第五章學(xué)校管理方法

第五章學(xué)校管理方法第一節(jié)學(xué)校管理的一般方法一、學(xué)校管理的法規(guī)方法

學(xué)校管理的法規(guī)方法是指通過制定和實施法律、法令、條例和規(guī)章制度開展學(xué)校管理工作的方法。正確運用學(xué)校管理的法規(guī)方法,主要應(yīng)注意以下幾個方面的問題:1、要明確法律效力的大小這種次序表現(xiàn)為：⑴、國家法優(yōu)于地方法例如：《教師資格條例》頒布單位：國務(wù)院頒布日期：1995年12月12日

山東省實施《教師資格條例》細(xì)則魯教人字2001（22）號教學(xué)案例:

田永訴北京科技大學(xué)案田永,北京科技大學(xué)（校長楊天鈞）應(yīng)用科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)系學(xué)生,94級,1996年2月因被發(fā)現(xiàn)攜帶電磁學(xué)紙條,根據(jù)學(xué)校068號《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》，視為作弊,被學(xué)校作退學(xué)處理。北京市第一中級人民法院1999年4月26日判決書認(rèn)為，068號通知直接與《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十九條規(guī)定的法定退學(xué)條件(作弊行為嚴(yán)重的作退學(xué)處理（2005年修訂后的第27條）

）相抵觸。劉燕文訴北京大學(xué)案

劉燕文，北京大學(xué)92屆無線電電子系在讀博士生，北京大學(xué)根據(jù)制定的《北京大學(xué)研究生學(xué)籍管理實施細(xì)則》，只頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，沒有頒發(fā)畢業(yè)證書。與國家教委制定的《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》不符。

此案后因時效問題，北京大學(xué)是1996年1月24日作出的決定，而劉燕文是時隔3年半后提起的訴訟，時效是一年零3個月，最后劉燕文敗訴。普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定(2005年9月1日執(zhí)行）第六十一條學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。

第六十三條學(xué)生對復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。省級教育行政部門在接到學(xué)生書面申訴之日起30個工作日內(nèi)，對申訴人的問題給予處理并答復(fù)。教學(xué)案例：

1995年6月30日,寧陜縣文化教育體育局接到舉報電話,反映該縣老城鄉(xiāng)中心小學(xué)在6月29日的全縣小學(xué)統(tǒng)考中,將該校五年級4名考生拒于考場之外。當(dāng)時付某是五年級班主任，李某是校教導(dǎo)主任兼教五年級數(shù)學(xué)課，柯某是校長兼教六年級數(shù)學(xué)課，王某是六年級班主任兼教語文課。為了嚴(yán)肅統(tǒng)考紀(jì)律，教育本人，震懾違紀(jì)，經(jīng)局黨委、局紀(jì)檢委、局務(wù)會議研究決定，依據(jù)文教局《關(guān)于對全縣統(tǒng)考違紀(jì)處理的暫行規(guī)定》作出如下處理：撤消柯某校長職務(wù)、建議鄉(xiāng)教委撤消李某教導(dǎo)主任職務(wù)；柯某、李某各賠償經(jīng)濟(jì)損失５００元、付某、王某各賠償經(jīng)濟(jì)損失４００元等。

４人不服，于１９９６年１０月３日向縣法院遞交了行政訴訟狀。訴訟理由是：文教局對他們的處理依據(jù)是《關(guān)于對全縣統(tǒng)考違紀(jì)處理的暫行規(guī)定》，違背了國家教委１９９３、１９９４、１９９５年“關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)通知”。縣法院判決如下：撤消４名原告賠償經(jīng)濟(jì)損失的決定，撤消違法處罰決定。⑵、母系法優(yōu)于子系法例如《教育法》

《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《職業(yè)教育法》等。⑶、后定法優(yōu)于先定法；⑷、特定法優(yōu)于一般法母系法子系法

學(xué)子狀告郵局２０００年４月２４日，岳陽市岳陽樓區(qū)五里鄉(xiāng)鐵爐沖村邵家組的郭建華（女），意外地收到一封蓋有“錄取通知書”：湖南大學(xué)衡陽分校?？梢呀?jīng)延誤了6個多月。遂將岳陽市郵局告上了法庭。一審，岳陽市岳陽樓區(qū)法院根據(jù)《民法》判決：郵政局、村委會、周艷紅（村里收發(fā)員，收到郭建華的通知書后在抽屜里壓了半年）各負(fù)賠償責(zé)任。二審岳陽市中級人民法院根據(jù)《中華人民共和國郵政法》判決：鐵爐沖村委會負(fù)賠償責(zé)任，郵局不負(fù)賠償責(zé)任。3、要重視對違法行為的處理4、要加強(qiáng)法規(guī)宣傳督導(dǎo)的力度2、要不斷完善教育法律、法規(guī)體系例如，醞釀制訂《學(xué)校法》、《考試法》、《教育督導(dǎo)條例》等法規(guī)小明和小華是S小學(xué)二年級的學(xué)生。一天，小明和小華在課間休息時玩蹺蹺板，小明推了小華一下，致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷，共花去醫(yī)藥費1000元。請問：在這起事故中，誰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么?在這起事故中，小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因為小明未滿10周歲，屬于無民事行為能力人，小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)置在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對被監(jiān)護(hù)人的安全教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生活動以及活動場地和器械的管理。

