2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)·中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

第2第2頁課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：１.章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。假如教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí)）才干完畢，那幺在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2．2原子（第一學(xué)時(shí))和§2.2原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。２.計(jì)劃學(xué)時(shí)按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來完畢“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在相應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“１3.教學(xué)目的應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱）的規(guī)定,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目的。教學(xué)目的的編寫一般涉及了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的規(guī)定，教學(xué)目的應(yīng)涉及知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。特別是情感目的，應(yīng)在進(jìn)一步研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。教學(xué)目的的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，涉及對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目的有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目的的簡樸相加。此外要注意的是，教學(xué)目的涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所擬定的范圍相符合。假如是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目的也應(yīng)是整節(jié)(課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目的應(yīng)是相應(yīng)當(dāng)學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的所有。4.學(xué)生特性填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)(課）時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇教學(xué)策略,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)。假如在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過度析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。5．學(xué)習(xí)目的描述學(xué)習(xí)目的描述的內(nèi)容分三個(gè)部分:（１）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào),它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào),后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課）中的順序號(hào),中間用短橫線相連。如:2.6-1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);3.2-3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；2８－4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);1.３.４-２代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(2）學(xué)習(xí)目的指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目的層次。(3)具體描述語句指對(duì)學(xué)習(xí)目的各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,因此在目的描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場合進(jìn)行,如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目的或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的層次為依據(jù)，因此也不必再反復(fù)說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目的的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目的相相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號(hào)和簡樸的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識(shí)。6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)重要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的困難問題。在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。7.教學(xué)媒體（資源)的選擇本欄是對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體貫徹，此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容：（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)同前。（2)學(xué)習(xí)目的同前。（3)媒體類型指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD)、錄像(ＶCD）、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還涉及教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。（4)媒體內(nèi)容要點(diǎn)指選用的教學(xué)媒體的重要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。(５）教學(xué)作用指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)Ａ、Ｂ、……等填入欄內(nèi)即可。(6)使用方式指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)Ａ、B、……等填入欄內(nèi)即可。（７）所得結(jié)論指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將結(jié)識(shí)到:物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。（8）占用時(shí)間指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充足估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中也許出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有助于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。(9)媒體來源涉及自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。8.板書設(shè)計(jì)板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思緒和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上規(guī)定做到美觀、整齊,充足合理地運(yùn)用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的重要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，規(guī)定板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！鞍鍟O(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為８幅投影片(只限板書內(nèi)容）使用。假如需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書,多為邏輯式的:一、×××××××１.×××××(１)××××①×××××××其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。假如精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。９.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析,教學(xué)策略(涉及教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào):內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容；內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。１０．