《教育漫話》讀書報告

《教育漫話》

------讀書報告院系：文理學院班級：公管091姓名：呂俊達(19)我對《教育漫話》的“分法”《教育漫畫》整本書分為：手扎，正文，附錄一般劃分：體育、德育、智育自己劃分：身體篇、心靈篇、學習篇學習篇又分為兩部分準備階段教育內(nèi)容內(nèi)容概要作者評價……全書點評……本書觀感

……作者評價約翰·洛克（JohnLocke，1632年8月29日－1704年10月28日）是英國的哲學家。洛克的精神哲學理論通常被視為是現(xiàn)代主義中“本體”以及自我理論的奠基者，也影響了后來大衛(wèi)·休謨、讓·雅各·盧梭、與伊曼努爾·康德等人的著作。洛克是第一個以連續(xù)的“意識”來定義自我概念的哲學家，他也提出了心靈是一塊“白板”的假設。洛克的思想對于后代政治哲學的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，并且被廣泛視為是啟蒙時代最具影響力的思想家和自由主義者。他的理論被反映在美國的獨立宣言上。有關“紳士”最應該注意的還是紳士的職業(yè)，因為一旦紳士受到教育，走上了正軌，其他的人自然也就走上正軌了。（P3）理解：1.“紳士”一詞，代表了洛克先生所代表的階層以及當時社會對“其他的人”輕視。2.古人云：“進朱者赤，近墨者黑”與這句話有異曲同工之妙，但古人又云“江山易改，本性難移”，對這句話可就有批駁之意了，一個人是好是壞，怎么可能因為旁邊的“紳士”而改變。我認為，教育要全民化，這點是沒錯的，不能只注重“紳士”，所以洛克先生這句話在一定程度上是錯誤的。我之所以發(fā)愿來寫這些文字，全是因為仰慕你的緣故，我能把你這點友誼的跡象留給后世，在我真是一件愉快的事。因為我能和一位誠篤的、賢能的、高貴的愛國志士長久相親相愛，這是我今生今世最大的幸福，也是我能夠留在身后的最高的紀念。

你的最渺小的、最忠心的仆人約翰·洛克1692年3月7日（P3）

苛求“體育”作者：若是一個人的身體連冷熱晴雨都不能夠忍受，那對于他在這世上沒有什么可以幫助了?？梢娮髡邔ι眢w的要求是極為嚴苛的。有意思的地方：“他年紀小，著童裝的時候，至少在兩三歲以前，應該禁止肉食……萬一我的少主人一定要吃肉食，每天也只可吃一次”。導言可知：“這些“漫畫”本是屬于你的，因為它們是在我數(shù)年之前為你寫的，內(nèi)容不出你在我的信扎中所已知道的”。通篇的對象是葛拉克先生應該怎么教育子女，中國人叫做：你家孩子想吃肉，不行，我家少主子若是想吃肉，那就一天一次吧。疑問“德育”231名譽與羞恥(P33)

鞭笞(P60)與畏懼(P27)

導師(P65)

作者是不提倡懲罰子女的，但到非打不可的地步時，作者很聰明：“作父母的不要打，而要別人去執(zhí)行．．．父母的威信可以保持……兒童因蒙受痛苦所生的怨恨就會轉(zhuǎn)向執(zhí)行鞭笞的人了”。我的觀點：這點在現(xiàn)在肯定是不行了，所以我們只好自己動手打了，作者在畏懼中“你應該首先憑借畏懼，取得支配他們的精神的力量，到了子女年歲稍長之后，就要用友愛去維系這種力量”。但作者在信中提到“它們的影響是終身洗刷不掉的”。這些內(nèi)容我倒沒有懷疑之處，我所想的是：我們要使孩子畏懼自己，最終的辦法還是打罵，但這些做完后，怎樣做到不給孩子留下陰影？作者指出：我們要尊重孩子，但同時要適當羞恥孩子。這點是沒錯的，但放在當前社會，除非兩人的關系的確非同一般，否則很危險。現(xiàn)在中學因老師教導學生有時會采用羞辱的方式，結(jié)果被學生反過來真正修理了一頓，所以現(xiàn)在中學很少有老師敢隨便拿學生的名譽來說事了。這個時代的我們，每個心理上都是有病的。案例：今年三月份，新絳縣汾河中學發(fā)生了一起命案：兩名學生（暫稱甲、乙）與另一名學生（丙）在班里發(fā)生矛盾，丙平時膽子小，故甲乙在班里公開欺負了乙一頓，以后甲乙看丙不順眼，便會羞辱丙，順便說一點，這三個睡同一個宿舍。最后的結(jié)局是：新年剛過，一晚，天高月黑，甲乙宿舍里睡覺，掙開眼時，身上已多了把刀子。甲乙兩人最后都死了，丙同學哭了，卻并無悔意。這件事在我縣很轟動一時，多虧有關領導工作有力，被壓了下來。作者提到：“導師除了應該嫻于禮儀以外，他還應該深知世故人情……我覺得在他沒有完全置身社會以前便把社會的真情實況告訴他，是預防這種弊害的最好的辦法之一……對于人世的惟一防備，就是徹底懂得世情……”我的觀點是：我們應讓他們自己去領悟真正的“世故”。例子：我們扭曲的思想，認為：我們原來應該做的事情現(xiàn)在做了叫好人好事，我們原來不應做的事情現(xiàn)在做了叫規(guī)則辦事。我們長大后會怎么辦，我們只會更壞，社會風氣會越來越差。如：幾位從延安回來的記者向蔣夫人回報，說根據(jù)地同志是多么的公正廉明，富于理想和奉獻精神，宋美齡聽完后，望長江許久，轉(zhuǎn)過身來，說了預言性的一句話：如果你們講得他們的話是真的，那我只能說他們還沒有嘗到權(quán)力的真正滋味。我們會怎么想，權(quán)力……本書觀感231內(nèi)容評論表達處理思想啟發(fā)表達處理作者采用書信的形式，似一位朋友在向我們訴說教育的相關知識，語言簡潔明了，層次條理清晰，架構(gòu)井然有序。。內(nèi)容評論1.書中很多教育的方式方法是值得我們借鑒學習，拿來應用于實際之中的。2.本書中的部分觀點與現(xiàn)實不符，我們需要辯證的看待。3.作者提出一個觀點，但稍后會提出另外一個觀點來巧妙地否定前面的觀點，這是一個很矛盾的過程。思想啟發(fā)1.我們現(xiàn)在不論看書或者是聽講座，會發(fā)現(xiàn)其中的道理我們是懂得，但就是不去做，我們應行動。2.我們在做這些報告等東西時，建議先不要參考資料，百度一下，那只會把我們思想禁錮，使我們思維局限性，這樣我們永遠不會創(chuàng)造出屬于自己的東西，