初中語文人教版八年級上第六單元湖心亭看雪(張岱) 全國優(yōu)質課

《湖心亭看雪》公開課教案[創(chuàng)意說明]《新課程標準》對初中階段的文言文學習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀手法，能粗步理解、鑒賞文學作品，受到高雅情操與趣味的熏陶。”結合《湖心亭看雪》這篇課文的特點，為了讓學生在課堂上有一點暢想，有一點創(chuàng)造，我設計了這堂“活動板塊型”課式，意在用多樣式活動激發(fā)學生學習興趣，在活動中交流、在活動中探究、在活動中對話、在活動中體驗，讓學生真正做課堂的主人。[教學目標]1、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。2、了解雪后西湖的美景，感受作品所描寫的景物和畫面。3、領悟作者的志趣，理解作者的精神世界。[教學重難點]俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是力才的姊妹，寫得有才華就是寫得短?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)得栩栩如生。所以我把品味文章的語言美及理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度定為這篇文章的重難點。[教學方法]1、自學法。學生借助課文注釋及工具書，疏通文意，了解文章大意。2、討論分析法。通過提問、課堂討論，理解作者的精神世界。3、品讀法，感受文章的美點[教學手段]使用多媒體教學輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。[教學課時]一課時[教學過程]一、導入新課1、先檢查學生課前搜集到的有關描寫西湖的詩詞，然后進入“西湖名詩大拼盤”，大家共同欣賞西湖名詩句并談談閱讀后的感受。2、作者簡介：張岱，號陶庵、蝶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。第一板塊：朗讀釋疑活動這一教學環(huán)節(jié)主要是通過朗讀和質疑解惑，讓學生初步了解課文內(nèi)容。1、先聽配音朗讀，然后學生齊讀。更（gēng）定毳（cuì）衣霧凇（sōng）一芥（jiè）喃喃（nán）長堤（dī）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）2、學生自主學習，借助課文注釋及工具書，疏通文意，了解課文大意，并就不懂的地方提出疑問。3、老師釋疑，講解重點字詞及難懂的句子。（1）釋詞

是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.余挐一小舟：撐，劃。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。）長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，還?？痛耍涸诖说乜途印？?，客居，作動詞用。及下船：等到。（2）譯句1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、擁毳衣爐火3、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白4、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。5、余強飲三大白而別。6、莫說相公癡，更有癡似相公者。第二板塊：探究活動這一教學環(huán)節(jié)主要是通過提問和課堂討論，理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。在這一環(huán)節(jié)中，我一共設計了四個問題，四個問題的設計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。1、作者是在什么環(huán)境、什么時間、以什么方式去往湖心亭，這一舉動有何意味？2、湖上的長堤、湖心亭、小舟，在作者的筆下為何是“一痕”“一點”又“一芥”？3、文章開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，是不是矛盾？4、舟子用“癡”來形容作者，這個“癡”字有什么含義？第三板塊：品讀活動。在反復品讀中進行品析、品味、品評，通過三個句式說話，感受文章的語言美。一讀，品詞語學生以“我認為

詞（字）用得好，寫出了

”為話題發(fā)言。二讀，品美點

學生以“我認為

句美，寫出了

”為話題發(fā)言。三讀，品情感

學生以“我從文中

處，理解了作者

的心情”為話題發(fā)言。第四板塊：創(chuàng)新活動根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對聯(lián)。老師給出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。學生若對出佳句，予以展示，進行鼓勵。上聯(lián)：賞雪景寄情山水

下聯(lián)：品詩人感悟意境上聯(lián)：獨駕小舟賞雪景

下聯(lián)：偶逢知己飲亭中課文小結：一篇短小的小品文，為我們描繪了一個像夢一樣的冰雪世界。在這里有神奇的景、有高雅的情，記敘、寫景和抒情水乳交融、渾化無跡，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術。大家也許覺得張岱很神秘，其實不然，想想你自己，也許就曾在如潑的大雨中漫步，任雨水把自己澆個透濕也不在乎；也許就曾把自己關進小屋，獨自一人去感受那流淌自心底的音樂。也許就曾經(jīng)長久地抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。在那一刻，甩甩頭，讓所有的煩惱都隨風飄散；在那一刻，你也許想到了“世人皆醉我獨醒，世人皆濁我獨清”。所以