初中歷史教師資格證模擬題

、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）.美國(guó)建國(guó)之初，農(nóng)業(yè)立國(guó)是主流的經(jīng)濟(jì)思想，美國(guó)建國(guó)100年以后變工業(yè)立國(guó)為主流思想。導(dǎo)致變化的最主要原因是（ ）。A.美國(guó)農(nóng)業(yè)的衰敗 B.建國(guó)領(lǐng)袖的去世C.工業(yè)革命的發(fā)展 D.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束.“這是中國(guó)近代史上一次徹底的反帝反封建運(yùn)動(dòng)，它標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開端?！边@次運(yùn)動(dòng)是（ ）。A.A.五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命3.清代征收的地丁銀是指（ ）。C.戊戌變法 D.新文化運(yùn)動(dòng)A.只征土地稅，廢除人丁稅 B.土地稅、人丁稅一律只收白銀C.按土地與人口的多少征收白銀 D.將丁稅平均攤?cè)胩镔x統(tǒng)一征收.中國(guó)開始進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)是在（ ）。A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后BA.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后C.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后 D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后.魯迅在《新青年》上發(fā)表的第一篇白話小說是（ ）。A.《孔乙已》 B.《藥》C.《狂人日記》 D.《阿Q正傳》.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)促進(jìn)民族融合起直接作用的因素是（）。A.兼并戰(zhàn)爭(zhēng)B.鐵器使用C.各國(guó)變法D.商業(yè)興盛.中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命終結(jié)的標(biāo)志是（）。A.二次革命的失敗 B.護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗C.第一次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的失敗 D.第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的失敗.近代史上，頑固派“其貌則孔也，其心則夷也”的指責(zé)主要針對(duì)下列哪位人物的思想主張?（ ）人八魏源 B.李鴻章C.康有為 D.孫中山. “圣人不責(zé)人之必能，是以人人皆可以為圣?！边@句話最符合下列哪位思想家的主張？（ ）A.朱熹B.李贄C.陸九淵D.黃宗羲.東漢南陽太守杜詩(shī)”造作水排，鑄為農(nóng)器，用力少，見功多，百姓便之"?！八拧敝饕獞?yīng)用于（）。A.灌溉B.制瓷C.耕種 D.冶鐵.某年9月6日重慶《大公報(bào)》社評(píng)：“自上月20日以來，我軍在北方發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。平漢、正太、同蒲三路同時(shí)發(fā)動(dòng)反攻，鐵路到處被破壞，冀晉豫三省同時(shí)報(bào)捷。斬獲既多，并克復(fù)了重要據(jù)點(diǎn)?！睋?jù)此推斷該戰(zhàn)事應(yīng)是（ ）。A.百團(tuán)大戰(zhàn) B.平型關(guān)戰(zhàn)役 C.太原會(huì)戰(zhàn) D.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役.“法律條文沒有作出規(guī)定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隸被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根據(jù)某某法律，我認(rèn)為此奴隸應(yīng)歸我所有。法官確認(rèn)后才能受理。”這一描述主要說明羅馬法（）。A.重視法律程序 B.保留習(xí)慣舊俗C.強(qiáng)調(diào)法官至上D.體現(xiàn)人人平等.東晉南北朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，乃至有“江南之為國(guó)盛矣”的贊嘆。該時(shí)期江南開發(fā)的主要因素不包括（ ）。A.北方人口大量南遷 B.民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)C.統(tǒng)治者推行勸課農(nóng)桑等政策 D.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高.臨時(shí)中央政治局遷到中央根據(jù)地后，全面推行“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤，在福建開展的運(yùn)動(dòng)是（）。A.肅反運(yùn)動(dòng) B.反對(duì)“鄧、毛、謝、古”的斗爭(zhēng)C.整風(fēng)運(yùn)動(dòng) D.反對(duì)“羅明路線”的斗爭(zhēng).歐洲共同體成立時(shí)的西歐6個(gè)成員國(guó)是（）。A.法、德、意、荷、比、盧 B.英、法、德、意、比、盧C.英、法、德、意、荷、比 D.英、法、德、荷、比、盧.新中國(guó)成立初期，我國(guó)主持召開的第一次大型國(guó)際會(huì)議是（）。A.萬隆會(huì)議 B.日內(nèi)瓦會(huì)議C.東南亞地區(qū)和平會(huì)議D.亞洲及太平洋區(qū)域和平會(huì)議二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，共32分）.