初中語(yǔ)文作文寫作技巧指導(dǎo)學(xué)案-人物語(yǔ)言描寫

人物語(yǔ)言描寫人物語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接體現(xiàn)，也是人物思想情感的直接表達(dá)，人物語(yǔ)言描寫得當(dāng)，對(duì)主題升華有著非常重要的作用。精妙的語(yǔ)言描寫可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣、或心細(xì)綿密、或憨厚誠(chéng)實(shí)、或單純可愛(ài)等。人物語(yǔ)言描寫是反映人物內(nèi)心世界，表達(dá)文章主題的一個(gè)很重要手段，因此，在作文練習(xí)時(shí)，人物的語(yǔ)言力求描寫得合情、合理、合規(guī)，讓人物說(shuō)該說(shuō)的話，讓人物說(shuō)有分量的話，讓人物說(shuō)有意義的話。特別提醒：人物語(yǔ)言描寫時(shí)，還要注意：要讓人物中的人物說(shuō)話，而不是作者替人物說(shuō)話。很多學(xué)生作文時(shí)，都習(xí)慣性地將人物語(yǔ)言寫成了作者自己的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言發(fā)表的是作者自己的觀點(diǎn)和議論。在劇本寫作中，語(yǔ)言是主要的部分。但在普通的故事寫作中，語(yǔ)言描寫要恰到好處，不能多也不能少，話要說(shuō)道點(diǎn)子上。少說(shuō)為佳，言多必失。這里還需要說(shuō)明：1、在第一人稱的文章中，“我”的語(yǔ)言要少，不宜過(guò)多。其他人的語(yǔ)言并不受限制，根據(jù)具體情況而定。一般情況下，“我”的語(yǔ)言要轉(zhuǎn)化為心理活動(dòng)描寫，或者通過(guò)肢體的感覺(jué)來(lái)反應(yīng)。2、在第三人稱的文章中，人物語(yǔ)言不受限制，根據(jù)上述方法隨需要而定。那么，怎樣進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫呢？第一、人物語(yǔ)言要符合人物的年齡、性別等特點(diǎn)在日常作文中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在人物語(yǔ)言的描寫上總是會(huì)出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤，人物的語(yǔ)言明顯與人物的年齡和性別不符，大大降低了人物語(yǔ)言的表達(dá)效果。我們要明白，不同年齡、不同性別的人說(shuō)話的語(yǔ)氣和表達(dá)的語(yǔ)言是不一樣的，不能千人一面眾口一詞。范例一：她性格開(kāi)朗，班里什么事她都插手管。有一次，是個(gè)陰雨天，偏巧輪到我們組做值日。我掃完了地，回頭發(fā)現(xiàn)地上還有點(diǎn)廢紙沒(méi)掃凈。我望著外面嘩嘩的大雨，看著伙伴們陸續(xù)的離去，心想“算了吧，路這么難走?！庇谑牵夷闷痼灾銓U物掃到墻根去了。要多巧有多巧，瞧，她來(lái)了，依然是那副樣子「馬尾巴”一甩一甩的。她見(jiàn)我神色不對(duì)，一本正經(jīng)地問(wèn)道“地掃完了嗎？"我支支吾吾地說(shuō)“掃……掃完了?！彼l(fā)覺(jué)不對(duì)，便低頭檢查起來(lái)，忽然她指著墻跟下的垃圾說(shuō):“這是什么？"我見(jiàn)她道出了我的“秘密”，便顧不得什么說(shuō):“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒(méi)有了嗎？”不行，不行！如果我對(duì)你講了私，對(duì)別人又怎么講公呢？快掃了吧”我們還是朋友呢！這點(diǎn)小事都不肯幫。”說(shuō)完，我頭也不回地離開(kāi)了教室。出了教室的門，我倒有點(diǎn)不放心，擔(dān)心明天她到老師那兒去打“小報(bào)告”，我左思右想，還是走回了教室。一推門，我被眼前的事弄呆了，只見(jiàn)她正在幫我掃著墻跟下的臟土，她掃得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。我站在門口，心里說(shuō)不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚掃了起來(lái)。