形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目的編制的一組練習(xí)題,用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握限度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下規(guī)定進(jìn)行:（１)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之相應(yīng);(2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目的用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之相應(yīng);(3)將所有的練習(xí)題由簡樸到復(fù)雜順序排列;（４)在滿足上述三項(xiàng)規(guī)定的前提下,練習(xí)題要盡量精簡,規(guī)定做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師進(jìn)一步鉆研、精心設(shè)計(jì)。11．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:（1)形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果;(２)課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（３)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；(4）碰到有測驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。１2.教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考,不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的通過。此欄在需要時(shí)填寫，內(nèi)容較多時(shí),可另加附頁。二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例1．常規(guī)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科:數(shù)學(xué)教師姓名:余文艾學(xué)校名稱：廣州培正中學(xué)授課班級(jí)：初二(６）班章節(jié)名稱§３．3三角形的內(nèi)角和(第一學(xué)時(shí))計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）:第三學(xué)段：7—9年級(jí)二、1(7）結(jié)識(shí)三角形，通過觀測、操作,了解三角形內(nèi)角和是1800本節(jié)教學(xué)目的：1.通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從形、量兩個(gè)側(cè)面體驗(yàn)三角形內(nèi)角和定理;結(jié)識(shí)輔助線，能運(yùn)用輔助線對(duì)該定理進(jìn)行證明；掌握、初步運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理;增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句3.3—1掌握理解三角形內(nèi)角和定理的證明3．3－2應(yīng)用掌握三角形內(nèi)角和定理并能初步運(yùn)用３．3－３結(jié)識(shí)結(jié)識(shí)輔助線，能初步運(yùn)用3．3-4理解運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理推論１項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)三角形內(nèi)角和定理1.運(yùn)用實(shí)物和投影讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)從形、量兩個(gè)側(cè)面體驗(yàn)定理;2.在理論上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助線對(duì)定理進(jìn)行證明；3.通過形成性聯(lián)系運(yùn)用、鞏固定理學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)三角形內(nèi)角和定理證明運(yùn)用實(shí)物和投影，通過實(shí)驗(yàn)與觀測，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用輔助線對(duì)定理進(jìn)行證明

教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源3．3—1理解實(shí)物（三角板)三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)F、K.（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）H.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀測從數(shù)、形兩方面驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理6分鐘教師模具學(xué)生用品３．３-2掌握黑板定理證明BF學(xué)生通過作輔助線運(yùn)用多種方法證明定理20分鐘教學(xué)器材3.3－３應(yīng)用黑板投影課本例題形成性練習(xí)HＢ運(yùn)用三角形內(nèi)角定理5分鐘自制3.３－4理解投影問題BE推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和定理推論5分鐘自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范,對(duì)的操作;E.呈現(xiàn)過程，形成表象;F．演繹原理,啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑,引起思辨；Ｈ.展示事例,開闊視野；I.欣賞審美,陶冶情操；Ｊ.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;Ｋ.其它。②媒體的使用方式涉及：A.設(shè)疑—播放—講解；Ｂ.設(shè)疑—播放—討論；C．講解—播放—概括;D．講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解；Ｆ.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它．板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)定××××××××××××××××××××××××證明方法一××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××證明方法二××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××證明方法三××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：教學(xué)過程結(jié)構(gòu):教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)練習(xí)提醒、參考實(shí)驗(yàn)投影實(shí)驗(yàn)規(guī)定歸納、總結(jié)學(xué)生完畢練習(xí)形成性練習(xí)評(píng)講、糾誤學(xué)生證明定理歸納實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)證明實(shí)驗(yàn)、觀測課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A1.A2.A3.A4課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A1.A2.A3.A5課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A2.A3.A5投影驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理實(shí)驗(yàn)結(jié)束引導(dǎo)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)練習(xí)提醒、參考實(shí)驗(yàn)投影實(shí)驗(yàn)規(guī)定歸納、總結(jié)學(xué)生完畢練習(xí)形成性練習(xí)評(píng)講、糾誤學(xué)生證明定理歸納實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)證明實(shí)驗(yàn)、觀測課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A1.A2.A3.A4課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A1.A2.A3.A5課程標(biāo)準(zhǔn)：（二）、1(7)SETC·S第三學(xué)段A2.A3.A5投影驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理實(shí)驗(yàn)結(jié)束引導(dǎo)結(jié)束形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容３．3-1３.３－2３．3－33．3-43.３－1理解掌握運(yùn)用理解運(yùn)用拓展１．一個(gè)三角形中,為什么不能有兩個(gè)內(nèi)角是鈍角或直角？2.填空:在△ABC中，（1)∠C＝90°,∠A＝30°,則∠B=？?（2）∠A=5０°,∠Ｂ=∠C，則∠Ｂ=??(3）∠A-∠C=２５°,∠B－∠A=10°，則∠Ｂ=?？3.4.四邊形的內(nèi)角和是多少?五邊形呢？形成性評(píng)價(jià)(１）形成性練習(xí)題完畢得較好;(２)積極做實(shí)驗(yàn)，并能在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)，能用多種方法證明定理；（3）作業(yè)質(zhì)量良好;(４)在測驗(yàn)和考試時(shí),相關(guān)部分知識(shí)得分率高（特別是拓展題型）。整理人:尤殿龍２．多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱：語文設(shè)計(jì)者:袁振紅單位(學(xué)校）:任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課班級(jí):一(１)班章節(jié)名稱2.1５大自然的語言計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿）1-2年級(jí)學(xué)段:(一)３;(二)2、5、7；（三)２、3、4。