語文園地二課件設計3篇

語文園地二課件設計3篇語文園地二課件設計3篇語文園地二的課件設計1教學重點１、熟悉“柏、紀”等８個生字。２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。教學難點引導學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的愛好和下面是我為大家整理的語文園地二課件設計3篇,供大家參考。

語文園地二的課件設計1教學重點

１、熟悉“柏、紀”等８個生字。

２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

教學難點

引導學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的愛好和求知的欲望。

課前打算

多媒體課件

教學過程

一、讀讀比比

１、課件出示詞語：

訪問*鋼筆形狀橋梁

防線象棋剛才粗大高粱

學生讀一讀。

２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

５、給你喜歡的字另組詞。

６、開火車檢查。

二、說一說

１、說說加點的字有什么相同點？

２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

３、你還能說出其他類似的字嗎？

三、讀讀記記

１、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

２、說說自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。

３、擴展說幾個姓氏。

語文園地二的課件設計2教學目標

1.學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培育學生的口語表達能力及聽說能力。

3.能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

教學重點

引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培育學生的聽說能力。

課時安排：

3課時

課前打算

1.多媒體課件

2.錄音課件

3.生字卡片

4.一張空白賀片

教學過程

第一課時

一、談話導入新知

1.讓學生觀察一組象形字。

2.學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3.對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對比。指出學習識字時更需要樂觀地去探究和發(fā)現(xiàn)。

4.導入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

2.觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

3.小組內溝通、匯報。（敬重學生獨特見解，激勵學生敢于發(fā)表自己的意見）

4.學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。（板書符合教學內容的組詞）

5.出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

6.指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

7.觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

8.閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加、“減一減”）

9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

10.課件出示6個生字，學生認讀。

三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義

1.出示“張”字，學生認讀。

2.找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺（師板書）

3.出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

4.生匯報溝通，師引導學生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

②“一張畫”實物講解。

③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今日開張了。

5.引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延長

1.課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

板書設計

第二課時

一、認讀詞語

1.導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為伴侶了嗎？

2.大屏幕出示詞語，學生認讀。

①指名讀。（指導讀準輕聲和*翹舌音）

②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、訂正字音。

④組內溝通，理解詞義。

⑤指導學生用“照料”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑥全班溝通積累的詞句。

二、讀讀背背

1.結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

2.師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3.認讀、理解詞語。

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、平坦”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4.同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

5.分段閱讀，理解詩歌。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰？

第二段：結合詩的內容展開合理想象。

第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和諧的氣氛。

6.指導背誦詩歌。

7.配樂朗誦。

三、實踐活動

1.積累看電視、上活動時熟悉的好詞、好句。（張貼在墻報上，展現(xiàn)自己熟悉的字、詞、句等）

2.體會家的平坦，為家做一件力所能及的事。

板書設計

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時

口語交際

一、創(chuàng)設情境

①播放動畫：畫面上，知心姐姐敘述小明生活中遇到的煩惱故事。（激發(fā)愛好，引起學生思考）

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清晰，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想方法。

二、合作探究

①分組商議：想什么方法勸說小明的媽媽爸爸？

②小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。

③確定本小組的方法

④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。

⑤讓各小組內的同學采納自己小組喜歡的方法扮演父母、孩子、同學等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

勸說“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。

三、創(chuàng)新進展

讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？

說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

四、布置同學看展現(xiàn)臺的內容

板書設計

我該怎么辦？

溝通

說清晰聽仔細

語文園地二的課件設計3教學目標

１、學會分辨字音，比較形近字。

２、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

３、讀句說句，讀背古詩。

教學重點

學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

教學難點

形近字比較

教具打算

課件

設計特色

激勵學生自主學習

教學時間

一課時

過程設計

一、復習要求

這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

二、復習指導

１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班溝通，并總結：要留意區(qū)分*舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

３、“我會連”，要求把帶“