掀起美的蓋頭來(lái)-寫(xiě)好作文的開(kāi)頭、結(jié)尾

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考場(chǎng)作文的開(kāi)頭、結(jié)尾是閱卷老師非常關(guān)注的位置，因此，一個(gè)精彩的開(kāi)頭和別致的結(jié)尾，定能為文章增色不少，進(jìn)而贏得高考閱卷老師的青睞。古人把精彩的開(kāi)頭與結(jié)尾分別比喻為“鳳頭”、“豹尾”，充分證明了開(kāi)頭與結(jié)尾在文章中的重要性。那么，什么樣的開(kāi)頭才能稱得上“鳳頭”呢？標(biāo)準(zhǔn)就是：一簡(jiǎn)，二新，三美。即開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔入題，令人耳目一新，富有美感，引人入勝。如2012年高考上海卷優(yōu)秀作文《靈光一現(xiàn)》的開(kāi)篇就宛若明麗的“鳳頭”，動(dòng)人心魄：“如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點(diǎn)亮的蠟。雖然熒熒的那一剪光微弱曖昧，但我也要它驕傲地捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風(fēng)漾起的一道道漣漪；萬(wàn)紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來(lái)嗅聞芬芳的彩蝶；晴空萬(wàn)里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長(zhǎng)鳴的云鶴?！备呖甲魑牡拈_(kāi)頭若能做到這樣起筆不俗、新穎生動(dòng)，不僅能使文章錦上添花，更可令閱卷老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，從而拿到高分?？傊玫拈_(kāi)頭應(yīng)有助于文章中心的表達(dá)，有助于增強(qiáng)表達(dá)效果。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》考綱解讀高考作文應(yīng)該怎樣結(jié)尾才能收束有力、大獲全勝呢？列夫·托爾斯泰認(rèn)為：“好的那種結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍?！比?012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《做事與做人》的結(jié)尾：“人是要做事的，每個(gè)人做好自己分內(nèi)的每一件事，也就是認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)好人；一個(gè)人如果連自己分內(nèi)的事都不認(rèn)真做，也很難說(shuō)自己是一個(gè)好人。做事與做人，其實(shí)一回事。”此文結(jié)尾的妙處有二：一是總括論點(diǎn)，收束有力；二是類比貼切，令人回味。除了簡(jiǎn)潔有力外，好的結(jié)尾還應(yīng)有利于揭示文章主旨，有利于閱讀者回味，真正收到“言有盡而意無(wú)窮”之功效。考綱解讀結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【新題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。”這是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。從這首詩(shī)中，有人讀出了美好的事物就在身邊，不能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼睛；有人讀出了若沒(méi)有追尋的過(guò)程，也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)珍惜；還有人讀出了任何一種成功都并非偶然，除了努力，還需要時(shí)間的積累……你讀了這首詩(shī)有何體會(huì)？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。一、開(kāi)頭怎樣吸引閱卷老師？結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》

【思維點(diǎn)撥】

材料中的詩(shī)借尋春來(lái)寄寓禪悟之道，而考生要根據(jù)該詩(shī)的豐富意蘊(yùn)，把準(zhǔn)材料提示的主要方向，多角度立意，詮釋其中蘊(yùn)含的人生哲理，凸顯思辨色彩。根據(jù)作文要求和材料的內(nèi)涵，考生可借鑒近年來(lái)高考滿分作文的開(kāi)篇模式，給作文設(shè)置以下漂亮的開(kāi)頭。比喻引路開(kāi)宗明義引用開(kāi)頭豐富主旨

對(duì)比落筆引出中心結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》佳作展臺(tái)

經(jīng)歷追尋·懂得珍惜盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。——題記在漫漫的人生路上，我們似乎總在朝著一個(gè)方向奔跑著，追尋前方的目標(biāo)。倘若沒(méi)有追尋的過(guò)程，也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)那得來(lái)不易的欣喜與滿足，也許我們永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)珍惜。蝶戀花，在凜冽的狂風(fēng)中，蝴蝶依然奮力飛向花的身邊，它珍惜在花身邊的一分一秒，因?yàn)樗嗫嘧穼み^(guò)，它懂得珍惜；沙漠中的旅人視水為圣泉，他珍惜每一滴水，因?yàn)樗嗫嘧穼み^(guò)，他懂得珍惜；老一輩們將如今太平的日子比作金豆子，認(rèn)真地過(guò)每一天，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們?cè)嗫嘧穼み^(guò)，他們懂得珍惜。