試述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義及其失敗的教訓(xùn)。（12分）.簡(jiǎn)述制定教學(xué)策略的原則。（8分）.簡(jiǎn)述初中歷史課程的設(shè)計(jì)思路。（12分）三、材料分析題（本大題共3小題，共46分）.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。在當(dāng)年麥哲倫遇難的地方一一菲律賓馬克坦島北岸，建有一座奇特的紀(jì)念亭，亭中聳立著一塊石座銅碑。碑的正面載有這樣的文字：費(fèi)爾南多?麥哲倫。1521年4月27日，費(fèi)爾南多?麥哲倫死于此地。他在與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們交戰(zhàn)中受傷身亡。麥哲倫船隊(duì)的一艘船一一維多亞號(hào)，在埃爾卡諾指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。在這塊墓碑的反面，刻著另一段文字：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)一一費(fèi)爾南多?麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人。問題：（1）曾經(jīng)的敵人處于同一塊墓碑的兩面，這種現(xiàn)象是否自相矛盾？為什么?（4分）⑵麥哲倫船隊(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行以前，人類航海史上還有哪些遠(yuǎn)航活動(dòng)?（5分）⑶絕大多數(shù)歷史學(xué)家認(rèn)為：公元1500年前后是人類歷史上一個(gè)重要分水嶺，從此人類的歷史才稱得上是真正意義上的世界史。請(qǐng)說明原因。（6分）.閱讀下面某版本歷史教材中有關(guān)科舉制的表述，回答問題。繼唐太宗之后，武則天也大力提倡科舉。有一年，她將應(yīng)舉的人集中到洛陽宮殿，親自出題面試，用了幾天時(shí)間。這是殿試的開始。武則天還讓各州每年選送武藝好的人，進(jìn)行騎射等項(xiàng)考試，稱為武舉。武則天在位時(shí)，科舉應(yīng)試者多至萬人。問題：（1）唐代的科舉考試科目中深受士人關(guān)注與追捧的科目是什么?（4分）（2）如果你是一名初中歷史老師，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述本課的學(xué)情分析。（5分）（3）結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)為本課設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，并闡述處理方法。（7分）.根據(jù)材料，回答問題。某位教師，在講授“拿破侖的文韜武略”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)講述拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)《拿破侖法典》，評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。⑵過程與方法目標(biāo)收集有關(guān)拿破侖的資料，撰寫評(píng)價(jià)拿破侖的小論文，講述拿破侖的故事，討論如何評(píng)價(jià)拿破侖。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)從拿破侖一生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到：勤奮、自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向了成功；驕傲自滿、狂妄自大、迷信武力、樹敵太多是其失敗的重要原因。問題：（1）結(jié)合材料分析三維目標(biāo)在歷史教學(xué)中的不同作用。（7分）（2）結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。（8分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共22分）.請(qǐng)為人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》編寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。一、單項(xiàng)選擇題C［解析］略。A［解析］中國(guó)的新民主主義革命從1919年五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)開始，在此之前的近代以來的資產(chǎn)階級(jí)民主革命為舊民主主義革命，即五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開端。故本題選A。D［解析］略。A［解析］鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)。故本題選A。C［解析］1918年5月15日，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅創(chuàng)作的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說《狂人日記》在《新青年》上發(fā)表。故選CoA［解析］春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，有的是直接對(duì)周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的交融，這些都直接促進(jìn)了民族融合；而鐵器的使用、各國(guó)的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為AoD［解析］辛亥革命失敗后，以孫中山為代表的革命派努力挽救共和制度，但均失敗了。1922年6月.