點(diǎn)撥：這篇習(xí)作中的人物語(yǔ)言描寫就非常符合人物的少年兒童的特點(diǎn)。比如我說(shuō)：“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒(méi)有了嗎？”“不行，不行！如果我對(duì)你講了私，對(duì)別人又怎么講公呢？”這些話都充滿了孩子的特點(diǎn)，直率明了，反映出少年兒童的天真的性格。范例二：“瞧，又一個(gè)，‘我準(zhǔn)備得不好’；一個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟的，還‘請(qǐng)大家原諒’?！边@說(shuō)話的人不是別人，正是頭號(hào)“活寶”孔兵杰?？妆苓@個(gè)人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風(fēng)趣。這會(huì)兒，他坐在演講臺(tái)上準(zhǔn)備上場(chǎng)，口里卻為其他選手彬彬有禮的開(kāi)場(chǎng)白而大發(fā)牢騷?！拔?，老孔，該你上了，怎么樣？”“別問(wèn)，你就看著吧！”說(shuō)完，他甩著細(xì)胳膊細(xì)腿就上臺(tái)了。東北方向90度一個(gè)鞠躬，東南方向90度一個(gè)鞠躬：“告訴大家一個(gè)好消息：我準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。我演講的題目是……”干凈，利落！臺(tái)下一片掌聲。這就是孔兵杰。他追求的可不僅僅是與眾不同。結(jié)果怎樣？實(shí)打?qū)崱谝?！他說(shuō)準(zhǔn)備得充分，就是準(zhǔn)備得充分！點(diǎn)撥：本片斷語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，人物的個(gè)性卻非常豐滿，作者抓住人物特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)地寫出了“大活寶”的可愛(ài)之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風(fēng)趣”的外表。用“細(xì)胳膊細(xì)腿”進(jìn)行堆疊性的強(qiáng)化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個(gè)性動(dòng)作，簡(jiǎn)短而富有個(gè)性的語(yǔ)言，使我們?nèi)缫?jiàn)其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。第二、人物語(yǔ)言要符合人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷人物語(yǔ)言的描寫要與人物的身份、職業(yè)、社會(huì)地位和人生經(jīng)歷相吻合，一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民不可能說(shuō)出文縐縐的話來(lái)，更不可能滿口講政治、經(jīng)濟(jì)等術(shù)語(yǔ)。什么樣的人，就應(yīng)該讓說(shuō)什么樣的話。描寫人物的語(yǔ)言，不能隨心所欲，想怎么寫就這么寫，所描寫的人物語(yǔ)言應(yīng)該讓讀者從中看出人物的身份、職業(yè)、社會(huì)地位和人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。人物語(yǔ)言要能表現(xiàn)不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想感情。范例一有同學(xué)在寫《人類的朋友一一青蛙》一文時(shí)，這樣寫道：農(nóng)民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那個(gè)小朋友的肩膀，大聲說(shuō)“小朋友，青蛙是莊稼的保護(hù)者，是害蟲(chóng)的天敵，更是稻田的衛(wèi)士。傷害它，就會(huì)使稻田減產(chǎn)，你難道連這一點(diǎn)常識(shí)也不懂嗎？另外，你們老師也教育過(guò)你們，要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，你難道都忘了嗎？”說(shuō)完，一把奪過(guò)小朋友的籠子，往地上狠狠一摔......