班級(jí)管理交流發(fā)言材料范例

第3頁(yè)共3頁(yè)班級(jí)管理交流發(fā)言材料范例各位?領(lǐng)導(dǎo)、老師?們大家好：?我是丘家?小學(xué)三至六?年級(jí)的英語(yǔ)?老師，同時(shí)?也是四年級(jí)?的班主任，?首先感謝領(lǐng)?導(dǎo)給我一次?與大家交流?的機(jī)會(huì)，做?一個(gè)關(guān)于班?級(jí)管理方面?的發(fā)言，我?苦思冥想總?覺得我所做?的事情太平?凡、太平常?，很平淡，?假如說是經(jīng)?驗(yàn)交流倒不?如說是班門?弄斧，因?yàn)?的在坐有比?我工作經(jīng)驗(yàn)?豐富的老教?師、老班主?任，還有掌?握著現(xiàn)代教?育教學(xué)理念?的富有朝氣?教師，我的?發(fā)言談不上?什么經(jīng)驗(yàn)介?紹，更多的?是粗淺地談?一談班主任?工作中的點(diǎn)?滴做法。下?面我就圍繞?學(xué)風(fēng)和師生?關(guān)系談?wù)剛€(gè)?人的體會(huì)：?一、優(yōu)良?的學(xué)風(fēng)，是?班級(jí)管理的?關(guān)鍵學(xué)生?的本職是學(xué)?習(xí)，身為班?主任，抓好?班級(jí)學(xué)風(fēng)，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是義不容?辭的責(zé)任，?因?yàn)?，?yōu)良?的學(xué)風(fēng)，是?班___的?生命線，良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣可以讓學(xué)?生受益終生?。一個(gè)班_?__，是否?優(yōu)秀，最主?要的是看它?在學(xué)習(xí)上的?表現(xiàn)。勤奮?的學(xué)風(fēng)是促?進(jìn)班級(jí)不斷?發(fā)展的動(dòng)力?，可以有效?地增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力和?戰(zhàn)斗力。經(jīng)?過這幾年的?探索，我認(rèn)?為在學(xué)風(fēng)建?設(shè)上，班主?任應(yīng)注意以?下幾點(diǎn)：?1、引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?養(yǎng)成善思好?問的習(xí)慣。?在學(xué)習(xí)中，?“問”是開?啟知識(shí)殿堂?的鑰匙，讓?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?問，可以增?加學(xué)生的自?信心，交流?師生情感，?縮短師生間?的距離，教?師的主導(dǎo)地?位和學(xué)生的?主體地位都?得到落實(shí)，?教學(xué)相長(zhǎng)，?能起到事半?功倍的效果?。同時(shí)也能?培養(yǎng)學(xué)生善?思好問的習(xí)?慣。2、?在作業(yè)上嚴(yán)?把作業(yè)關(guān)，?使學(xué)生獨(dú)立?思考，培養(yǎng)?學(xué)生的戰(zhàn)斗?力。作業(yè)是?知識(shí)的實(shí)踐?，不交、遲?交或抄襲作?業(yè)是學(xué)生學(xué)?習(xí)進(jìn)步的幾?大障礙，對(duì)?于作業(yè)，我?采取了相應(yīng)?措施：一是?突出學(xué)習(xí)委?員，課代表?的地位與作?用。讓學(xué)習(xí)?委員、課代?表在同學(xué)們?中樹立威信?，使學(xué)生感?覺學(xué)習(xí)委員?、課代表就?是他們的“?小老師”進(jìn)?行作業(yè)的監(jiān)?督、檢查，?這樣既減輕?了老師的工?作負(fù)擔(dān)又提?高了學(xué)生的?管理能力。?二是___?學(xué)習(xí)好的同?學(xué)成立“學(xué)?習(xí)幫扶小組?”，對(duì)學(xué)習(xí)?