人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：再過三個(gè)星期，一個(gè)學(xué)期就馬上完畢了，回憶本學(xué)期教與學(xué)的歷程，總體還算滿足?，F(xiàn)在已經(jīng)完成了本學(xué)期新課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)新學(xué)問的把握還是令人滿足的，這從八次的質(zhì)量檢測中便可略知一二，但是存在的問題也不容無視。近段時(shí)間由于學(xué)生排練六一節(jié)目，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在模擬考試中，表現(xiàn)乏力。為了使本學(xué)期的復(fù)習(xí)更加有效，對(duì)本學(xué)期學(xué)生總體把握學(xué)問狀況簡潔分析如下：學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算、運(yùn)算定律中除乘法安排律外、統(tǒng)計(jì)、三角形、小數(shù)的意義和性質(zhì)都把握得不錯(cuò)，但運(yùn)算定律中的乘法安排律和結(jié)合律很簡單混淆，這不僅僅是個(gè)別現(xiàn)象，這在接下來的復(fù)習(xí)中要予以重點(diǎn)對(duì)待；數(shù)學(xué)廣角和位置與方向中的內(nèi)容把握也不夠扎實(shí)，特殊是對(duì)植樹問題中的逆運(yùn)算和位置與方向中的運(yùn)動(dòng)路線描述，有相當(dāng)一局部的學(xué)生還沒有真正把握。這要作為復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)來突破。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析

本冊(cè)的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為四局部：小數(shù)，四則運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。第八單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過詳細(xì)的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“植樹問題”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作詳細(xì)要求，因此，沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)問領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的挨次，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，留意突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比擬，使學(xué)生更加全面、深入地理解和把握所學(xué)的學(xué)問。例如，把小數(shù)的加減法、四則運(yùn)算和運(yùn)算定律集中編排，可以使學(xué)生加強(qiáng)小數(shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算之間的聯(lián)系。下面就各局部內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

1．“小數(shù)的熟悉”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的“小數(shù)的熟悉”是在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步熟悉的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。小數(shù)的熟悉和整數(shù)的熟悉一樣，重點(diǎn)仍舊是讓學(xué)生從數(shù)概念的若干方面去把握，包括小數(shù)的意義、讀法、寫法、比擬大小等。此外，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，求小數(shù)的近似數(shù)等也是這局部內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一種擴(kuò)展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，如小數(shù)的大小比擬方法其實(shí)和整數(shù)的大小比擬方法是相通的，用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)也和求整數(shù)的近似數(shù)方法類似，復(fù)習(xí)時(shí)要留意讓學(xué)生用遷移類推的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。但小數(shù)又有著和整數(shù)不同的特點(diǎn)，如在小數(shù)、整數(shù)末尾添上或去掉“0”，其結(jié)果是完全不同的，復(fù)習(xí)時(shí)留意讓學(xué)生通過比照，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的。

2．“四則運(yùn)算和運(yùn)算定律”的復(fù)習(xí)。

由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義一樣，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)分，因此教材安排了讓學(xué)生比擬小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)題，旨在使學(xué)生穩(wěn)固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，教材還留意復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓舞學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)展驗(yàn)算，進(jìn)一步培育檢驗(yàn)的習(xí)慣。接下來，著重復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，由于四則運(yùn)算的法則對(duì)于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此教材上把整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算加以整合，集中復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生更好地理解兩者的聯(lián)系。最終，著重復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律和簡便計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生敏捷計(jì)算的力量。

3．“空間與圖形”的復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材涉及“空間與圖形”的一共有兩局部內(nèi)容：位置與方向，三角形。其中，本學(xué)期的位置與方向是方位學(xué)問的其次學(xué)段內(nèi)容（三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)根本的方位）。事實(shí)上，這局部內(nèi)容也可以看作是中學(xué)數(shù)學(xué)中“極坐標(biāo)”的雛形，要在一個(gè)平面內(nèi)確定一個(gè)點(diǎn)的位置，一種方法是利用直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)坐標(biāo)來確定，另一種方法是利用方向（角度）與該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來確定，這就是極坐標(biāo)的方法，這種方法的思想與本冊(cè)中“位置與方向”的內(nèi)容是有共通之處的。對(duì)于三角形，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)所學(xué)的幾種不同三角形的特征，穩(wěn)固不同三角形的聯(lián)系和區(qū)分。