本節(jié)課教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)“語、就、那、化、告、訴、習(xí)、永”八個(gè)生字。掌握“語言、化石、鑲嵌、山巔、三葉蟲”等詞語。結(jié)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”六個(gè)字。2．理解詩歌內(nèi)容，了解大自然有那些語言。3．對(duì)的、流利地朗讀課文。4.培養(yǎng)觀測能力、思維能力。5.激發(fā)觀測自然現(xiàn)象的愛好。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句2.15－１２.15－２2．15－3２.15-4知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)會(huì)“語、就、那、化、告、訴、習(xí)、永”八個(gè)生字。掌握“語言、化石、鑲嵌、山巔、三葉蟲”等詞語。結(jié)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”六個(gè)字。理解詩歌內(nèi)容,了解大自然有哪些語言。對(duì)的、流利地朗讀課文。熱愛大自然、觀測大自然。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字、新詞。2.理解詩歌內(nèi)容,了解大自然有哪些語言。1.學(xué)生自學(xué)(查閱資料、上機(jī)操作）,教師指導(dǎo)。２.課前組織觀測(春天景色、魚鱗)、搜集資料；課上交流討論。教學(xué)難點(diǎn)理解：為什么說“不愛學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見?！碑?dāng)學(xué)生明白了“只有了解三葉蟲是生活在水中的古生物這一知識(shí),才干知道有三葉蟲化石的地方曾是汪洋一片”這個(gè)問題時(shí)，難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。教學(xué)媒體資源的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源１5-115-2１5-３15－４知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀課件1(文字、聲音、動(dòng)畫、視頻)課件２（文字、圖畫、動(dòng)畫)課件３課件4（圖片、音樂)生字詞春天圖、喜瑪拉雅山形成（動(dòng)畫)、資源庫。音樂大自然圖片KＡ、Ｃ、HIＢB、F、HB、F、HＨF掌握生字音、形（偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫筆順)、義；理解詞語意思。進(jìn)一步理解大自然語言。配樂讀增長美感。激發(fā)熱愛大自然感情、觀測大自然的愛好。4分4分１分1分自制庫存自制庫存庫存網(wǎng)上下載①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn)；B．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念；D.提供示范，對(duì)的操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象;F.演繹原理，啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;Ｈ．展示事例，開闊視野;I．欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式涉及：A．設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論;Ｃ.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E．播放—提問—講解;Ｆ.播放—討論—總結(jié);G．邊播放、邊講解；Ｈ.其它.板書設(shè)計(jì)15、大自然的語言蝌蚪———春天來了魚鱗圖———兩圈一歲仔細(xì)觀測、愛學(xué)習(xí)三葉蟲化石———汪洋一片課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探究型教學(xué)過程結(jié)構(gòu):1、欣賞2、組織語言，同桌交流、回答。1、欣賞2、組織語言，同桌交流、回答。（1）大自然里有動(dòng)植物、山川河流、風(fēng)雨雷電、日月星辰、化石等。（2）大自然美麗、神奇。3、齊讀課題。1.賞圖提問：（1）大自然里有什么？（2）給你如何的感覺？2.總括：大自然真是太美麗、神奇了！

假如你仔細(xì)觀測，她尚有好多悄悄話要對(duì)你說呢！3.板書課題15、大自然的語言課件1開始媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)一．激趣導(dǎo)入課題質(zhì)疑讀了課題,你最想知道什么?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解語言。①我們?cè)谟檬裁唇徽?？〈有聲語言〉②媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)一．激趣導(dǎo)入課題質(zhì)疑讀了課題,你最想知道什么?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解語言。①我們?cè)谟檬裁唇徽?？〈有聲語言〉②回答問題前為什么要舉手?〈無聲語言〉③總括：歸納重點(diǎn)問題。大自然有那些語言？如何才干發(fā)現(xiàn)大自然的語言？2.學(xué)習(xí)這篇課文,還需要解決什么問題?(常規(guī)目的)①學(xué)會(huì)生字詞。②對(duì)的流利地朗讀課文。引題“她會(huì)有好多悄悄話會(huì)對(duì)你說呢！”課程標(biāo)準(zhǔn)：1-2年級(jí)（二）2、7SETC·S：第一學(xué)段

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（三）2課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（一）3課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（三）2課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（一）3（二）7三、探究達(dá)標(biāo)（一）自學(xué)(完畢初級(jí)目的)看書聽師配樂讀.自由讀,邊讀邊劃出生字、新詞。自學(xué)4.報(bào)告自學(xué)結(jié)果。課件3使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)大量的生字詞，提高了課堂教學(xué)效率。整體感知課文內(nèi)容1.配樂范讀，劃出詩共有幾節(jié)？(五節(jié))2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞。3.自學(xué)，完畢目的1、2、3，教師巡回指導(dǎo)。4.報(bào)告自學(xué)結(jié)果。（二）合作學(xué)習(xí)(完畢高層次目的：1.進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容，2.對(duì)的流利地朗讀課文）重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3、4、自然段1.自由組合，選擇一種大自然的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用課前搜集的資料、課件進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。小組報(bào)告展示。指導(dǎo)學(xué)寫詩歌。SETC·S：第一學(xué)段A3質(zhì)疑。(思考、組織語言、表達(dá))2．明確重點(diǎn)目的。課件2SETC·S：第一學(xué)段A5課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）2、5、7SETC·S：第一學(xué)段A2、A4課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）7課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）2、（三）3、（四）4課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）2、5、7SETC·S：第一學(xué)段A2、A4課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）7課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）2、（三）3、（四）4年齡組：⑴.自由朗讀第三小節(jié)⑵.各自出示課前搜集的魚鱗，互相觀測，說一說魚有幾歲。⑶.你還了解哪些有關(guān)年齡方面的大自然的語言？⑷、選音樂,配樂朗讀。活動(dòng)二春天組：⑴、朗讀第二小節(jié)⑵、理解句子：你看那水里的蝌蚪，多么像游動(dòng)的逗點(diǎn)。⑶、說一說，尚有哪些語言告訴我們春天來了。⑷、春天好美呀！選一段音樂，美美地讀一讀，邊讀邊想象?；顒?dòng)一SETC·S：第一學(xué)段A3、A5自由結(jié)組，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)一步研究，充足發(fā)揮了學(xué)生主體地位，有助于創(chuàng)新能力的發(fā)揮；合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了同學(xué)們與人交往、合作的能力；自編詩歌的環(huán)節(jié)增強(qiáng)了運(yùn)用語言的能力。自由結(jié)組。選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。（小組活動(dòng)）3.展示學(xué)習(xí)成果（小組代表發(fā)言）4.體會(huì)語言，學(xué)寫詩歌課件4課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)SETC·S：第一學(xué)段A2、A41.思考，組織語言。2.交流，升華情感。3.齊讀課文。1.說一說，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2.