點(diǎn)撥：這一片斷中，人物的語(yǔ)言明顯不符合老農(nóng)的身份。同學(xué)們想一想，一個(gè)文化水平不高的鄉(xiāng)下老農(nóng)民，怎么會(huì)滿口文諂諂地說(shuō)話，又是‘天敵’，又是‘衛(wèi)士’呢？"我們必須明白，在日常生活中，由于年齡、性格、職業(yè)、文化程度、生活環(huán)境等等的不同，每個(gè)人都以他（她）自己獨(dú)有的習(xí)慣、方式、腔調(diào)、詞語(yǔ)講著話。要讓讀者“聽(tīng)其聲，知其人”，必須要注意這一點(diǎn)。范例二有同學(xué)給自己的姑姑寫了這樣一封信：親愛(ài)的姑姑：您好！最近您的身體健康嗎？腰痛的病好了嗎？我上次坐火車從您家里回來(lái)，一直在擔(dān)心您的健康情況。您平時(shí)一點(diǎn)兒也不注意自己的身體，不是上街東奔西串，就是整天搓麻將。有時(shí)搓麻將到深更半夜，弄得腰酸背痛；有時(shí)輸了錢，就回家發(fā)火，指桑罵槐，弄得家庭不和睦。以后鄰居的叔叔、阿姨再來(lái)喊你去搓麻將要堅(jiān)決拒絕，否則腰痛病會(huì)愈來(lái)愈嚴(yán)重。我和爸爸媽媽身體都好，我學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)，不用擔(dān)心憂慮。祝您身體健康！你的侄女劉艷2016年11月點(diǎn)撥：該封短信，原是想關(guān)心姑姑的身體健康，可是說(shuō)話的口氣像長(zhǎng)輩在訓(xùn)斥小輩。信中，寫姑姑的身體狀況能使用“擔(dān)心”、“一點(diǎn)兒也不注意”、“否則”等詞語(yǔ)嗎？特別是“東奔西串〈“指桑罵槐”、“愈來(lái)愈嚴(yán)重”這些貶義詞的運(yùn)用更加不合適。姑姑看了心里能舒服嗎？對(duì)姑姑搓麻將一事，不是用柔和的語(yǔ)氣勸說(shuō)，而是用“不是 就是 ”的關(guān)聯(lián)詞和“有時(shí) 有時(shí) ”的排比句來(lái)斥責(zé)，最后用“不用擔(dān)心憂慮”來(lái)結(jié)尾，這不是踉姑姑賭氣嗎？這樣的話完全不符合小輩對(duì)長(zhǎng)輩的身份。俗話說(shuō)：“彈琴要看聽(tīng)眾，說(shuō)話要看對(duì)象。”寫作文不僅要注意人物語(yǔ)言的使用，也要注意文章是寫給誰(shuí)看的。寫信呢，更要注意對(duì)象是誰(shuí)，寫給誰(shuí)看的。切記!！第三、人物語(yǔ)言要配以恰當(dāng)?shù)娜宋锷駪B(tài)和動(dòng)作人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫應(yīng)該是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，每一個(gè)描寫都不是孤立的，相互之間都有著一定的影響。因此，在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，就不能只是干巴巴的語(yǔ)言或者對(duì)話，應(yīng)該配以恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和動(dòng)作，使得人物活起來(lái)。否則，人物就成了只會(huì)說(shuō)話的“植物人”。平常作文時(shí)，很多同學(xué)都不注重這一點(diǎn)，往往是寫了這個(gè)，丟了那個(gè)。要顧全大局哦，文章才會(huì)精彩。范例云悄悄離開(kāi)大家，獨(dú)自坐在操場(chǎng)一角大樹(shù)下?！霸趺戳耍坷钤?。李云抬頭見(jiàn)是我，輕輕地抽動(dòng)了一下鼻子，沒(méi)有答言。“這兒已經(jīng)沒(méi)我的事了，明天......我就不用上場(chǎng)了......”許久，他從喉嚨里低低地吐出這么幾句。“別這樣”我勸道?！胺凑遗艿貌蝗鐒e人，上場(chǎng)也沒(méi)用。”李云滿腹委屈，眼眶里涌出了淚花。同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，“不行，明天還有集體接力賽?！拔覀冞€等著你為班級(jí)爭(zhēng)光呢!”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)。點(diǎn)撥：如果上面這段精彩的描寫把其中的神態(tài)和動(dòng)作描寫都去掉，會(huì)怎么樣呢？