第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的失敗標(biāo)志著整個(gè)中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的終結(jié)。故選DoC［解析］頑固派與維新派的論戰(zhàn)，是中國(guó)近代史上第一次思想大討論。如果知道這一點(diǎn)，則可知頑固派指責(zé)的應(yīng)當(dāng)是維新派，四個(gè)選項(xiàng)中只有康有為是維新派代表。B［解析］這句話表達(dá)了“人人皆可以為圣”的圣人觀，甚至有蔑視“圣人”之嫌。朱熹是理學(xué)的集大成者，不可能說出這樣的話；陸九淵也是理學(xué)大家，亦不會(huì)。黃宗羲主要是批判君主專制，也不可能。唯有離經(jīng)叛道、與正統(tǒng)思想對(duì)著干的李贄有可能。李贄的這句話繼承和發(fā)展了孟子的“人人皆可為堯舜”和王陽明所說的“滿街皆圣人”。D［解析］根據(jù)“造作水排，鑄為農(nóng)器”可知答案為DoA［解析］根據(jù)“北方”“冀晉豫三省”，可知應(yīng)選A項(xiàng)。平型關(guān)戰(zhàn)役和太原會(huì)戰(zhàn)都是發(fā)生在山西一省，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是徐州會(huì)戰(zhàn)中的一次重大勝利，僅在江蘇一省。百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生在華北，且和“我軍在北方”相吻合。A［解析］根據(jù)“法律條文沒有作出規(guī)定的，法官就不能受理”，可知羅馬法很重視法律程序，法律至上。D［解析］略。D［解析］臨時(shí)中央遷到中央根據(jù)地后，在黨、紅軍和根據(jù)地內(nèi)全面地推行“左傾”冒險(xiǎn)主義的方針和政策：臨時(shí)中央在福建錯(cuò)誤地開展反對(duì)“羅明（中共福建省委代理書記）路線”的斗爭(zhēng)，接著又在江西開展反對(duì)鄧（小平）、毛（澤覃）、謝（唯俊）、古（柏）的斗爭(zhēng)。A［解析］略。D［解析］1952年10月，在北京召開的亞洲及太平洋區(qū)域和平會(huì)議是新中國(guó)成立后，我國(guó)主持召開的第一次大型國(guó)際會(huì)議。D［解析］從題干時(shí)間1860年來看，這是第一次工業(yè)革命的時(shí)間。第一次工業(yè)革命推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。但是1860年，西方國(guó)家的工業(yè)革命并沒有完成，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)過第二次工業(yè)革命，到20世紀(jì)初資本主義世界市場(chǎng)最終形成，英國(guó)取得“世界工廠”的地位，成為世界貿(mào)易中心，所以B項(xiàng)和C項(xiàng)錯(cuò)誤。二、簡(jiǎn)答題.［參考答案］歷史意義：（1）它沉重打擊了封建統(tǒng)治階級(jí)，加速了清王朝和整個(gè)封建制度的衰落與崩潰。（2）同以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)相比，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在思想上、組織上都高出一籌，是幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰。（3）它有力地打擊了外國(guó)侵略勢(shì)力，打破了西方侵略者把中國(guó)迅速殖民地化的企圖。（4）太平天國(guó)的領(lǐng)袖還主張與各國(guó)通商貿(mào)易，后期又提出了第一個(gè)在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案。（5）在19-$-紀(jì)中葉的亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)中，它起了推動(dòng)作用。教訓(xùn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗表明，在半殖民地半封建的中國(guó)，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不可能完成爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的歷史重任。.［參考答案］制定教學(xué)策略應(yīng)遵循的原則主要有：（1）針對(duì)性原則；（2）綜合性原則；（3）多樣性原則；（4）可操作性原則；（5）靈活性原則。.［參考答案］義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。(1)依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。⑵歷史課程分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)?線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c(diǎn)，'是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過“羔”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。⑶在學(xué)習(xí)內(nèi)容的編制上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，在突出義務(wù)教育階段歷史教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意與高中歷史教學(xué)的銜接，為學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、材料分析題.［參考答案］(1)不矛盾。對(duì)拉普拉普和麥哲倫船隊(duì)活動(dòng)的記錄，反映了維護(hù)民族主權(quán)尊嚴(yán)和緬懷艱難的人類文明進(jìn)程具有同樣重要意義。