精暴的人也會(huì)文縐縐起來(lái)。面對(duì)別人的質(zhì)問(wèn)，也會(huì)坦然。抬頭望那廣漠的天空，則心曠神怡，踮起腳，仿佛可以飛上天空。胡適（1891～1962），現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。他曾任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美利堅(jiān)合眾國(guó)特命全權(quán)大使、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館東方部名譽(yù)顧問(wèn)、北京大學(xué)校長(zhǎng)、中央研究院院士、普林斯頓大學(xué)教授、臺(tái)灣中央研究院院長(zhǎng)等職。作者簡(jiǎn)介

胡適，中國(guó)近現(xiàn)代史上最有影響力的思想家和學(xué)者之一，中國(guó)新文化最重要的代表人物。他在教育界、文化界、學(xué)術(shù)界，乃至整個(gè)社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，都曾發(fā)揮重要影響，在海內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。國(guó)學(xué)大師胡適馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳。當(dāng)時(shí)胡傳48歲，前妻曹氏去世已十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門(mén)。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。胡適的母親整體感知我的母親第一部分（1~4）：_______________________。第三部分（13）：總寫(xiě)母親給“我”的深遠(yuǎn)影響。第一層（5~7）：_________________________。第二層（8~11）：作為當(dāng)家的后母如何處理家庭難事和矛盾。第三層（12）：___________________________。1.通讀全文，完成本文結(jié)構(gòu)圖。（用分層符號(hào)在原文中分層）第二部分（5~12）：母親對(duì)“我”做人的教育?！拔摇钡耐晷愿窦巴履赣H對(duì)“我”的管教如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱

2.用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。

此文是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。認(rèn)真閱讀本文第二部分（5~12段），思考：1.本部分寫(xiě)了母親哪幾件事情？2.這些事情分別屬于什么方面？3.這些事情分別表現(xiàn)了母親什么品行？細(xì)讀思考本部分寫(xiě)了母親哪幾件事情？這些事情分別屬于什么方面？

表現(xiàn)了母親什么品行？①每天早晨對(duì)“我”進(jìn)行教育。②每天天剛亮就把“我”喊醒，催“我”去上學(xué)。③因“我”說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而重重責(zé)罰“我”。④用舌頭舔“我”的眼病。⑤如何在除夕夜對(duì)付敗家子大哥的債主。⑥如何與“我”大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌間的矛盾。⑦受了人格上的侮辱非常生氣，直叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)人的話(huà)的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。作為當(dāng)家后母如何處理家庭難事和矛盾如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱對(duì)我的管教嚴(yán)格慈愛(ài)寬容善良隱忍溫和剛氣是非分明1.再讀文章第二部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人。

母親慈祥、教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對(duì)大事不失剛氣；她是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。說(shuō)一說(shuō)2.作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？懷念、感激、敬愛(ài)知識(shí)回顧——鋪墊1.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》第一第二自然段交待了交待了阿長(zhǎng)的身份、人們對(duì)她的稱(chēng)呼、阿長(zhǎng)的外貌、稱(chēng)呼的由來(lái)，有什么作用？

——表明阿長(zhǎng)是一個(gè)地位低下，沒(méi)有文化的農(nóng)村婦女，為下文寫(xiě)阿長(zhǎng)作鋪墊。2.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》29自然段似乎沒(méi)怎么寫(xiě)阿長(zhǎng)，這一段是否可以刪去呢？——這一段寫(xiě)我看了阿長(zhǎng)給我買(mǎi)的山海經(jīng)之后，對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了深厚的興趣，不斷收集繪圖的書(shū)，這是阿長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。為下文我對(duì)阿長(zhǎng)的懷念作鋪墊。3.《背影》第二、三自然段交待了我家當(dāng)時(shí)的境況，有什么作用？

——渲染了悲涼的氣氛。為下文寫(xiě)“背影”作鋪墊。4.《桃花源記》中作者為什么要寫(xiě)桃花林的美景？

——寫(xiě)桃花林的優(yōu)美景色渲染了一種神秘的色彩，為下文寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花源作鋪墊。鋪墊

為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，而先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來(lái)烘托，引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。1.課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容看似與“母親”無(wú)關(guān)，此部分可否刪去？這是為什么？

文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活的單調(diào)和失落。不僅為寫(xiě)母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。讀一讀，想一想2.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)了她與家人相處的情景？

寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親以身示范對(duì)我的潛移默化的教育和影響。這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”?！把詡鳌迸c“身教”正是恩師的具體體現(xiàn)。讀一讀，想一想品味語(yǔ)言

結(jié)合語(yǔ)境，品味句中加藍(lán)詞語(yǔ)的分寸感。（1）我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

“不能不”雙重否定表示肯定，這里體現(xiàn)了作者肯定母親對(duì)自己的教育。而后面的“算是”“一點(diǎn)”連起來(lái)又顯得很謙虛、委婉。（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我?！盎臁弊直憩F(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度，和后面的“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”對(duì)應(yīng)，側(cè)面說(shuō)明母親給“我”的教益非常大。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。胡適的性格品德是有口皆碑的，但在說(shuō)到這些美德時(shí)，在前面加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。對(duì)于母親的這種教育方法你是認(rèn)同還是不認(rèn)同？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)您的理由。各抒己見(jiàn)關(guān)于作者母親為人、教子方式的看法，可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，但總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼?，和睦仁慈；在教育子女方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。這是由于舊社會(huì)的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對(duì)于作者母親來(lái)說(shuō)，深感教子的責(zé)任更加重大。她所敬重的丈夫過(guò)早地去世，對(duì)孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時(shí)孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，還有如何才能對(duì)得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭(zhēng)氣。所以，她對(duì)孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。主題思想

課文寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了母親無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬意。我的母親一、寫(xiě)我的性格和童年生活（1--4）二、寫(xiě)母親（5--12）三、寫(xiě)母親對(duì)我的影響（13）1.性格成因（1）2.寫(xiě)愛(ài)學(xué)習(xí)的性格及兒時(shí)最活潑的游戲（2）3.寫(xiě)失去了兩次發(fā)展才能的機(jī)會(huì)（3）4.自然過(guò)渡（4）1.母親對(duì)我“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈”（5--7）2.母親的寬容隱忍，仁慈溫和（8--11）3.母親“很剛氣”的一面（12）懷念、感激、敬愛(ài)

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

慈母的胳膊是由