4．“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

“統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特別功能，在折線統(tǒng)計(jì)圖中，既可以看出每個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問題，也是這局部內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)的慨念,提高計(jì)算力量和解決實(shí)際問題的力量,進(jìn)展空間觀念,統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)力量提高的勝利體驗(yàn),全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與技能：（1）進(jìn)一步穩(wěn)固四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，加深對(duì)這些學(xué)問的理解，提高對(duì)這些學(xué)問的把握水平。

（2）進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算的挨次、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律，能正確計(jì)算三步以內(nèi)的混合運(yùn)算，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算；進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。

（3）進(jìn)一步熟悉三角形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間，三個(gè)角之間的關(guān)系，更好地把握三角形的分類，加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形特征的熟悉。

篇2：人教版教材五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃

人教版教材五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃

一、教學(xué)理念

（一）突出共性進(jìn)展，敬重學(xué)生共性世界，培育學(xué)生共性。

（二）語文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試到達(dá)優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于催促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生進(jìn)展和教師成長供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材構(gòu)造

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”

“課例”“口語交際·習(xí)作”

“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5．順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解*一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟*的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁*的閱讀，了解不同體裁*表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積存美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育學(xué)生的速讀力量。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的討論報(bào)告。****

篇3：九年級(jí)下冊(cè)班主任工作規(guī)劃

九年級(jí)下冊(cè)班主任工作規(guī)劃

一、根本狀況

本班共有50名學(xué)生，其中有男生30人，女生20人。從總體狀況來看，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。他們能在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中都取得比擬優(yōu)異的成績，自習(xí)課也能仔細(xì)完成作業(yè)，保持秩序。各項(xiàng)常規(guī)工作也能正常有序的開展。但也有局部男同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，紀(jì)律松散，追趕打鬧，亂喊亂叫，頂撞教師，給班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一系列的工作造成了不良影響，損害了班級(jí)形象。

二、本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)：1、連續(xù)抓好學(xué)生的思想教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同學(xué)要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，竭盡全力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們樹立升學(xué)意識(shí)，全身心地投入學(xué)習(xí)，以學(xué)校制訂出的中考目標(biāo)為目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)會(huì)考目標(biāo)。

2、抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班容班貌的建立，要求同學(xué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。努力營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，安康成長。

3、總體成績更上一層樓，爭取全班同學(xué)的成績?cè)谡w上有提高，保證一局部優(yōu)秀生，能在教師的幫忙和自身的努力下，順當(dāng)升上抱負(fù)的學(xué)校，使一局部后進(jìn)生能順當(dāng)畢業(yè)，升入高一級(jí)學(xué)校。

4、加強(qiáng)安全教育和法制教育，增加同學(xué)們安全防范意識(shí)，提高同學(xué)們自護(hù)力量。

5、急躁指導(dǎo)同學(xué)們的生活，關(guān)懷同學(xué)們的身心安康，搞好宿舍、教室、環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，培育學(xué)生良好的良好行為習(xí)慣。

6、組織或指導(dǎo)同學(xué)們積極參與體育熬煉，確保同學(xué)們身心安康成長。多參與學(xué)?；顒?dòng)，如體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等競賽。

7、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的自我治理力量。

四、主要措施：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。抓住畢業(yè)班的特點(diǎn)，開展抱負(fù)目標(biāo)教育。

2、加強(qiáng)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，仔細(xì)貫徹執(zhí)行學(xué)校的紀(jì)律，落實(shí)學(xué)生量化評(píng)比、獎(jiǎng)懲條例。跟班到位，狠抓究竟。

3、正面教育與典型帶動(dòng)結(jié)合。落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，朝著學(xué)校訂出的中考目標(biāo)，百折不撓，力創(chuàng)輝煌。

4、充分利用晨會(huì)、班會(huì)等，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培育學(xué)生的自我治理力量，采納形象化的教育形式、分層遞進(jìn)的鼓勵(lì)機(jī)制，鼓舞學(xué)生爭做文明人、爭創(chuàng)文明班。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的自我治理力量。堅(jiān)持不定期召開班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組和班干部、團(tuán)干部會(huì)，討論班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)。

6、在學(xué)生中培育競爭意識(shí)，形成有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

7、面對(duì)全體學(xué)生，顧全大局，做到抓兩頭捉中間，急躁做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，且對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”。

8、積極組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，促使學(xué)生有強(qiáng)健體魄以迎接挑戰(zhàn)。

9、加大對(duì)學(xué)生晚休的督查力度，保證學(xué)生按時(shí)就寢，寧靜休息。

10、加強(qiáng)家校聯(lián)系，勤家訪，依據(jù)學(xué)校的要求，準(zhǔn)時(shí)召開家長會(huì)，共同商討教育和培育學(xué)生的方法。