大家不妨看看?！霸趺戳?？李云。我問(wèn)?！斑@兒已經(jīng)沒(méi)我的事了，明天……我就不用上場(chǎng)了……”許久，他才吐出這么幾句。“別這樣”我勸道?！胺凑遗艿貌蝗鐒e人，上場(chǎng)也沒(méi)用?！崩钤普f(shuō)?！安恍?，明天還有集體接力賽。"我們還等著你為班級(jí)爭(zhēng)光呢!”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)。刪除神態(tài)和動(dòng)作描寫的片段明顯就像一棵脫掉樹(shù)葉的枯木，沒(méi)有了生機(jī)和活力。在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，千萬(wàn)不要忘記人物神態(tài)和動(dòng)作的描寫。第四、人物語(yǔ)言要符合人物所處的場(chǎng)面和環(huán)境。人物不可能生活在真空中，必須生活在一定的場(chǎng)合與環(huán)境中。人物的存在必將對(duì)場(chǎng)面和環(huán)境造成一定影響，反過(guò)來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面和環(huán)境的變化也會(huì)對(duì)人物產(chǎn)生一定的影響。范例一在報(bào)攤前，說(shuō)“同志，兩份電視報(bào)，一份‘北京’，一份‘中國(guó)?！秉c(diǎn)撥：這句話很好懂，因?yàn)橛小霸趫?bào)攤前”這個(gè)特定的場(chǎng)合，有“兩份電視報(bào)”這個(gè)特定的上下文。假如只是孤立地說(shuō)“一份‘北京’，一份‘中國(guó)’”，就很費(fèi)解了。俗話說(shuō)，說(shuō)話要講場(chǎng)合。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一個(gè)人，就需要抓住合適的場(chǎng)合，不是在任何情況下都可以對(duì)一個(gè)人進(jìn)行指責(zé)。為了描寫好人物的語(yǔ)言，我們寫作時(shí)，有必要進(jìn)行場(chǎng)面和環(huán)境描寫的鋪墊和烘托。范例二《水滸傳》第六十七回"宋公明夜打曾頭市盧俊義活捉史文恭”中的一個(gè)片段，看看作者是如何在特定的場(chǎng)合下描寫人物語(yǔ)言的。宋江就忠義堂上，與眾兄弟商議立梁山泊之主。吳用便道“兄長(zhǎng)為尊，盧員外為次。其余眾兄弟，各依舊位?！彼谓馈跋蛘哧颂焱踹z言：但有人捉得史文恭者，不揀是誰(shuí)，便為梁山泊之主。今日盧員外生擒此賊，赴山祭獻(xiàn)晁兄，報(bào)仇雪恨，正當(dāng)為尊，不必多說(shuō)。”盧俊義道“小弟德薄才疏，怎敢承當(dāng)此位？若得居末，尚自過(guò)分?！彼谓馈胺撬文扯嘀t，有三件不如員外處：第一件，宋江身材黑矮，員外堂堂一表，凜凜一軀，眾人無(wú)人得及。第二件，宋江出身小吏，犯罪在身，感蒙眾兄弟不棄，暫居尊位；員外生于富貴之家，長(zhǎng)有豪杰之譽(yù)，又非眾人所能得及。第三件，宋江文不能安邦，武不能服眾，手無(wú)縛雞之力，身無(wú)寸箭之功；員外力敵萬(wàn)人，通今博古，一發(fā)眾人無(wú)能得及。員外有如此才德，正當(dāng)為山寨之主，他時(shí)歸順朝廷，建功立業(yè)，官爵陛升，能使兄弟們盡生光彩。宋江主張已定，休得推托?！北R俊義拜于地下，說(shuō)道，兄弟枉自多談；盧某寧死，實(shí)難從命?！眳怯糜值溃珠L(zhǎng)為尊，盧員外為次，皆人所伏，兄長(zhǎng)若如是再三推讓，恐冷了眾人之心;原來(lái)吳用已把眼視眾人，故出此語(yǔ)。只見(jiàn)黑旋風(fēng)李逵大叫道“我在江州舍身拼命，跟將你來(lái)，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕！你只管讓來(lái)讓去假甚鳥(niǎo)！我便殺將起來(lái)，各自散火”武松見(jiàn)吳用以目示人，也上前叫道“哥哥手下許多軍官，都是受過(guò)朝廷誥命的，他只是讓哥哥，如何肯從別人”劉唐便道“我們起初七個(gè)上山，那時(shí)便有讓哥哥為尊之意，今日卻讓后來(lái)人？”魯智深大叫道“若兄長(zhǎng)要這許多禮數(shù)，灑家們各自撒開(kāi)”點(diǎn)撥：這一段的人物語(yǔ)言描寫可謂是各懷鬼胎。