《蘇州園林》教案新部編本示例

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan蘇州園林教課目的：1．認(rèn)識(shí)我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，意會(huì)賞識(shí)中國(guó)園林的方法。2．認(rèn)識(shí)說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。3．整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理溫序次，培養(yǎng)學(xué)生按事物自己規(guī)律組織資料，有條理地說(shuō)明事物的能力。4．掌握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培育說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。5．推斷語(yǔ)言，指引學(xué)生領(lǐng)悟本文說(shuō)明中糅合記述、討論，表達(dá)方式靈便多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。教課重點(diǎn)：1．理清課文思路，掌握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明序次。2．推斷語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教課難點(diǎn)：1．理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。2．搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。教課方法：1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容重點(diǎn)，設(shè)置耐人回味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，指引學(xué)生思慮，爾后師生達(dá)成共識(shí)。2．商議式。關(guān)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)商議解決，累積大批的感性資料，獲取感性認(rèn)識(shí)即可。教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時(shí)安排：2課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)悟了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan從美學(xué)的角度感覺(jué)了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林旅游一番，看看那處的園林建筑。多媒體顯示相關(guān)蘇州園林的音像資料。設(shè)計(jì)(二)俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲取“天堂”的美稱，在很大程度上因?yàn)樗鼡碛幸慌珖?guó)致使世界出名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。設(shè)計(jì)(三)多媒體顯示“蘇州園林”美景。有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，即是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂積厚流光。蘇州園林終究有幾處，還沒(méi)有確實(shí)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去賞析那富饒?jiān)娗楫?huà)意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹1．多媒體顯示：1.葉圣陶葉圣陶(1894~1988)，現(xiàn)代出名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英豪的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度謹(jǐn)慎，語(yǔ)言洗煉優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。2.蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠長(zhǎng)的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，舉止文雅，不以工巧取育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，到現(xiàn)在已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深沉而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)景色區(qū)，以建筑空間辦理合適而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局謹(jǐn)慎，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精良清靜之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁堵，山池雖小，卻不覺(jué)局促，所以被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因此得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。三、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。2.教師檢查預(yù)習(xí)，重申重點(diǎn)累積的詞語(yǔ)。多媒體顯示：(1)辨明字音：軒榭(xuānxiè)．．重巒疊嶂(zhànɡ)．鏤(lòu)空．(2)辨明詞義，并造句