(2)麥哲倫船隊(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行以前，人類航海史上的活動(dòng)還有：中國(guó)鄭和下西洋；葡萄牙人迪亞士到達(dá)好望角；意大利人哥倫布到達(dá)美洲，并發(fā)現(xiàn)“新大陸”；葡萄牙人達(dá)?伽馬到達(dá)印度，開辟了歐洲人從海上直通印度的新航路。(3)新航路的開辟，加強(qiáng)了歐洲同亞洲、非洲及美洲等地的聯(lián)系，結(jié)束了各地相對(duì)孤立的狀態(tài)。世界各地文明發(fā)生接觸與碰撞，開始匯合交融，日益連成一個(gè)整體。.［參考答案］(1)明經(jīng)和進(jìn)士。(2)科舉制作為一項(xiàng)基本的政治制度被列為一個(gè)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)初一學(xué)生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們層層深入地去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。⑶重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立和逐漸完善。處理方法：通過層層設(shè)疑、討論、歸納，使學(xué)生頭腦中形成清晰思路，隋朝的歷史任務(wù)主要是破舊立新，確立科舉制，即將選官、用人權(quán)力從地方收歸中央，突破了門第限制，按考試成績(jī)擇優(yōu)選才。唐朝的歷史任務(wù)是繼承發(fā)展，健全科舉制度。發(fā)展內(nèi)容有：擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大生源，增加科目，豐富考試內(nèi)容，嚴(yán)格考試制度。難點(diǎn)：科舉制的作用和影響，并對(duì)科舉制進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。處理方法：通過學(xué)生查閱資料、討論及教師的講解，使學(xué)生對(duì)科舉制的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性層面，從隋唐擴(kuò)展到后世，從中國(guó)擴(kuò)展到世界，從而能夠全面辯證地分析和評(píng)價(jià)科舉制。.［參考答案］(1)知識(shí)與能力是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，過程與方法是歷史教學(xué)的方法與手段，情感態(tài)度與價(jià)值觀是歷史教學(xué)的靈魂。三者是辯證統(tǒng)一的，缺一不可。材料中的三維目標(biāo)既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別，共同統(tǒng)一于“拿破侖的文韜武略”這一主題中。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教師進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。歷史課堂上所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來執(zhí)行，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題.［參考答案］《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力(1)能說出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。⑵簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容分析其影響。.過程與方法(1)通過學(xué)生扮演鄧世昌等英雄人物的表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。⑵觀看電影《甲午風(fēng)云》中“黃海大戰(zhàn)”的片段，再現(xiàn)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史知識(shí)的能力。.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中廣大愛國(guó)官兵和臺(tái)灣軍民英勇殺敵、頑強(qiáng)反對(duì)外來侵略的教學(xué)，號(hào)召學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，樹立愛國(guó)主義和英雄主義的人生觀。（2）通過帝國(guó)、主義在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗無能的清政府，再次與清政府簽訂不平等條約的教學(xué)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，培養(yǎng)立志成才、振興中華的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)及《馬關(guān)條約》。教學(xué)難點(diǎn)清政府在當(dāng)時(shí)海軍實(shí)力比較強(qiáng)大的情況下為何戰(zhàn)?。弧恶R關(guān)條約》產(chǎn)生的影響。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)方式本課綜合運(yùn)用情境式、比較法和自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，形成師生互動(dòng)。多媒體輔助課件日本當(dāng)時(shí)先進(jìn)的軍用武器和裝備（“雙聯(lián)主炮”和旗艦“松島號(hào)，，）、《黃海大戰(zhàn)》的片段、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》示意圖、《黃海激戰(zhàn)》圖、人物像《鄧世昌》《致遠(yuǎn)號(hào)》《日軍屠殺旅順居民》、“三約”（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表等。