隨機(jī)總結(jié)，激發(fā)情感：大自然真是太神奇了，我們應(yīng)當(dāng)熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的奧秘。課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)SETC·S：第一學(xué)段A2、A41.思考，組織語言。2.交流，升華情感。3.齊讀課文。1.說一說，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2.隨機(jī)總結(jié)，激發(fā)情感：大自然真是太神奇了，我們應(yīng)當(dāng)熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的奧秘。課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）2、（二）5、（三）4SETC?S：第一學(xué)段A4課程標(biāo)準(zhǔn)：1–2年級(jí)（二）5、（三）4四.激發(fā)情感第二課時(shí)活動(dòng)課程：說一說，你搜集的大自然語言（略）。同學(xué)們積極積極參與教學(xué)過程，在探索知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地對(duì)大自然產(chǎn)生了愛好。教師適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，使同學(xué)們的情感自然升華。結(jié)束活動(dòng)三化石組：默讀并質(zhì)疑“為什么喜馬拉雅曾經(jīng)是汪洋一片”？小組討論。配樂讀，邊讀邊想：尚有那些有關(guān)化石方面的語言？形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容15-11５-2１5-315-4知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、拼音寫詞語gàＯsùhuàｓhíｙǒngyuǎｎｎàｌǐ（)(）（）()２、看圖填詞語（）大海國徽(）在天安門城樓上３、填空(說一說）⑴水里的蝌蚪，告訴我們。⑵魚鱗上的圈圈,圈一歲（填數(shù)量)。⑶,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片。4、任選一題，說一說。（1)下雨前有哪些現(xiàn)象。(2地震前有哪些現(xiàn)象。5、選一小節(jié)詩,配上音樂，美美地讀一讀。形成性評(píng)價(jià)１.形成性練習(xí)題１-3題同學(xué)們完畢很好。4題個(gè)別同學(xué)朗讀的平淡，缺少感情。5題,下雨前的現(xiàn)象了解的很多，但地震前的現(xiàn)象同學(xué)們說得不夠全面。2．通過第二課時(shí)的活動(dòng)課了解到,大部分同學(xué)搜集的大自然語言知識(shí)較多,個(gè)別同學(xué)知識(shí)面窄。有的同學(xué)語言表達(dá)能力缺少鍛煉。整理人:王俊萍３．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱:語文設(shè)計(jì)者：王綺單位：上海市普陀區(qū)中山北路第一小學(xué)授課班級(jí):三（3)班章節(jié)名稱第２2課樂山大佛計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)：上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿）A、能運(yùn)用注釋、工具書和資料了解詞義、句義和課文內(nèi)容；能感受課文所說的道理,理解基本的為人之道;養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成問題意識(shí)。B、熱愛生活，關(guān)心生活,能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法。Ｃ、尊重別人的說話，并能聽懂別人的話,理解重要意思；能對(duì)的地運(yùn)用普通話獨(dú)立清楚地發(fā)表自己的意見，有與別人交流的愿望。D、有參與學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)活動(dòng)的愛好，能在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(SＥTＣ·S）第二學(xué)段（３~6年級(jí)）A級(jí)本節(jié)課教學(xué)目的：１．學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生知道樂山大佛是我國最大的一尊石佛和它宏大的形象，并對(duì)古代石匠的高超智慧與技藝表達(dá)贊嘆。2.有感情地朗讀課文，對(duì)的理解句意，能找出一段話里的總起句。３.積累描寫樂山大佛優(yōu)美的語句,并試著用書上的語句介紹樂山大佛。學(xué)習(xí)目的描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句2２-12２-22２－3知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)“為什么說樂山大佛是古代石匠智慧和技藝的結(jié)晶?”這個(gè)問題的討論，加深學(xué)生對(duì)樂山大佛這一石雕藝術(shù)珍品的了解，體會(huì)山是一尊佛，佛是一座山的宏偉氣勢。通過質(zhì)疑、探究理解課文內(nèi)容，了解樂山大佛的特點(diǎn)。對(duì)的、流利地朗讀課文通過對(duì)樂山大佛的了解，使學(xué)生喜歡樂山大佛,熱愛祖國大好河山。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)了解樂山大佛的宏大、神奇,并用自己的語言介紹樂山大佛。通過查閱資料、直觀感受、課文閱讀，知道用數(shù)字和比較的方法表述大佛的宏大。將書中語句與網(wǎng)絡(luò)資源、自主探究相結(jié)合，了解樂山大佛的神奇。教學(xué)難點(diǎn)理解“為什么說樂山大佛是古代石匠的智慧和技藝的結(jié)晶?”通過理解語句,自主搜集網(wǎng)絡(luò)資料,欣賞圖片、三維全景圖等，解決問題。教學(xué)媒體資源的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源22-1２2-22２-３22－4知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀資源庫1（圖片）資源庫2（文字、圖片）資源庫3(文字、圖片）資源庫4（圖片、文字資料）教師旅游樂山的照片課文內(nèi)容樂山大佛圖片樂山大佛三維全景圖樂山旅游網(wǎng)站樂山風(fēng)景圖A、Ｃ、ＫA、B、C、GA、G、K1、Ｋ2Ｂ、H、IF、G、H1Ｂ、DH1Ｂ、EH1、H２G、H１、H2對(duì)樂山大佛形成初步感受進(jìn)一步了解樂山大佛直觀感受樂山大佛的宏偉、神奇。激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情２分鐘４分鐘5分鐘5分鐘自制自制網(wǎng)上下載網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源?（1）媒體在教學(xué)中的作用分為：A、提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C、舉例驗(yàn)證，建立概念;D、提供示范,對(duì)的操作；E呈現(xiàn)過程，形成表象；F、演繹原理,啟發(fā)思維;G、設(shè)難置疑，引發(fā)思辨;H、展示事例，開闊視野；I、欣賞審美，陶冶情操;J、歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K1網(wǎng)絡(luò)瀏覽，豐富語言；K2網(wǎng)絡(luò)交流，評(píng)價(jià)反饋。（2)媒體的使用方式涉及:A、設(shè)疑—播放—講解；B、設(shè)疑—播放—討論；Ｃ、講解—播放—概括;Ｄ、講解—播放—舉例；E、播放—提問—講解;F、播放—討論—總結(jié);G、邊播放，邊講解;H1自主操作；Ｈ2交互反饋。板書設(shè)計(jì)第22課樂山大佛智慧技藝結(jié)晶課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探究型教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：1、讀了課文，看了圖片你覺得樂山大佛如何？2、用書中的語句介紹樂山大佛。1、讀了課文，看了圖片你覺得樂山大佛如何？2、用書中的語句介紹樂山大佛。網(wǎng)站“樂山大佛”網(wǎng)欣賞網(wǎng)絡(luò)資源——圖片1學(xué)生交流2齊讀課題開始CAI樂山大佛1、談話引入五一長假的旅游見聞2、小結(jié)：介紹四川游，祖國山河真是壯觀。3、出示課題：*22樂山大佛CAI電子課文網(wǎng)頁樂山大佛欣賞資源：用一個(gè)詞語說說對(duì)樂山大佛的感受。閱讀電子課文把樂山大佛介紹具體。讀課文，找出有關(guān)語句質(zhì)疑。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容中找答案，解疑。說話訓(xùn)練：由于…，所以…。SETＣ·S：直觀地了解樂第二學(xué)段Ａ２、Ａ４山大佛的宏大課程標(biāo)準(zhǔn)：3~5年級(jí)B二、整體感知ＳＥTC·S：第二學(xué)段A2、A4課程標(biāo)準(zhǔn)：3～５年級(jí)B、C三、自主探究運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源ＳETC·Ｓ:第二學(xué)段A2、A３、A4自主學(xué)習(xí)課文課程標(biāo)準(zhǔn)：３~5年級(jí)A、C、Ｄ四、拓展實(shí)踐運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源ＳETC·S:第二學(xué)段Ａ4介紹樂山大佛課程標(biāo)準(zhǔn):3~５年級(jí)A、C、D五、繼續(xù)拓展延伸制作電子小報(bào)制作電子小報(bào)制作演示文稿制作網(wǎng)頁簡樸介紹其他旅游景點(diǎn)運(yùn)用課余時(shí)間上網(wǎng)查詢這些景點(diǎn)的情況，向大家介紹。結(jié)束交流、評(píng)析六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行教師的活動(dòng)邏輯判斷形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容22－1２２－22２－32２－422－５知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀1、看圖用一個(gè)詞語說說樂山大佛給你的感受。樂山大佛真。2、用一句話說說樂山大佛樂山大佛真,。