古有未曾經(jīng)歷追尋而不懂珍惜的史例。南唐后主李煜的皇位并不是他自己追尋來(lái)的，且這常人眼中的至高地位在他眼中不過(guò)是一個(gè)虛名罷了。于是他終日飲酒作樂(lè)，沉醉于靡靡之音，忘乎于詩(shī)詞之間。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)追尋的皇位，南唐后主李煜怎知珍惜？錯(cuò)殺忠臣，聽(tīng)信讒言，視國(guó)家事務(wù)為兒戲，最終導(dǎo)致國(guó)破家亡，山河不復(fù)。每每捧讀李煜的《虞美人》，我總是嘆惋那句“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，然而命運(yùn)齒輪軋下的痕跡是這般深邃，奈何天生于帝王將相之家，功名自不用苦苦追尋，只是縱觀古今，只有靠雙手打天下的人最終會(huì)成為明君，想必這是因?yàn)樗麄兌脕?lái)之不易的東西要珍惜吧。今有經(jīng)歷了追尋而懂得珍惜的典范。海倫·凱勒一生都在追尋光明，“光明”這個(gè)詞對(duì)于一般人而言太過(guò)尋常，但在海倫的心中，意義卻十分重大。《假如給我三天光明》中那個(gè)幻想著有一天能看見(jiàn)光明的女孩，向我們?cè)忈屃撕螢椤罢湎А?。海倫在?shū)中寫(xiě)到的她對(duì)于光明的珍惜，是我們無(wú)法體會(huì)的，因?yàn)楹惤?jīng)歷的追尋也是我們不曾經(jīng)歷的。

每每捧讀倉(cāng)央嘉措的《問(wèn)佛》，我總會(huì)感喟萬(wàn)端。那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太過(guò)尋常的東西，都是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的?？烧?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷追尋，我們才學(xué)不會(huì)珍惜。對(duì)于父母給予我們的無(wú)私的愛(ài)，我們總是視而不見(jiàn)；對(duì)于與生俱來(lái)的東西，我們總也學(xué)不會(huì)珍惜。只有經(jīng)歷了追尋，我們才懂得珍惜。只有經(jīng)歷了“盡日尋春不見(jiàn)春”的追尋，才會(huì)珍惜“春在枝頭已十分”的景象；只有經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的追尋，才會(huì)珍惜“燈火闌珊處”的人；只有經(jīng)歷了“踏破鐵鞋無(wú)覓處”的追尋，才會(huì)珍惜“得來(lái)全不費(fèi)功夫”的收獲。漫漫人生路，多少追尋事；只有親歷此，方才懂珍惜。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》閱卷點(diǎn)評(píng)

這篇佳作詮釋了材料中的詩(shī)意，恰到好處地闡發(fā)了追尋與珍惜二者之間的辯證關(guān)系，特色鮮明。本文的結(jié)構(gòu)特色有兩點(diǎn)：其一，首尾議論，明確闡釋?？忌鷱摹坝腥俗x出了若沒(méi)有追尋的過(guò)程，也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)珍惜”中引發(fā)議論，開(kāi)篇指出“學(xué)不會(huì)珍惜”的緣由，結(jié)尾揭示“經(jīng)歷了追尋”的意義。其二，主體部分突出思辨。作者嘆息南唐后主李煜對(duì)皇位不珍惜，稱贊海倫·凱勒對(duì)光明極為珍惜，附之以對(duì)倉(cāng)央嘉措、蝶戀花有關(guān)“追尋與珍惜”話題的感喟，進(jìn)而把重視追尋、懂得珍惜的生活感悟表達(dá)得自然明朗，思辨意味濃厚。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【寫(xiě)法總結(jié)】編織“鳳頭”四技法篇編織“鳳頭”緣事而發(fā)引出論點(diǎn)排比開(kāi)頭增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)巧設(shè)題記彰顯文旨引用開(kāi)頭豐富主旨結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》1．巧設(shè)題記，彰顯文旨。

