貓公開(kāi)課教案

《貓》教課方案教材剖析：這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特色就是每段都牢牢環(huán)繞總起句進(jìn)行詳細(xì)描繪，語(yǔ)言精當(dāng)，有條有理，上下連結(jié)，構(gòu)造謹(jǐn)慎。所以，教課這篇課文就要依據(jù)其自己的特色，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，好像剝竹筍同樣指引同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“增強(qiáng)基礎(chǔ)，培育能力”的目的。教課這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文環(huán)繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解要點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。教課目的：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、聽(tīng)?wèi){、貪玩”等詞語(yǔ)。有感情的朗誦課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、理解課文內(nèi)容，意會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（要點(diǎn)），領(lǐng)會(huì)作者是如何把貓的特色寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（難點(diǎn)）、激起熱愛(ài)生活的情味，激發(fā)課外察看動(dòng)物的興趣。教課課時(shí)2課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)一、揭露課題，簡(jiǎn)介作者1、老師在小時(shí)候特別喜愛(ài)小動(dòng)物，比方可愛(ài)的小兔子、風(fēng)趣的小狗、聽(tīng)話的小雞。同學(xué)們，你們喜愛(ài)什么小動(dòng)物呢？（貓）2、貓老師也很喜愛(ài)，貓的相貌和習(xí)慣是怎么洋的呢？（小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。常常清理自己的毛小貓?jiān)诤枚鄷r(shí)候，愛(ài)舔身子，自我潔凈。）3、揭題：今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓。（板書(shū)：貓）齊讀課題，聲音響亮。4、學(xué)生簡(jiǎn)介作者：經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，同學(xué)們必定對(duì)老舍爺爺已經(jīng)十分的認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)為我們簡(jiǎn)單介紹一下。簡(jiǎn)介：舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代有名小說(shuō)家、戲劇家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶社》《龍須溝》等。有“人民藝術(shù)家”的稱呼。二、初讀課文，感知文意。1、自讀課文：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自同學(xué)字和詞語(yǔ)。盡責(zé)抓癢稿紙咕嚕倒霉互相聽(tīng)?wèi){漸漸閉息凝思無(wú)牽無(wú)掛性格怪異粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生機(jī)盎然天真可愛(ài)課文寫(xiě)了相關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓同學(xué)明確：課文寫(xiě)了相關(guān)“貓”的雙方面的內(nèi)容：一是成年貓的怪異性格；二是小貓的開(kāi)朗可愛(ài)。）（板書(shū)）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文是如何環(huán)繞總起句詳細(xì)生動(dòng)描繪的，并經(jīng)過(guò)理解要點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。講讀第一段。（1）默讀課文，找出本段的要點(diǎn)句，并想想句子的意思。（議論后明確：本段的要點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些怪異”，這也是本段的總起句。）（2）輕聲讀課文，考慮：貓的怪異性格表示在哪些地方？（議論后明確：貓的怪異性格表示在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡責(zé)”；以及“快樂(lè)”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不快樂(lè)”時(shí)，“不論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽怯”。）（3）發(fā)問(wèn)：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書(shū)要點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、可是問(wèn)。聯(lián)合理解“無(wú)牽無(wú)掛”，并口頭造句。）（4）接問(wèn)：課文中是如何描繪貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)要點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、聽(tīng)?wèi){也。）（5）再問(wèn)：貓的盡責(zé)又表示在什么地方？（找出并板書(shū)要點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝望、非不行。）（6）追問(wèn)：為何從“閉息凝望”、“非不行”這些詞句中能夠看出貓是“盡責(zé)”的？（議論后明確：從“閉息凝望”能夠看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非不行”能夠看出貓等不到老鼠決不罷手的信心。）（7）發(fā)問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡責(zé)”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（議論后明確：連結(jié)“老實(shí)”、“貪玩”和“盡責(zé)”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“但是”，懂得“但是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連結(jié)作用。）（8）默讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡責(zé)”的性格與“怪異”有什么關(guān)系？（議論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡責(zé)”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，所以，貓的性格是怪異的。）（9）集體有感情地朗誦第一節(jié)。（10）指名讀第二節(jié)，考慮并議論：貓快樂(lè)時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（聯(lián)合解說(shuō)：溫柔可親。）課文是如何從貓的動(dòng)作和喊聲雙方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）（11）發(fā)問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為何將腳跡比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者如何的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，能夠看出什么？（議論后明確：作者把貓的腳跡比作“小梅花”，把貓的喊聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）（12）再問(wèn)：課文又是如何寫(xiě)貓不快樂(lè)時(shí)的表示的？（板書(shū)：不論也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的怪異性格還表示在什么地方？（明確“膽怯”與“驍勇”。）哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的“膽怯”和“驍勇”？（議論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)就是）（14）小結(jié)第一段：①課文環(huán)繞“貓的性格實(shí)在有些怪異”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的怪異性格，能夠看出作者的什么感情？②想想方才俺們是如何一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（概括出：第一找出總起句并理解句意；接著弄清課文環(huán)繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解要點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）講讀第二段。（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）發(fā)問(wèn)：第二段與第一段是怎么連結(jié)的？哪一個(gè)詞最重要？為何？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承前啟后，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格對(duì)比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓分外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）（3）默讀課文，看看課文環(huán)繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么詳細(xì)寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出要點(diǎn)詞句。（議論后明確：環(huán)繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，打秋千。板書(shū)要點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔跤、打秋千。）（4）發(fā)問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)能夠看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。由于作者從小貓的調(diào)皮可愛(ài)中看出它們的“生機(jī)盎然”。聯(lián)合理解“生機(jī)盎然”。）（5）有感情地朗誦課文。（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語(yǔ)：小貓如何的可愛(ài)？它們是怎么嬉戲的？它們的膽量大到什么程度？作者為何不會(huì)責(zé)打它們？四、頻頻朗讀，領(lǐng)會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想想，應(yīng)如何朗誦，才華充足表現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是和藹，所以朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充分。）教師指板書(shū)，進(jìn)一步輔助同學(xué)梳理課文，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。同學(xué)閱讀課文，想想本文最明顯的特色是什么？（