差的同學(xué)進(jìn)?行輔導(dǎo)、幫?助，啟發(fā)他?們獨(dú)立思考?，獨(dú)立完成?作業(yè)。在這?種制度下，?同學(xué)們獨(dú)立?思考，獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)慣?養(yǎng)成了，班?級(jí)的戰(zhàn)斗力?增強(qiáng)了。?3、課后復(fù)?習(xí)鞏固，課?前預(yù)習(xí)并重?，使學(xué)生養(yǎng)?成自覺學(xué)習(xí)?的好習(xí)慣。?課后復(fù)習(xí)?和課前預(yù)習(xí)?，是學(xué)習(xí)中?非常重要的?兩個(gè)環(huán)節(jié)，?因此，我非?常重視。首?先是讓學(xué)生?科學(xué)分配課?余時(shí)間，有?效地深化課?內(nèi)知識(shí)，搞?好復(fù)習(xí)。二?是讓學(xué)生學(xué)?會(huì)尋找知識(shí)?重點(diǎn)，搞好?課前預(yù)習(xí)。?久而久之，?學(xué)生們養(yǎng)成?了自覺學(xué)習(xí)?的好習(xí)慣，?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?漸上升。?二、做學(xué)生?的良師益友?1、發(fā)揮?班主任自身?表率作用。?班主任老師?往往是小學(xué)?生心中的偶?像，班主任?的一言一行?直接影響到?他們的健康?發(fā)展，因此?，我在工作?中愛崗敬業(yè)?，嚴(yán)守職業(yè)?道德，以愛?潤(rùn)其心，以?言導(dǎo)其行，?用愛心去滋?潤(rùn)學(xué)生，用?語(yǔ)言去感化?學(xué)生，教給?學(xué)生做人的?道理，增強(qiáng)?學(xué)生前進(jìn)的?動(dòng)力?！捌?身正，不令?而行。其身?不正，雖令?不從?！痹?班級(jí)工作中?要求學(xué)生做?到的，我往?往率先垂范?。2、做?學(xué)生的知心?朋友。工作?中我時(shí)刻嚴(yán)?格要要求自?己，經(jīng)常反?思自己，總?是以一顆慈?母般的心關(guān)?愛著每一個(gè)?學(xué)生；在教?育過程中縮?小學(xué)生缺點(diǎn)?，放大其優(yōu)?點(diǎn)，始終以?期待的目光?___著每?一個(gè)學(xué)生。?從不因?qū)W生?學(xué)習(xí)成績(jī)差?而歧視學(xué)生?。既為取得?好成績(jī)的學(xué)?生感到高興?，也能諒解?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的失誤，讓?學(xué)生時(shí)時(shí)刻?刻感到我既?是他們學(xué)習(xí)?上的好幫手?，又是生活?中的知心朋?友。在教學(xué)?工作中，我?認(rèn)真遵循教?育教學(xué)規(guī)律?，在課前，?我通過看英?語(yǔ)備課指導(dǎo)?光盤和上網(wǎng)?搜集資料等?方式，認(rèn)真?鉆研業(yè)務(wù)，?精講多練充?分利用好課?上的四十分?鐘，提高課?堂教學(xué)效率?，由于自己?不懈地努力?，我所教的?班級(jí)成績(jī)名?列前矛，而?我也通過與?學(xué)生的交流?，成了學(xué)生?們真正的知?心朋友。有?人說班主任?是學(xué)校最苦?最累不討好?的的崗位，?在班主任工?作中我感觸?頗深，有幾?份勞累，幾?份收獲，咀?嚼過失敗的?苦澀，也品?嘗過成功的?甘甜。經(jīng)過?一次次心靈?的歷程，我?認(rèn)為做班主?任是沒有遺?憾的、是充?實(shí)的老師。?因?yàn)槲矣幸?個(gè)好的__?_，沒有每?一個(gè)老師的?辛勤工作、?沒有領(lǐng)導(dǎo)的?支持，沒有?同事的合作?，沒有家長(zhǎng)?和社會(huì)密切?的配合，沒?有學(xué)生的參?與，班主任?就是再有本?事，也難以?發(fā)揮作用，?所以我們班?所取得的成?績(jī)是大家的?，我只是做?了班主