題記可以將文章的寫(xiě)作意圖或作者的思想傾向暗示出來(lái)。題記的內(nèi)容，一般是優(yōu)美詩(shī)詞、名言警句，或是考生自己的人生感悟、睿智心語(yǔ)等，力求情味深長(zhǎng)、意蘊(yùn)豐厚。如【佳作展臺(tái)】《經(jīng)歷追尋·懂得珍惜》，開(kāi)篇即引用材料中的詩(shī)句作題記，含蓄點(diǎn)明文旨。再如2012年高考浙江卷優(yōu)秀作文《卑渺角落里的慷慨》開(kāi)篇以“我只愿放下步子，在一方靜好無(wú)常的土地上，帶著金沙般渺小而閃光的品質(zhì)，為世界的前行慷慨解囊”為引子，富有詩(shī)意和哲理，給人以耳目一新之美感。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》即先敘述事件，后表述看法，提出論點(diǎn)。這里的“事”范圍比較寬泛，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的具體事情，也可以是寓言、材料中的事件等，但不管選用何種“事”，都要求敘述簡(jiǎn)練，指向性強(qiáng)。如【佳作展臺(tái)】《經(jīng)歷追尋·懂得珍惜》，考生在第2自然段對(duì)蝶、沙漠中的旅人、老一輩們的“追尋”與“珍惜”之舉進(jìn)行議論，明確了主旨。又如2012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《破除潛規(guī)則，回歸社會(huì)常識(shí)》的開(kāi)篇：“有這么一則故事引發(fā)的爭(zhēng)議，也許是對(duì)當(dāng)前社會(huì)最好的隱喻。有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。不久，船主以漆工補(bǔ)漏救了船工生命為由，又要送漆工一筆錢。漆工以舉手之勞而婉拒。船主該不該送漆工錢引發(fā)的爭(zhēng)議，實(shí)際上是兩個(gè)思維體系、話語(yǔ)體系的碰撞。”該考生先概述材料中的故事，然后提出一個(gè)看法，巧妙暗示了自己的觀點(diǎn)，故這樣的開(kāi)篇能夠令人贊賞。

2．緣事而發(fā)，引出論點(diǎn)。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》

3．排比開(kāi)頭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，它由三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排組成。巧妙的排比，不僅能豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)，而且能使語(yǔ)言形式整齊，節(jié)奏和諧。如【佳作展臺(tái)】《經(jīng)歷追尋·懂得珍惜》一文，考生在第2自然段用了“因?yàn)樗?他，他們)曾……它(他，他們)懂得珍惜”的排比句式，增強(qiáng)了氣勢(shì)，突出了題旨。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》

4．引用開(kāi)頭，豐富主旨。

引用是一種修辭手法，這里的引用指引詩(shī)詞佳句、經(jīng)典名言等。文中可直接引用，也可間接引用，以豐富內(nèi)容，平添意趣，深化主題。如2012年高考天津卷優(yōu)秀作文《草色遙看近卻無(wú)》的開(kāi)篇：“‘天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！?shī)意很好理解，在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色；可當(dāng)人們走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià)，韓愈的詩(shī)句是美的；但我覺(jué)得，退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。”該考生依據(jù)題意，引用唐詩(shī)名句，并對(duì)之進(jìn)行生動(dòng)形象的詮釋，既增添了美感，又豐富了內(nèi)容。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》二、如何使作文結(jié)尾有力、韻味無(wú)窮？【新題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有的人，喜歡撥快生命時(shí)鐘，高聲吶喊：“這個(gè)世界，我來(lái)了！”有的人，喜歡調(diào)慢生命時(shí)鐘，欣慰追憶：“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)……”讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“這個(gè)世界，我來(lái)了”或“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”為題，寫(xiě)一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。要求：①選準(zhǔn)一個(gè)題目；②立意自定，除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》

【思維點(diǎn)撥】

這是一道選擇式的命題作文題，既有寫(xiě)作限制又有表達(dá)空間，而考生應(yīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇題目。材料中的“這個(gè)世界，我來(lái)了”與“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”，雖一字之差，卻重心各異，而考生立意構(gòu)思時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)尾收束處應(yīng)有別致的呈現(xiàn)方式。

考生若把題目確定為“這個(gè)世界，我來(lái)了”，就要注意材料中的“撥快”、“吶喊”等詞語(yǔ)，在“我來(lái)了”上面做好文章。考生可立足于人生規(guī)劃等，用豐富的想象描繪“我”在“這個(gè)世界”上大展宏圖的情景；結(jié)尾時(shí)，考生可以抒寫(xiě)“我”在“這個(gè)世界”上開(kāi)創(chuàng)一片天地的豪情壯志，也可反彈琵琶，對(duì)只是“撥快生命時(shí)鐘，高聲吶喊”而不付出行動(dòng)的某些人加以否定。

考生若把題目確定為“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”，則可抓住材料中的“調(diào)慢”、“追憶”等詞語(yǔ)，在“我來(lái)過(guò)”上面做好文章?？忌闪⒆阌谌松^(guò)往的痕跡，用深情的筆調(diào)回溯“我”的生活足跡，表達(dá)自己為能在“這個(gè)世界”上留下某些珍貴的東西而感到滿足的心境；結(jié)尾時(shí)，考生可以表達(dá)自己為沒(méi)有虛度一生，已在“這個(gè)世界”上留下痕跡而自豪的心情。考生應(yīng)特別注意的是：無(wú)論是寫(xiě)“這個(gè)世界，我來(lái)了”，還是寫(xiě)“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”，都要在作文收束處深化或升華出立體的人生內(nèi)涵，在預(yù)想的人生歷程中彰顯“我”對(duì)“這個(gè)世界”所作出的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)，或發(fā)表感慨，給讀者以意猶未盡之感。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》佳作展臺(tái)