３、說話訓(xùn)練：由于，所以它是古代石匠的智慧和技藝的結(jié)晶。4、拓展練習(xí)介紹樂山大佛訪問相關(guān)網(wǎng)站,選擇一個(gè)角度，用自己擅長的方式介紹給大家。(制作小報(bào)、演示文稿、網(wǎng)頁；表演介紹）5、簡樸介紹其它旅游景點(diǎn)運(yùn)用課余時(shí)間上網(wǎng)查詢這些景點(diǎn)的情況,向大家介紹。形成性評(píng)價(jià)1、形成性練習(xí)題1－3同學(xué)們都完畢得很好。2、第4題同學(xué)們通過小組合作的方式完畢了介紹。3、通過第二課時(shí)的活動(dòng)課了解到,大部分同學(xué)搜集的旅游景點(diǎn)很有特色，有的學(xué)生搜集到的內(nèi)容很好，但不善于表達(dá)。4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱物理設(shè)計(jì)者譚澤毅單位(學(xué)校)廣西北海市第九中學(xué)授課班級(jí)高一級(jí)章節(jié)名稱勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的追及問題(專題研究)計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn):《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》:第一部分:課程目的一、二、(一)（二）(三）第二部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二、共同必修模塊（物理1)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SEＴC·S）第四學(xué)段（10~202３級(jí))A級(jí)本節(jié)(課）教學(xué)目的：認(rèn)知目的:了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中追及問題的特點(diǎn)，掌握解題方法。能力目的：純熟解決追及問題應(yīng)用題,培養(yǎng)對(duì)生活中的追及問題的觀測、分析能力。情感目的：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生積極的自主探索學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句2．7－12．7－22．7－32.7－4２.7－5知道了解理解掌握運(yùn)用知道生活中的常見的追及問題。培養(yǎng)對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀測能力。探討勻變速直線運(yùn)動(dòng)中追及問題的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生積極的自主探索學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。理解追及問題的臨界條件、時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理情景的領(lǐng)悟能力。掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中追及問題應(yīng)用題的解題方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析應(yīng)用能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的“追及”、“相遇”、“避碰”等實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)理解題目給出的物理情景，挖掘出題設(shè)中的隱含條件，應(yīng)用相應(yīng)運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律解題。采用“情景——探究”教學(xué)模式，運(yùn)用形象直觀的動(dòng)態(tài)多媒體演示，創(chuàng)設(shè)物理情景,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過觀測分析題目給出的物理量之間的關(guān)系，歸納出“追及”、“相遇”、“碰撞”問題的有關(guān)規(guī)律,了解各種臨界條件,從而完畢對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建。教學(xué)難點(diǎn)找出題中兩運(yùn)動(dòng)物體相應(yīng)的位移關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。應(yīng)用多媒體進(jìn)行“動(dòng)像”教學(xué),模擬兩運(yùn)動(dòng)物體相應(yīng)的位移、時(shí)間的變化，化解教學(xué)難點(diǎn);選擇與生活聯(lián)系密切的例子，通過解題強(qiáng)化對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解。教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源２．7-12.７-２２．7－３2．7－4２．7－5知道了解理解掌握運(yùn)用VＣDCAＩ網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)Ｆalsh網(wǎng)頁網(wǎng)頁網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)龜兔賽跑動(dòng)畫生活中的追及問題(鐵路網(wǎng)、導(dǎo)彈攔截）提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（學(xué)習(xí)平臺(tái)、研究性學(xué)習(xí)資源庫)物體互相追逐運(yùn)動(dòng)形成性練習(xí)題網(wǎng)絡(luò)題庫(三級(jí)題庫）聊天室、ＢBS發(fā)布區(qū)ＢAKECJHＡGHBＦHH勻變速直線運(yùn)動(dòng)中追及問題的類型、特點(diǎn)和追及條件。追及問題的臨界條件、時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系，解題方法。3分2分10分10分１0分10分課后光碟自制校園網(wǎng)資源庫ＩNＴERNEＴ自制自制校園網(wǎng)資源庫校園網(wǎng)板書設(shè)計(jì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的追及問題勻變速直線運(yùn)動(dòng)追及問題的運(yùn)動(dòng)類型及特點(diǎn)１>追及情況(運(yùn)動(dòng)雙方運(yùn)動(dòng)類型及特點(diǎn)，能否追及的條件。)(對(duì)照表，略)2>臨界條件:⑴最大距離(能追及）⑵最小距離(不能追及)（例,略）(例,略）２、勻變速直線運(yùn)動(dòng)追及問題的解題關(guān)鍵:(相遇時(shí)，位置相同）1>位移關(guān)系：SA=SB+S0Ｓ0≥0(同地點(diǎn)追趕時(shí)S０=0）（例,略）2>時(shí)間關(guān)系:ｔA=tB＋t0ｔ０≥0(同時(shí)間追趕時(shí)ｔ0＝0）(例,略)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷開始創(chuàng)設(shè)情景（競猜活動(dòng)）教師活動(dòng)：提問學(xué)生活動(dòng)：搶答教師活動(dòng)：播放學(xué)生活動(dòng)：觀賞確立主題：《勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的追及問題》教師活動(dòng)：提出問題學(xué)生活動(dòng)：思考問題互動(dòng)教學(xué)（討論區(qū)）實(shí)行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”互聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教室形成結(jié)論生活中的追及問題多媒體是否教師活動(dòng)：監(jiān)控、調(diào)節(jié)教師活動(dòng)：成果評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容完畢情況引入下一內(nèi)容未完畢已完畢學(xué)生活動(dòng)：自我反饋矯正教師活動(dòng)：鼓勵(lì)、指導(dǎo)，反饋，矯正師生互動(dòng)：提問、釋疑網(wǎng)絡(luò)成果展示（展示區(qū)）BBS生生互動(dòng)：互助、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)人機(jī)互動(dòng)：CAI助學(xué)網(wǎng)絡(luò)人機(jī)互動(dòng)：展示、修改網(wǎng)絡(luò)生生互動(dòng)：互評(píng)、討論網(wǎng)絡(luò)鞏固練習(xí)（網(wǎng)絡(luò)題庫）校園網(wǎng)資源庫新知識(shí)構(gòu)建教師活動(dòng)：指導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生活動(dòng)：理解、記憶知識(shí)遷移、提高教師活動(dòng)：留下課題學(xué)生活動(dòng)：課后研究結(jié)束SETC·S第四學(xué)段：A2、A3、A4、A5SETC·T：A級(jí)“情景—探究”模式形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容2.7-4掌握一、一列客車以速度Ｖ1=120km/h前進(jìn),司機(jī)發(fā)現(xiàn)前面同一軌道上有一列貨車正以速度V2＝100kｍ/h沿同方向勻速前進(jìn),貨車尾與客車頭距離為S０=2km?？蛙嚵⒓磩x車,做勻減速運(yùn)動(dòng)，而貨車仍保持原速度前進(jìn)。客車剎車的加速度大小滿足什么條件,客車與貨車才不會(huì)相撞?(本題作例題用，詳講,透析,多解法解)二、若上題改為：客車仍以Ｖ１=12０kｍ／h的速度勻速前進(jìn),貨車以ａ＝30０km/h2Ｒ加速度前進(jìn)，問：兩車是否相撞?若不相撞,兩車的最小距離是多少？三、甲、乙兩車從同一地點(diǎn)同向行駛,甲車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，其速度為２0m/ｓ,乙車在甲車行駛至距離出發(fā)點(diǎn)２0０m處時(shí)開始由靜止以加速度為２ｍ/s2追趕甲,求追趕過程中兩車的最大距離是多少？