2020年關(guān)于七年級班主任的年度工作總結(jié)

關(guān)于七年級班主任的年度工作總結(jié)本學(xué)年，我受學(xué)校安排，擔(dān)當(dāng)xx級七年10班的班主任工作。固然當(dāng)老師已經(jīng)幾年了，但這還是我第一次當(dāng)班主任，于是“擔(dān)憂”兩個字便占滿在我的腦海。我擔(dān)憂自己管不住學(xué)生，壓不住堂，擔(dān)憂自己辜負學(xué)校和家長的重托，擔(dān)憂看到家長們不相信的目光也許我最大的擔(dān)憂是不相信自己吧。轉(zhuǎn)瞬之間，一年過去了，一路走來，我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心少了些許擔(dān)憂，卻多了一些“快樂”，因為我把自己在教育上的一些想法付諸實踐了，并且也獲得了一點點成績，自然這離不開學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和四周好多老師的幫助。下邊我就把本學(xué)年我主要做的一些工作以下：因為初一重生，不一樣的學(xué)校，不一樣的地方，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都錯落不齊，因此第一個學(xué)期的要點工作就是抓勤學(xué)生優(yōu)異行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一方面是利用學(xué)前培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生的行為，理解紀律的重要性，從而提升自己的拘束力和自覺性。另一方面在開學(xué)此后，把這些要求擬定成班級合約，擬定此后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個詳盡的認識，知道詳盡要求，知道什么該做，什么不應(yīng)做，如何做才吻合要求。宣講完成以后，讓全班同學(xué)進行談?wù)摳?，最后再在班上張貼出來，不時給同學(xué)們一個警覺。同時，每天安排兩名班干部進行值周，對同學(xué)們進行提示和督查。事實證明，這一方法是的確可行的，我班這個學(xué)期內(nèi)行為規(guī)范方面還是比較令人滿意的。班干部是班級管理的核心，是教師的助手，是自我管理表現(xiàn)最顯然的一部分。因為剛?cè)雽W(xué)不久，師生之間、生生之間都不是很認識，因此在選擇班干部時，我采納了自告?zhèn)溆碌姆椒?。第一，我對全班同學(xué)說：“不論你成績能否優(yōu)異，只需你關(guān)懷班集體，對工作認真負責(zé)，并有激烈的長進心，都有自告?zhèn)溆赂傔x班干部的權(quán)益?！蓖瑫r，我又列出了各種角色班干部的工作職責(zé)，讓同學(xué)們在明確工作職責(zé)的前提下，準備競選言說。為了讓更多的同學(xué)加入到班級管理中來，一些職位我設(shè)置了兩個崗位，并把工作詳盡細化，比方：我們班的兩位生活委員，一位主要負責(zé)為同學(xué)們的平常生活供給幫助和指導(dǎo)，另一位則主要負責(zé)班級財富的管理和保護。這些同學(xué)上任后，工作熱忱高，工作態(tài)度正直，工作踴躍主動，并且各項活動走在同學(xué)前面，的確起到了模范帶頭作用。在班級管理中，我班實行分級管理，既分工負責(zé)，又共同合作，提升管理效能。我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商議確定的，并且分工負責(zé)。這樣，師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。經(jīng)過分級管理，班干部擔(dān)當(dāng)了一些平常勢務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立辦理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。經(jīng)過自我管理，既增強了班干隊伍伍的建設(shè)，培育了學(xué)生組織管理能力，又提升了全體學(xué)生的自覺性，自制力。此刻初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。第一對學(xué)生進行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培育其自信心及責(zé)任意識，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的。在期初讓每個學(xué)生擬定半期學(xué)習(xí)目標，確定自己的競爭對手。其次，建立一些督查體系，獎懲制度，按期檢查，按期反響，獎懲分明。此刻班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝集力強。班級真實成為一個友善向上的集體。充分利用每天的素質(zhì)教育課時間，對學(xué)生進行學(xué)校的“禮”文化教育，詳盡包含：文明禮貌教育、學(xué)習(xí)紀律教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、前程理想教育等。班級中紀律和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。平常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又率性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活次序有必定影響。在教育轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生時，我從建立和培育感情下手，親密他、關(guān)懷他、認識他，給他們部署一些班級工作，比方取水、擺桌椅、擺自行車、圖書管理等，也許讓他們代表班級參加校運會和其余活動等。對他們的付出及時夸獎，使這些不論在家里，還是在學(xué)校，很少獲取夸獎，長此過去，已經(jīng)失掉了長進心和自我認可感，缺少自信心的同學(xué)，重拾自信，使他們在班主任充分理解和相信的基礎(chǔ)上，使性格和人品回到了正確的軌道上來。安全責(zé)任重于泰山，是貫穿整個教育過程之中的一項重要工作。配合學(xué)校各個階段的教育要點，我充分利用素質(zhì)教育課時間，教育學(xué)生遵守學(xué)校紀律，在校內(nèi)不追趕打鬧，上下樓梯靠右慢行，進出校門及時打卡，上學(xué)放學(xué)途中遵守交通規(guī)則，食品衛(wèi)生安全等。還教給學(xué)生辦理不測事故的方法和小的訣竅。在我的努力和平常的及時督促中，本班沒有發(fā)生一起安全事故，沒出現(xiàn)一起重要打架事件。培育學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)建精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不停進步，產(chǎn)生踴躍向上的激烈夢想，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝集力和競爭力。相反，假如學(xué)生對自己的班級缺少榮譽感，班集體就會失掉教育功能。集體榮譽感是建設(shè)優(yōu)異班集體，把學(xué)生培育成才的巨大引力場，它能使幾乎全部的學(xué)生都自覺自覺地為爭取和保護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種拘束力量，它能使學(xué)生感覺不可以為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種羞愧，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為保護集體的榮譽和利益而遵從集體的決定，戰(zhàn)勝自己的弊端。我真的很想當(dāng)一個好