在擁立誰(shuí)為梁山泊之主這件事上，原先和宋江一起出生入死的眾兄弟，都想擁宋江為主，但在這樣的場(chǎng)合和環(huán)境下，人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出了自己的性格特點(diǎn)。吳用作為軍師，老謀深算，故宋江一提起這事，他便搶先發(fā)言；在宋江一再推托之時(shí)，他又以目示人，一句“恐冷了眾人之心“，實(shí)際是挑唆兄弟們出來(lái)講話，語(yǔ)言雖然委婉，卻顯出了軍師的心計(jì)。李逵是個(gè)粗人，沒(méi)有這么多花花腸子，直接以“你”相稱，要打要?dú)ⅲ隹诖拄?。武松是粗中有?xì)，在吳用的示意下，針對(duì)宋江的“出身論”，指出眾兄弟中也有許多是軍官出身，要從也就只從宋江。劉唐則從江湖上“先入為主”的規(guī)矩出發(fā)，排了個(gè)先來(lái)后到，這話軟中帶硬，正符合劉唐的性格。魯智深原是個(gè)不講“禮數(shù)”的人，做了和尚照樣大碗喝酒，大塊吃肉，如今宋江卻來(lái)講什么“禮數(shù),”他自然也不買賬了。短短的一段對(duì)話，作者可謂是眼觀六路耳聽(tīng)八方，完全照顧住了場(chǎng)面和環(huán)境，使得人物的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。第五、人物語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)人物的語(yǔ)言是人物思想感情和心理活動(dòng)的最真實(shí)的體現(xiàn)。在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要設(shè)身處地地為人物考慮，琢磨人物的心里，然后準(zhǔn)確地描寫人物的語(yǔ)言。人物語(yǔ)言的運(yùn)用要精煉、準(zhǔn)確、有分量。范例在六年級(jí)語(yǔ)文同步閱讀上次《紅巖》一文中有這樣一段描寫：“明霞，別這樣。你們要堅(jiān)持到底，直到最后勝利。即使只剩下你一個(gè)人，也要堅(jiān)持！”江姐略停了一下，又輕聲說(shuō)道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人，都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳?！秉c(diǎn)撥：這是《紅巖》中江姐經(jīng)典的語(yǔ)言，通過(guò)這樣的語(yǔ)言，反映出了人物崇高的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心世界?！澳憧此麄?，多么堅(jiān)強(qiáng)的同志?！苯阆駥?duì)自己，也像對(duì)著大家，坦然地講說(shuō)著心里的感受——“美蔣反動(dòng)派的屠殺，和一切垂死的掙扎，難道能夠阻擋中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最后勝利嗎？不，勝利屬于我們，屬于我們的黨！”這就是這些語(yǔ)言描寫所反映出來(lái)的人物內(nèi)心必勝的信念。第六、語(yǔ)言描寫要性格化，要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征來(lái)，同時(shí)語(yǔ)言描寫要推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展人物的性格是多種多樣的，有內(nèi)心型、有外向型、有暴躁型、有溫柔型等等，真可謂是百人百性。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的性格都或多或少有差異，因此在作文時(shí)，要準(zhǔn)確把握人物的性格，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。人物的語(yǔ)言描寫有助于激化和解決矛盾沖突，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，有助于交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題。舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，同學(xué)們就明白了。在寫《游XXX》作文時(shí)，去了好多人，可常常出