形成性評(píng)價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)將整個(gè)教學(xué)置于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,目的在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的高效、集成、可控、交互、共享等特點(diǎn)，以填補(bǔ)研究性學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)資源規(guī)定高、評(píng)價(jià)困難的缺陷，尋求一種能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)需要，可行性強(qiáng)，高效率的研究性學(xué)習(xí)模式。本節(jié)課堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想,采用“情景——探究”教學(xué)模式,教師“宏觀調(diào)控”與學(xué)生“自主探索”相結(jié)合,“同步教學(xué)”與“異步教學(xué)”方式交錯(cuò)使用,運(yùn)用形象直觀的動(dòng)態(tài)多媒體演示，創(chuàng)設(shè)物理情景,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過觀測分析題目給出的物理量之間的關(guān)系,挖掘題設(shè)中的隱含條件,歸納出“追及”、“相遇”、“碰撞”問題的有關(guān)規(guī)律，了解各種臨界條件,掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中追及問題應(yīng)用題的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析應(yīng)用能力。形成性練習(xí)完畢效果良好,說明將“情景——探究”模式應(yīng)用于物理習(xí)題課中，實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試獲得成功。教學(xué)反思５．多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱3.2平移和旋轉(zhuǎn)計(jì)劃學(xué)時(shí)１教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)1—３年級(jí)學(xué)段：知識(shí)與技能第二條,數(shù)學(xué)思考第二條,解決問題第二條、第三條、第四條。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（ＳEＴＣ·S)第一學(xué)段(學(xué)前～２年級(jí))A級(jí)本節(jié)（課)教學(xué)目的:1．結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡樸圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。３.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)目的描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句3．2—13.2—２3.2—3知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1.初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。２.能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出簡樸圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。3．初步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)平移的大體過程和結(jié)果。通過觀測、操作、聯(lián)想、表達(dá),強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知,初步形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。感知數(shù)學(xué)與平常生活的緊密聯(lián)系。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在教師的引導(dǎo)下，通過觀測、表演、動(dòng)手操作、說生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等措施突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)平移的距離教方法：先在物體上作一個(gè)記號(hào),記號(hào)移動(dòng)幾格，物體也就移動(dòng)幾格。課程名稱數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)者王紅梅單位(學(xué)校)重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)授課班級(jí)二、一班教學(xué)媒體(資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源3.2—1３．2—23.2—3知識(shí)與能力兒童游樂場汽車能聽你指揮嗎如何走小小美術(shù)師小樹搬家聰明的設(shè)計(jì)師BＡ、EＡ、EＨHGFIH、IHHF初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象初步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)平移的大體過程和結(jié)果能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)會(huì)畫出簡樸圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形2分2分4分４分2分２分自制自制自制學(xué)生制作學(xué)生制作自制板書設(shè)計(jì)3.２平移和旋轉(zhuǎn)平移沒有改變方向數(shù)物體平移的格數(shù)，先在物體上作一個(gè)記號(hào),記號(hào)移動(dòng)幾格，物體也就移動(dòng)幾格。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探究式教學(xué)過程結(jié)構(gòu):開始開始一.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知觀測提問：觀測提問：（1）用聲音或動(dòng)作把自己看到的表表演來。（2）它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能給它們分分類嗎？（3）能為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？課件1課件1ＳETＣ·S：第一學(xué)段A31、觀測、表演。2、交流分類結(jié)果。（1）大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）小火車、過山車是平移現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn):１1、觀測、表演。2、交流分類結(jié)果。（1）大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）小火車、過山車是平移現(xiàn)象。知識(shí)與技能第二條1.有沒有不批準(zhǔn)見？（如有學(xué)生說轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn)，可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)。）1.有沒有不批準(zhǔn)見？（如有學(xué)生說轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn)，可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn)。）2.小結(jié)：你們真能干!老師也贊同你們的意見，我們就把像小火車、過山車這樣的運(yùn)動(dòng)稱為平移，像大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。（同時(shí)演示課件，將平移的物體移在一起，將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起。）3.板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)。閉上眼睛想一想，能否用一個(gè)動(dòng)作表達(dá)平移或旋轉(zhuǎn)。閉上眼睛想一想，能否用一個(gè)動(dòng)作表達(dá)平移或旋轉(zhuǎn)。二.師生互動(dòng),探究新知1．全體起立、表演平移或旋轉(zhuǎn)。1．全體起立、表演平移或旋轉(zhuǎn)。2．學(xué)生表演。課件2課件2

?課堂SETC·SSETC·S：第一學(xué)段A3、A5學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)生在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車。二.師生互動(dòng)，探究新知生在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)：1–3年級(jí)學(xué)段：知識(shí)與技能第二條，數(shù)學(xué)思考第二條，解決問題第二條、第三條、第四條。1、分組在電腦上探究樣走。2、分組報(bào)告探究過程和結(jié)果。1、師引導(dǎo)得出：平移沒有改變方向（板書）。2、小組合作：小紅、小蘭如何走就能到達(dá)少年宮。規(guī)定各組在電腦上邊移動(dòng)邊說是做什么運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)了幾格，并作好記載。1、分組在電腦上探究樣走。2、分組報(bào)告探究過程和結(jié)果。1、師引導(dǎo)得出：平移沒有改變方向（板書）。2、小組合作：小紅、小蘭如何走就能到達(dá)少年宮。規(guī)定各組在電腦上邊移動(dòng)邊說是做什么運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)了幾格，并作好記載。1、你最欣賞那種方法？1、你最欣賞那種方法？2、你知道在平移時(shí)要注意什么？3、在生活中那些方式是平移或旋轉(zhuǎn)？學(xué)生交流、表演。學(xué)生交流、表演。三、合作探究,解決問題汽車能聽你指揮嗎？學(xué)當(dāng)小交警移動(dòng)小汽車，教師或?qū)W生發(fā)令（如向上、向左、向左上方等）。