教學(xué)過程（一）課前探究.組織學(xué)生查找閱讀與本課相關(guān)的一些資料，如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、經(jīng)過（尤其是“黃海大戰(zhàn)”）和結(jié)果；清朝戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響等。.要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用口訣歸納出《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。.結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)，探討中日關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)等。（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì).情境營(yíng)造放映日本當(dāng)時(shí)先進(jìn)的軍用武器，為導(dǎo)入新課做鋪墊。.教學(xué)導(dǎo)語設(shè)問：同學(xué)們，當(dāng)今的中日關(guān)系如何呢？教師切入屏幕，顯示課件：2011年12月25-26日，日本首相野田佳彥對(duì)中國(guó)進(jìn)行了訪問，呼吁增加政治互信、擴(kuò)大交流合作。那么，一百多年前的中日關(guān)系又如何呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，了解當(dāng)時(shí)的中日關(guān)系。（三）教學(xué)結(jié)構(gòu).發(fā)生的原因；.爆發(fā)；.重要戰(zhàn)役；.結(jié)果；.《馬關(guān)條約》。（四）師生互動(dòng).發(fā)生的原因思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景如何?戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？點(diǎn)援：簡(jiǎn)要從日本、朝鮮、清朝三國(guó)分析戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，并歸納出戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因。日本明治雛新后，制定了侵華的“大陸政策”（根本原因）；朝鮮農(nóng)民起義，為日本提供了契機(jī)（直接原因）。.爆發(fā)提問：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪一年?為什么稱之為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？.重要戰(zhàn)役（1）了解戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)要經(jīng)過教學(xué)策略：先總（簡(jiǎn)要經(jīng)過）后分（黃海大戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)潰?。?。在屏幕上打開《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》示意圖。⑵著重學(xué)習(xí)重要戰(zhàn)役一一“黃海大戰(zhàn)”放映“黃海大戰(zhàn)”的片段，著重觀看鄧世昌率領(lǐng)士兵英勇抗敵的感人場(chǎng)面。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演鄧世昌的英雄形象，并由學(xué)生簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。提問：鄧世昌有哪些高貴品質(zhì)？⑶旅順大屠殺承接上文：黃海大戰(zhàn)后，日軍輕易侵入遼東半島，出現(xiàn)了一場(chǎng)慘絕人寰的大屠殺，這場(chǎng)大屠殺發(fā)生在哪里？在屏幕上打開《習(xí)軍屠殺旅順居民》圖片。（4）威海衛(wèi)潰敗設(shè)問：接著，日軍又夾擊威海衛(wèi)，我軍戰(zhàn)況如何？.結(jié)果提問：本次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何?清政府戰(zhàn)敗的主要原因是什么？過渡語：面對(duì)日軍的節(jié)節(jié)進(jìn)逼，清政府加緊求和，與日本簽訂了不平等的《馬關(guān)奈約》。.《馬關(guān)條約》指名回答：《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間及雙方的代表。要求學(xué)生閱讀文中相關(guān)的資料，完成下列任務(wù)：鄰座討論：嘗試用口訣歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。師生共同歸納口訣：割三地；賠二億；允設(shè)廠；開四口。鄰座討論：《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來了哪些危害？進(jìn)一步細(xì)化《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來的嚴(yán)重危害，探究下列問題：“割三地”有什么危害？誘導(dǎo)：采用“三約”（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表進(jìn)行比較。點(diǎn)撥并屏幕顯示：臺(tái)灣是中國(guó)的寶島，是大陸的屏障，具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；日本占領(lǐng)臺(tái)灣長(zhǎng)達(dá)50年之久，不僅掠奪了資源，而且把臺(tái)灣作為侵略中國(guó)大陸的基地?！百r二億”又有什么危害？誘導(dǎo)：采用“三約”復(fù)合圖表進(jìn)行比較。剖析并