池沼(zhǎo)．相間(jiàn)．薔薇(qiánɡwēi)．．

邱壑(hè)．嶙峋(línxún)．．

模(mú)樣庸俗(yōnɡ)．鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的賞識(shí)和評(píng)論。就地取材：依據(jù)詳盡地形，設(shè)計(jì)或選擇合適的事物。商酌：考慮事情、文字等可否可行或可否合適。重巒疊嶂：重重的山岳，層層的峭壁。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan造句略3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感覺(jué)。教師提示(多媒體顯示)：文章是從角度，抓住的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：()A.建筑學(xué)B.園林歷史C.導(dǎo)游D.賞識(shí)者特點(diǎn)：()A.蘇州園林總的特點(diǎn)B.有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從賞識(shí)者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，掌握作者的說(shuō)明重點(diǎn)及說(shuō)明序次1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。(1)學(xué)生精讀課文，概括每段馬虎，劃分結(jié)構(gòu)層次。(2)同桌之間交流，求同存異。(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并一致看法。(4)全班交流，教師可作必需的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分(1~2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分(3~9)分類詳盡說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)總結(jié)全文2.掌握作者的說(shuō)明序次。(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明序次。(2)其余同學(xué)增補(bǔ)評(píng)論。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan明確：文章采納先總后分式的結(jié)構(gòu)睜開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上體現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明相互照應(yīng)，前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從旅游者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫(huà)”。爾后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)詳盡說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。(3)以第4段為例，研究局部說(shuō)明序次。①學(xué)生齊讀第4段。②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明序次。明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人瞭望有賞析古代名畫(huà)的美感，登攀則如同身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其余光景的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，爽朗戲弄的游魚(yú)，充滿生氣?！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。五、難點(diǎn)研究文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理解析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審雅看法看，這是不足取的。3.還在那處部署幾塊玲瓏的石頭，也許種些花草：這也是為了獲得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的收效。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注企圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了其實(shí)是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。1、2句以繪畫(huà)原理解析園林建筑，以中國(guó)的審雅觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan表討論，透過(guò)光景表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者順手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相遇的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的解析說(shuō)明卻完整切合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采納“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是同樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第6段，回答以下問(wèn)題。1.概括此段的說(shuō)明重點(diǎn)。2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)收效是怎樣形成的？3.園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的收效作簡(jiǎn)要說(shuō)明。選三位同學(xué)回答。明確：1.這段話的說(shuō)明重點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)收效。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，經(jīng)過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。七、部署作業(yè)1.課后認(rèn)識(shí)相關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采納了哪些說(shuō)明方法？2.復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采納的說(shuō)明方法。第二課時(shí)一、掌握本文所采納的說(shuō)明方法，研究作者說(shuō)明的技巧1.教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)。多媒體顯示：關(guān)于說(shuō)明方法：為了把事物特點(diǎn)求情楚，也許把事理闡述理解，一定有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文要根聽(tīng)聞明對(duì)象和寫(xiě)作目的，采納最正確的方法。自然，作者也有選擇的自由。常有的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分種類、作講解、列圖表等。說(shuō)明方法及表達(dá)作用一覽表育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2.要修業(yè)生解析本文采納了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例領(lǐng)悟其作用。(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立解析。(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。(3)全班交流，教師指引學(xué)生計(jì)同析異。明確：本文采納的說(shuō)明方法有以下幾種：①分種類“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅容^“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住宅，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同樣，很少使用彩繪?！雹垡糜撕孟翊猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“旅游者抵達(dá)園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。④舉例子“也許是重巒疊嶂，也許是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上延長(zhǎng)著爬山虎也許薔薇木香。”⑤列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊美這是高度的圖畫(huà)美。”二、比較閱讀，增強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)解析《中國(guó)石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說(shuō)明方法。學(xué)生分組討論、交流。語(yǔ)文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》采納的說(shuō)明方法有：(1)打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇菍挿旱陌雸A形，而是像一張弓。”(2)舉例子“我國(guó)的石拱橋幾乎各處都有此中最出名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！薄懊┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河與蘆葦叢組成鮮亮的比較?！薄敖相l(xiāng)下石橋”“長(zhǎng)橋”“風(fēng)雨橋”(3)列數(shù)字“趙州橋特別雄偉，全長(zhǎng)50.82米”“(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米”(4)引用“唐代的張族說(shuō)，瞭望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’?！薄疤拼膹埣呜懻f(shuō)它‘制造奇怪，人不知其所認(rèn)為’。”“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅抵達(dá)中國(guó)，他的游記里，十分尊崇這座橋，說(shuō)它‘是世界上唯一無(wú)二的’?！薄啊蛄魉思摇?，誠(chéng)然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”三、推斷語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)悟本文表達(dá)方式靈便多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan動(dòng)的特點(diǎn)1.多媒體顯示：(1)若是要我談?wù)効偟挠∠螅腋杏X(jué)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本．．。(“標(biāo)本”在這里是什么意思？)(2)誰(shuí)若是要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。(后半句可否改為“誰(shuí)就不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？)(3)總之，全部都要為組成圓滿的圖畫(huà)而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆。．．．．(去掉“全部”“決不”，能夠嗎？)(4)假山的堆疊，能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不單是技術(shù)。．．．．(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么差別？)(5)水面若是成河流模樣，經(jīng)常安排橋梁。．．(去掉“經(jīng)?！焙貌缓?？)(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的富麗堂皇(這個(gè)描述的句子有什么作用？)學(xué)生朗讀句子，悉心領(lǐng)會(huì)，思慮。明確：(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參照用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞特別精練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的寬泛影響。(2)不能夠，原句突出了“蘇州園林”。(3)不能夠去掉，“全部”“決不”表示十分一定的意思，重申蘇州園林的總特點(diǎn)。(4)“藝術(shù)”是重申個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成就能給人以審美歡喜，而且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成就是擁有實(shí)質(zhì)功能的東西，一般能夠大批復(fù)制。(5)去掉“經(jīng)常”，使表達(dá)失掉了分寸。原句重申“大多是這樣，但又不全部是”這一層意思。(6)這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情形，襯托園林的繁華氣氛，活力盎然，沁人耳目。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2.學(xué)生另找?guī)桌c(diǎn)評(píng)涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)質(zhì)是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，只管猛一看上去花墻和廊子把景