汽車能聽你指揮嗎？學(xué)當(dāng)小交警移動(dòng)小汽車，教師或?qū)W生發(fā)令（如向上、向左、向左上方等）。SETＣ·S:第一學(xué)段A3、A5課程標(biāo)準(zhǔn)：1–課程標(biāo)準(zhǔn)：1–3年級(jí)學(xué)段：知識(shí)與技能第二條，數(shù)學(xué)思考第二條，解決問題第二條、第三條、第四條。1.學(xué)生獨(dú)立完畢教材P43頁第1題。2.展示學(xué)習(xí)成果（抽生在投影上展示）。剛才小朋友說出了那么多的平移現(xiàn)象。假如讓你來把一個(gè)物體平移，你會(huì)不會(huì)呢？好，下面我們比比看“誰是小小美術(shù)師”。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)投影1投影11.讓學(xué)生充足發(fā)表自己的意見，通過交流、引導(dǎo)，使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí)，只需要在物體上作一個(gè)記號(hào)，只要看做的記號(hào)平移了幾格，物體也就平移了幾格。1.讓學(xué)生充足發(fā)表自己的意見，通過交流、引導(dǎo)，使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí)，只需要在物體上作一個(gè)記號(hào)，只要看做的記號(hào)平移了幾格，物體也就平移了幾格。2.分組活動(dòng)：小樹搬家。1.學(xué)生合作完畢教材P44頁第5題。1.學(xué)生合作完畢教材P44頁第5題。2．展示學(xué)習(xí)成果（派代表在投影上展示）。投影2投影2結(jié)束通過討論，你有什么新的想法？教師小結(jié)。你尚有什么收獲或遺憾。1．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇。2．交流并說出自己的想法。1、結(jié)束通過討論，你有什么新的想法？教師小結(jié)。你尚有什么收獲或遺憾。1．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇。2．交流并說出自己的想法。1、總結(jié)畫圖的方法：①認(rèn)清圖形相對(duì)位置的變化情況.②擬定圖形中每條線段移動(dòng)的距離.③畫圖。2、聰明的設(shè)計(jì)師。佳佳想給衛(wèi)生間安上一個(gè)門，是選擇旋轉(zhuǎn)門還是選擇平移門好？教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容3.２—１3.2—２3．２—３知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀如何走小小美術(shù)師小樹搬家聰明的設(shè)計(jì)師形成性評(píng)價(jià)1、“汽車能聽你指揮嗎”和“如何走”同學(xué)們完畢很好，初步會(huì)用語言表達(dá)平移的大體過程和結(jié)果。2、小小美術(shù)師充足體現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性。3、小樹搬家有難度,通過合作學(xué)習(xí)、交流討論、啟發(fā)引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生能掌握畫法，少數(shù)學(xué)生有困難。4.聰明的設(shè)計(jì)師反映出大多數(shù)學(xué)生留心生活,有自己的見解和想法,能用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題,少數(shù)學(xué)生知識(shí)面窄、生活經(jīng)驗(yàn)差，有的學(xué)生語言表達(dá)能力缺少鍛煉。教學(xué)反思６．多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科:模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教師姓名：孟秀玲學(xué)校名稱：裝甲兵工程學(xué)院授課班級(jí)：2023(8）隊(duì)章節(jié)名稱§３.３.3差分放大電路(第一學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)１教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)：《軍隊(duì)院校工科本科基礎(chǔ)課程教學(xué)基本規(guī)定》模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本規(guī)定:大學(xué)二年級(jí),二、(一)4掌握差分放大電路的工作原理、性能特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目的：1.掌握差分放大電路的電路組成、工作原理和性能特點(diǎn)；2.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；3．建立工程應(yīng)用背景,培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力；4.運(yùn)用電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)軟件EDA,進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和信息素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的具體描述語句3.3．3—13．3．3—23.３.3—3３.3．3—43.3.３—5理解應(yīng)用能力技能情感理解差分放大電路的電路組成、工作原理和性能特點(diǎn);了解工程應(yīng)用背景,會(huì)初步將電路運(yùn)用到一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中去；敢于提出問題和大膽質(zhì)疑,提高分析問題和解決問題的能力,;會(huì)進(jìn)行EDA仿真實(shí)驗(yàn),并增長對(duì)電路的感性結(jié)識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)電子電路的愛好和掌握裝甲武器的迫切愿望。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)差分放大電路的工作原理１.運(yùn)用多媒體引出工程實(shí)際的需要,以趣引題;2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往知識(shí)展開討論,進(jìn)一步探究；3.運(yùn)用EDA仿真實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,鞏固原理；４.將電路運(yùn)用到工程實(shí)際中去。教學(xué)難點(diǎn)如何解決“克制零點(diǎn)漂移與放大倍數(shù)不下降”的矛盾1．抓住交、直流負(fù)反饋的不同特性這一關(guān)鍵問題;2.運(yùn)用ＥＤA仿真實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證；3．課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自學(xué)。教學(xué)媒體資源的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源3.３.3-１3.３.3-２3．3.3-33.3.３－4３.5理解應(yīng)用能力技能情感CＡI課件(文字、電路圖、動(dòng)畫、)CＡI課件(文字、電路圖、動(dòng)畫）CAI課件(文字、電路圖）演示(課件鑲嵌EDA仿真實(shí))ＣＡI課件(文字、電路圖)電路組成、工作原理。坦克火炮自控系統(tǒng)示意圖（消除橫風(fēng)對(duì)火炮命中率的影響）。展開討論。EDA仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)例B、FA、B、HF、ＧDBＡ、GEB學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀測通過應(yīng)用實(shí)例掌握差分放大電路組成和工作原理。了解工程應(yīng)用背景，會(huì)初步運(yùn)用差分放大電路。積極思維、開拓創(chuàng)新。差分放大電路能克制零點(diǎn)漂移、放大有用信號(hào)。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和掌握武器裝備的愿望。20分10分10分5分1分自制與教材配套自制與教材配套自制與教材配套自制嵌入課件自制與教材配套①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn);Ｂ.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī)；C．舉例驗(yàn)證,建立概念；D.提供示范,對(duì)的操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象；Ｆ.演繹原理，啟發(fā)思維;Ｇ.設(shè)難置疑,引起思辨;H．展示事例，開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式涉及:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；Ｈ.其它.板書設(shè)計(jì)３.3．3、差分放大電路工程實(shí)際需要——克制干擾和漂移一、設(shè)計(jì)思緒解決矛盾——克制零點(diǎn)漂移放大倍數(shù)不下降二、電路組成三、工作原理克制零點(diǎn)漂移電路對(duì)稱性公共Rｅ的強(qiáng)負(fù)反饋實(shí)驗(yàn)：TａUiＵC1ＵC2ＵO20OC×××100OC×××××××放大有用信號(hào)差模信號(hào)輸入方式公共Re無負(fù)反饋四、應(yīng)用舉例課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式:探究型教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：開始 開始1、觀看、引發(fā)愛好；2、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，積極思考，同桌交流、回答。（1）傳感器輸出信號(hào)的特點(diǎn)：低頻、薄弱。（2）模擬信號(hào)解決只能采用直接耦合電路。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷CAI課件1.激發(fā)愛好：1、觀看、引發(fā)愛好；2、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，積極思考，同桌交流、回答。（1）傳感器輸出信號(hào)的特點(diǎn)：低頻、薄弱。（2）模擬信號(hào)解決只能采用直接耦合電路。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷CAI課件1.激發(fā)愛好：（1）你看過電視劇《鐵甲英豪》嗎？（2）如何解決橫風(fēng)對(duì)火炮命中率的影響呢？2.引入工程背景：坦克火炮自動(dòng)控制系統(tǒng)示意圖3.切入主題：模擬信號(hào)解決電路的作用4.板書：工程實(shí)際需要———克制干擾和漂移5.提問：（1）橫風(fēng)傳感器輸出信號(hào)的特點(diǎn)（2）模擬信號(hào)解決電路采用什么樣的電路？1．引題：“今天，介紹一種特殊的直接耦合電路”2．板書課題：3.3.3、差分放大電路3．這節(jié)課需要解決的問題?授課提綱：目的、內(nèi)容、規(guī)定從工程應(yīng)用的實(shí)際需要引入課題，順應(yīng)了高等工科程教育要“回歸工程”的趨勢，培養(yǎng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)了積極性。一．以趣引題

