大班健康教案《你的心情好嗎-》

大班健康教案《你的心情好嗎_》大班身心健康優(yōu)質(zhì)教案《你的心情不好嗎？》

設(shè)計(jì)背景：

時(shí)代背景：對(duì)于如何推動(dòng)孩子心理健康這個(gè)話題，就是當(dāng)今整個(gè)社會(huì)都在高度關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校心理健康教育意在協(xié)助學(xué)生化解生活、自學(xué)、相處中發(fā)生的心理問(wèn)題，推動(dòng)其心理健康發(fā)展，就是學(xué)校素質(zhì)教育遭遇的新任務(wù)和研究的新課題。當(dāng)前在各級(jí)各類學(xué)校心理健康教育正蓬勃開展，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)行。但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，心理健康教育除了諸多理論和課堂教學(xué)問(wèn)題須要深入探討、化解，否則學(xué)校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并獲得真正成效。

課題背景：

我園分擔(dān)了國(guó)家教育科學(xué)"十五"規(guī)劃《中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的建構(gòu)和運(yùn)作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與保護(hù)》的研究?！赌愕男那椴缓脝?？》記錄本就是為此課題的研究而設(shè)計(jì)的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情不好嗎？》記錄本。教師可以通過(guò)幼兒記錄的內(nèi)容，預(yù)見(jiàn)幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對(duì)幼兒情緒的保護(hù)，防治幼兒心理問(wèn)題的發(fā)生。同時(shí)根據(jù)幼兒的記錄情況展開心理分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和研究。家長(zhǎng)也可以通過(guò)《你的心情不好嗎？》及時(shí)介紹幼兒在園時(shí)的情緒。幼兒則通過(guò)自己的記錄，學(xué)會(huì)了介紹自己和同伴的情緒，在教師的協(xié)助下學(xué)會(huì)自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒。

活動(dòng)背景：

大班幼兒對(duì)《你的心情不好嗎？》的記錄從《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)已經(jīng)開始的。在《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)中，幼兒曉得了每個(gè)人都會(huì)存有高興與不能高興的時(shí)候，必須經(jīng)常維持高興的心情；學(xué)會(huì)了為"情緒溫度計(jì)"的方法記錄下自己每天的心情；并且體會(huì)了情緒與色彩的關(guān)系。在幼兒一個(gè)多月的記錄中教師辨認(rèn)出：有些幼兒的記錄中只有高興的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒發(fā)生的情況就是無(wú)法正視的，這就須要教師及時(shí)的鼓勵(lì)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)在心理輔導(dǎo)活動(dòng)--《你的心情不好嗎？》。主要目的還是必須通過(guò)活動(dòng)使幼兒曉得必須經(jīng)常維持高興的心情，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)找尋化解不高興的方法。

活動(dòng)名稱：你的心情不好嗎？

活動(dòng)目標(biāo)：

1．穩(wěn)步學(xué)用《你的心情不好嗎？》記錄自己不高興的事情。

2．自學(xué)采用情緒統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)主動(dòng)找尋歡樂(lè)出來(lái)的方法。

3．能較大膽地向別人講訴自己的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：幼兒記錄《你的心情不好嗎？》一個(gè)月.

物質(zhì)準(zhǔn)備工作：《你的心情不好嗎？》手冊(cè)人手一本投影儀情緒統(tǒng)計(jì)圖表水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生共同交流探討《你的心情不好嗎》。

教師：大朋友們，你在心情日記本上記錄過(guò)什么樣的心情事件呢？愿和我們大家說(shuō)道說(shuō)道嗎？

二、幼兒穩(wěn)步學(xué)記《你的心情不好嗎》記錄厚。

1．師生共同觀賞攝影作品《傷心》。

教師：懇請(qǐng)你去觀賞這幅圖片，你看見(jiàn)了他就是什么樣的心情?

2．教師：你是不是這樣的心情呢？今天，就懇請(qǐng)你在《你的心情不好嗎？》上記錄下你最不開心的一件事。

3．教師巡回演出介紹幼兒的記錄情況，并幫忙幼兒搞文字記錄。

三、師生共同探討歡樂(lè)出來(lái)的方法。

1．教師出具并了解情緒統(tǒng)計(jì)圖表。

2．師生共同核對(duì)情緒統(tǒng)計(jì)圖表。

教師：你剛才記錄了什么不高興的事？

教師：你不高興的事就是屬哪個(gè)（游戲、生活、自學(xué)）方面呢？

幼兒核對(duì)圖表。

3．師生共同分析情緒統(tǒng)計(jì)圖表并探討歡樂(lè)出來(lái)的方法。

教師：你能夠從這張圖上窺見(jiàn)在哪方面不高興的人數(shù)多呢?

教師：你們?cè)谏睿ㄗ詫W(xué)、游戲）中存有什么樣的不能高興呢？

教師：你是不是碰到過(guò)這樣的不能高興，你就是怎樣使自己歡樂(lè)出來(lái)的呢？

4.師生共同游戲智力ABC，自學(xué)和分辨生活場(chǎng)景中合理的情緒expensive方式。

(1)教師:當(dāng)我們碰到了不高興的事情,該怎么辦呢?

(2)懇請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片，挑選最合適的化解方法，并講出理由。

題目一："今天我住園，我就有點(diǎn)不高興。"這時(shí)我該怎么辦呢？

A：一直生氣。B：生一會(huì)兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說(shuō)道說(shuō)道。

題目二："他和我接球，我很生氣！"這時(shí)我該怎么辦呢？

A：我就生氣、我就大哭，我就不玩玩了。B：我就和他搶奪，看看誰(shuí)搶奪過(guò)誰(shuí)！C：我和他商量商量，輪流玩玩。

題目三："這道算術(shù)題我怎么也搞不出，我很著急、很