線上線下教學(xué)銜接計劃探討

線上線下銜接計劃探討計劃目的 本地疫情防控形勢后，開學(xué)復(fù)課的日期臨近，師生面臨重返校園，開始新的學(xué)期生活。根據(jù)開展的我校線上教學(xué)實際情況，為了更好地促進線上教學(xué)與實際教學(xué)的密切銜接，特制定此計劃。一、生命教育第一課、學(xué)生安全第一位。 經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學(xué)生，面對曾經(jīng)的疫情陰影，心情難以做到輕松和淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育將對學(xué)生的個人以后的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。二、重建班級文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài) 由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的障礙。 重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒務(wù)之急。三、摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接 1.摸清底細。 筆記； （整體檢測）三、摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接2.找出問題。①對摸底試卷及時進行質(zhì)量分析，評估線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點”（1）清理出雙基掌握薄弱的學(xué)生名單，先對雙基題得0分和低分的學(xué)生名單逐題記錄；再將雙基題按知識點和技能進行歸類，重新梳理名單，確定輔導(dǎo)名單。即將雙基掌握情況與具體學(xué)生建立聯(lián)系，為后續(xù)輔導(dǎo)提供明確的方向。 （2）清理出及格線上下的學(xué)生名單及格線附近的學(xué)生屬于有一定基中予以關(guān)注。 產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。三、摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接3.查缺補漏。①集中突破。指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。②平時課前橫向補充。是而非的內(nèi)容就會明朗起來。 ③課后補課。將主要精力放在學(xué)困生和線上缺席生的補救與輔導(dǎo)上，通過上課的精）練習(xí)的鞏固，達到補課的效果。采用多樣化的“滴灌”教學(xué) 與補學(xué)鞏固講解并行； 可采取分層教學(xué)；應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補教。四、分層面深入挖掘加強銜接力度 （一）教研層面 整體與個體的訪談等及時了解線上教學(xué)的效果和存在的問題。四、分層面深入挖掘加強銜接力度（一）教研層面2.結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。四、分層面深入挖掘加強銜接力度（一）教研層面3.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，形成線上教學(xué)精品資料庫，不要放棄以前的學(xué)科資源，可以在以前的內(nèi)容基礎(chǔ)上進行一些有益的補充，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，溫故知新，在以后的教學(xué)中，尤其復(fù)習(xí)期間，精講細練，用練習(xí)檢測學(xué)生的線上知識的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學(xué)邊復(fù)習(xí)是有效的。四、分層面深入挖掘加強銜接力度 （一）教研層面 將這些經(jīng)驗與教師分享資源共享，級部之間的同學(xué)科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機制。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。（二）教師教學(xué)層面 線上教學(xué)中存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補救措施，比如學(xué)生在半自學(xué)的狀態(tài)下，對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和某個知識點是否已經(jīng)掌握和理清，對學(xué)生進行適當檢測便知，有利于下一步教學(xué)中方向調(diào)整。（二）教師教學(xué)層面 線下教學(xué)計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。各年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實際和面臨的學(xué)期剩余時間的實際情況，精心設(shè)計好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，精準到日。在線下教學(xué)的起始幾周，適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。（二）教師教學(xué)層面 3.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對學(xué)生心理狀態(tài)的回歸也是不可忽視的教學(xué)策略中的必要因素。（二）教師教學(xué)層面 庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。（二）教師教學(xué)層面 準確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補課方案。準確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當?shù)难a助措施，各教師對自己所教