?課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)CAI課件CAI課件二、質(zhì)疑探究二、質(zhì)疑探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。積極思考，同桌交流。與教師共同討論。1.板書：二、電路組成2.點(diǎn)撥啟發(fā)：共同展開討論，構(gòu)思電路結(jié)構(gòu)。3.注重電路的構(gòu)思過程。1．運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，大膽設(shè)想。，2．發(fā)表自己的見解。1.板書：一、設(shè)計(jì)思緒2．復(fù)習(xí)提問：直接耦合電路的重大缺陷鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。積極思考，同桌交流。與教師共同討論。1.板書：二、電路組成2.點(diǎn)撥啟發(fā)：共同展開討論，構(gòu)思電路結(jié)構(gòu)。3.注重電路的構(gòu)思過程。1．運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，大膽設(shè)想。，2．發(fā)表自己的見解。1.板書：一、設(shè)計(jì)思緒2．復(fù)習(xí)提問：直接耦合電路的重大缺陷——零點(diǎn)漂移3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，展開討論：（1）如何解決零點(diǎn)漂移問題？——加負(fù)反饋（2）加負(fù)反饋又存在什么問題？——放大倍數(shù)下降4.歸納重點(diǎn)問題：設(shè)計(jì)的總體思緒：解決矛盾——克制零點(diǎn)漂移放大倍數(shù)不下降5.板書：解決矛盾——克制零點(diǎn)漂移放大倍數(shù)不下降CAI課件課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)1.親自動(dòng)手仿真演示2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.EDA仿真實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生動(dòng)手演示2.板書：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)課件1.板書：三、工作原理克制零點(diǎn)漂移2.隨機(jī)提問：復(fù)習(xí)已知放大電路，以舊引新。3.探究原理：如何克制零點(diǎn)漂移？4.啟發(fā)質(zhì)疑：完全采用電路對(duì)稱來1.親自動(dòng)手仿真演示2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.EDA仿真實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生動(dòng)手演示2.板書：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)課件1.板書：三、工作原理克制零點(diǎn)漂移2.隨機(jī)提問：復(fù)習(xí)已知放大電路，以舊引新。3.探究原理：如何克制零點(diǎn)漂移？4.啟發(fā)質(zhì)疑：完全采用電路對(duì)稱來克制零點(diǎn)漂移有何局限性?采用第二條措施配合——公共Re的強(qiáng)負(fù)反饋5.鼓勵(lì)表揚(yáng)：大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的第一步。6.歸納重點(diǎn)并板書：克制零點(diǎn)漂移電路對(duì)稱性公共Re的強(qiáng)負(fù)反饋CAI課件鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手虛擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和信息素養(yǎng)。1.喚起回憶：復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)；2.展開熱烈討論；3.大膽質(zhì)疑：當(dāng)電路不對(duì)稱時(shí)，零點(diǎn)漂移不能完全克制。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)1.思考，組織語言。2.辨論，登臺(tái)講解各抒己見。1.板書：應(yīng)用舉例2.回歸工程：（1）用差分電路作為橫風(fēng)傳感器的模擬信號(hào)解決電路；（2）達(dá)成了預(yù)期的目的；3.強(qiáng)調(diào)發(fā)展方向：今天研究的分立元件電路是基礎(chǔ)，集成電路才是工程應(yīng)用的重點(diǎn)和主流。4.激發(fā)情感、教書育人：學(xué)好電子技術(shù)才干掌握裝甲武器裝備，打贏信息化戰(zhàn)爭，為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)作奉獻(xiàn)。1.板書：放大有用信號(hào)2.組織展開討論，學(xué)生登臺(tái)講解：（1）兩端輸入什么信號(hào)才干放大？——加差模信號(hào)（2）1.思考，組織語言。2.辨論，登臺(tái)講解各抒己見。1.板書：應(yīng)用舉例2.回歸工程：（1）用差分電路作為橫風(fēng)傳感器的模擬信號(hào)解決電路；（2）達(dá)成了預(yù)期的目的；3.強(qiáng)調(diào)發(fā)展方向：今天研究的分立元件電路是基礎(chǔ)，集成電路才是工程應(yīng)用的重點(diǎn)和主流。4.激發(fā)情感、教書育人：學(xué)好電子技術(shù)才干掌握裝甲武器裝備，打贏信息化戰(zhàn)爭，為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)作奉獻(xiàn)。1.板書：放大有用信號(hào)2.組織展開討論，學(xué)生登臺(tái)講解：（1）兩端輸入什么信號(hào)才干放大？——加差模信號(hào)（2）公共Re對(duì)有用信號(hào)有無負(fù)反饋？3.引導(dǎo)評(píng)判：肯定對(duì)的的觀點(diǎn)，同時(shí)指出考慮不周之處；4.歸納重點(diǎn)并板書：放大有用信號(hào)差模信號(hào)輸入方式公共Re對(duì)有用信號(hào)無負(fù)反饋。5.總結(jié)：解決矛盾——克制零點(diǎn)漂移放大倍數(shù)不下降克制零點(diǎn)漂移電路對(duì)稱性公共Re的強(qiáng)負(fù)反饋CAI課件課件展開討論，充足發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于創(chuàng)新能力的發(fā)揮；登臺(tái)講解，鍛煉了語言表達(dá)能力；四、回歸工程激發(fā)情感課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課件課件結(jié)束學(xué)生積極積極參與教學(xué)過程，在探索知識(shí)的同時(shí)，對(duì)電子電路的應(yīng)用產(chǎn)生了愛好；激發(fā)了掌握裝甲武器的迫切愿望和打贏信息化戰(zhàn)爭的決心。1.本課小結(jié)：（概述板書）2.強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)：結(jié)束學(xué)生積極積極參與教學(xué)過程，在探索知識(shí)的同時(shí)，對(duì)電子電路的應(yīng)用產(chǎn)生了愛好；激發(fā)了掌握裝甲武器的迫切愿望和打贏信息化戰(zhàn)爭的決心。1.本課小結(jié)：（概述板書）2.強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)：3.布置作業(yè)：課后上網(wǎng)查閱5個(gè)帶有差分放大電路的應(yīng)用電路。4.提出思考問題并留做課下預(yù)習(xí)：雙端輸出的差分放大電路若后邊接一單管放大電路，如何解決接地端？差分放大電路尚有沒有其它接法？請(qǐng)預(yù)習(xí)下一節(jié)《差分放大電路的四種接法》。規(guī)定：各班派一名代表，登臺(tái)講解四種接法的連接和特點(diǎn)。形成性練習(xí)：識(shí)圖從電子系統(tǒng)應(yīng)用電路中找出差分放大電路，指出功能特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目的練習(xí)題目內(nèi)容3.3.2—13.3．2—23．3.2—33.3．２—４理解應(yīng)用能力技能識(shí)圖:從電子系統(tǒng)應(yīng)用電路中找出差分放大電路圖（a)多級(jí)直接耦合放大電路圖(b）穩(wěn)壓電路圖（C）火災(zāi)報(bào)警電路2、分析差分放大電路在應(yīng)用電路中的功能(ａ)（b)(Ｃ)形成性評(píng)價(jià)1、積極做實(shí)驗(yàn)，并能在實(shí)驗(yàn)中得到提高；2、形成性練習(xí)題完畢得較好;3、有的同學(xué)不能踴躍發(fā)言，語言表達(dá)能力缺少鍛煉。4、作業(yè)質(zhì)量良好,同學(xué)們上網(wǎng)查閱了許多差分放大電路的應(yīng)用電路，開闊了眼界。附錄五教學(xué)評(píng)價(jià)模板教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對(duì)教與學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測量