這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)流年，似水。時(shí)間如白駒過(guò)隙，忽然而逝矣。這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)。面對(duì)逝去的時(shí)光，我難以安然自若。它帶走了我的童年，帶走了我的單純，也將帶走我的青春花季。面對(duì)無(wú)情的時(shí)間老人，我一直有種無(wú)法言說(shuō)的忐忑，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最神奇的魔術(shù)師，恍然間，花開(kāi)花落，悄無(wú)聲息。不知何時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鏡子中的自己老了。是的，老了。對(duì)著刺目的眼袋，暗黃的肌膚，我情不自禁地驚呼：“這就是我嗎？這就是正處在花季的我嗎？”答案是肯定的。高三的我，每天早起晚睡，廢寢忘食，青春正悄悄地離我而去。這本是我人生中最美好的時(shí)刻，我拿書(shū)來(lái)陪伴它，用筆來(lái)記錄它，縱然我驚恐、害怕，但是事實(shí)如此，我只能選擇從容應(yīng)對(duì)。這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)。

曾經(jīng)，年幼的我是多么渴望長(zhǎng)大，卻不知，長(zhǎng)大會(huì)與憂愁相伴而來(lái)。為此，我遺失了自己的天真，我不斷地受傷，不斷地在傷害中成長(zhǎng)，然而也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。正如張悅?cè)凰f(shuō)，成長(zhǎng)本身就是一件突兀和傷人的事情。于是，我發(fā)現(xiàn)，自己再也回不去了。青春，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)的蛻變，已成為一道明媚的憂傷。我已經(jīng)感到，失去后的珍惜，對(duì)已經(jīng)失去的事物沒(méi)有用處了。此刻，在這個(gè)世界上，我只能奮發(fā)學(xué)習(xí)，讓以后的自己不再悔恨。所以，面對(duì)大千世界，我只能求知，讓知識(shí)充實(shí)空虛的靈魂，讓理性取代片面的看法，為自己的未來(lái)搭建一座華麗的舞臺(tái)。這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)。

縱使活在流年之中，我也要讓它有意義地逝去。我不要它最后留給我的只是斷壁頹垣，我要的是一襲華麗的袍子，縱然上面爬滿了虱子。流年已帶走了過(guò)去美好的一切，留下仿佛真實(shí)的現(xiàn)在，等待吞噬無(wú)知的未來(lái)。我無(wú)法阻止它的腳步，只有跟著它飛快地奔跑，然后超越它一步或者半步。這是多么悲哀可笑卻又真實(shí)的想法，卻是我內(nèi)心最深沉、最卑微的期盼?？资ト艘苍袊@：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！笔篱g萬(wàn)物都生活在流年之中，時(shí)光每分每秒都在流走，而我們每分每秒都在變老。物是人非，這是流年留下的最傷悲的詞語(yǔ)。而面對(duì)流年的力量，我們是多么渺小。我們無(wú)能為力，只有奮斗，尚有可能追趕上它的腳步。我生活在流年之中，我要將自己青春的熱血，幻化成一枚深紅的朱砂印記，留在流年里。

——因?yàn)?，這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)……結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》閱卷點(diǎn)評(píng)

這是一篇將時(shí)間印記與人生感悟融為一體的佳作。全文聚焦逝去的時(shí)光，深沉抒寫(xiě)作者的心路歷程，看似有些感傷，實(shí)則緊緊圍繞“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”的主題。文章結(jié)尾的精妙之處有二：一是作者用只有奮斗尚有可能追趕上流年的腳步的勵(lì)志性語(yǔ)句，展示了自己生活在流年之中而不甘落后的精神境界，表達(dá)有力；二是再現(xiàn)文題，既是點(diǎn)睛之筆，更是哲思之語(yǔ)，頗耐人尋味。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【寫(xiě)法總結(jié)】打造“豹尾”四捷徑打造“豹尾”卒章顯志強(qiáng)化文旨委婉含蓄回味無(wú)窮呼應(yīng)開(kāi)篇渾然一體抒情議論升華感情結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》1．呼應(yīng)開(kāi)篇，渾然一體

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在結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體?；蛑噩F(xiàn)開(kāi)頭的情景，渲染氣氛，提升意境；或揭示文章主旨，回應(yīng)開(kāi)頭的點(diǎn)題。如佳作《這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)》，考生用“因?yàn)?，這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”這句話收束全文，呼應(yīng)了開(kāi)篇的“這個(gè)世界，我來(lái)過(guò)”，使整個(gè)文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁(yè)考綱解讀以例說(shuō)法欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》2．卒章顯志，強(qiáng)化文旨。在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)事件進(jìn)行評(píng)述，或揭示其意義，點(diǎn)