自愿退學(xué)遭拒絕武漢體院輸官司2000/09/28

華聲報在武漢體育學(xué)院就讀的運動員程林(化名)，不愿繼續(xù)“深造”，多次向?qū)W院申請退學(xué)后遭拒，一紙訴狀將體院告上法庭。洪山區(qū)法院近日一審判決學(xué)校須為程林辦理退學(xué)手續(xù)。據(jù)武漢晨報報道，現(xiàn)年27歲的程林是一名優(yōu)秀的武術(shù)散打運動員，多次在國際和國內(nèi)比賽中獲得冠軍。1997年9月，他經(jīng)過特招考試合格，進(jìn)入武漢體育學(xué)院武術(shù)系就讀兩年制大專班。屆滿后，學(xué)校未經(jīng)其本人申請和同意，確定程林由專科升讀本科，以繼續(xù)深造。而程希望畢業(yè)后盡快回到家鄉(xiāng)。從今年2月起，他一邊就讀本科，一邊多次向?qū)W校提出書面申請，要求辦理專科畢業(yè)手續(xù)和退學(xué)手續(xù)。學(xué)校均予拒絕，理由是程林在?？齐A段學(xué)習(xí)中未能很好地完成學(xué)業(yè)，而且學(xué)校與北京市體委(程的委托培養(yǎng)單位)訂有協(xié)議：未經(jīng)北京同意，學(xué)校不能為程辦理退學(xué)手續(xù)。法院審理此案后認(rèn)為，程林與學(xué)校是事實上的教育關(guān)系，根據(jù)國家教育部關(guān)于高校教育的有關(guān)文件規(guī)定，學(xué)生本人申請退學(xué)，經(jīng)說服教育無效者，應(yīng)予退學(xué)。即退學(xué)是學(xué)生的一種權(quán)利，是否退學(xué)取決于學(xué)生的主觀意志，學(xué)校在說服無效情況下拒絕為其辦理手續(xù)，是侵權(quán)行為。遂一審判決支持原告的訴訟請求。

檢查學(xué)生宿舍有無侵權(quán)問題

2001年1月2日，廣東肇慶某中專在學(xué)生出操時，對宿舍突擊檢查，從學(xué)生的床上、關(guān)上但未上鎖的抽屜里、壁柜中搜出并沒收了刀具、打火機(jī)等“違規(guī)”物品。

我國憲法第39條明文規(guī)定：“中華人民共和國的公民的住宅不受侵犯?！边@種權(quán)利，是指公民居住、生活、休息的場所不受非法侵入或搜查的權(quán)利，是人身自由的一種延伸，與保護(hù)公民的私生活具有密切的關(guān)聯(lián)性。

教學(xué)案例:

小王老師的做法應(yīng)該不應(yīng)該？某市一小學(xué)由于教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，在社會上反響很好。因而學(xué)生數(shù)量比較多。開學(xué)后不久的一天，該小學(xué)四年級一班的學(xué)生上音樂課時，做在教室后排的幾位同學(xué)經(jīng)常在一起唧唧喳喳說個沒完，影響了課堂秩序，音樂老師小王老師很生氣。下課后，小王老師把他們召集到一塊，告訴他們可以不參加上課，而是在一塊自由活動。這些同學(xué)一聽非常高興，本來他們就不喜歡音樂課。以后上音樂課時，這幾位同學(xué)要么在教室后面自己玩自己的，要么一起在學(xué)校內(nèi)找一個角落做游戲。5、要注意使法規(guī)方法與其它方法互相補(bǔ)充二、學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法

學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法是運用經(jīng)濟(jì)手段管理學(xué)校的方法。主要是通過工資、津貼、獎金、罰款等物質(zhì)刺激的方式，對學(xué)校成員產(chǎn)生影響。

某地區(qū)一中學(xué)班主任對班級學(xué)生作出如下規(guī)定：遲到、早退一次各罰款5角；該值日不值日罰款一元，打掃衛(wèi)生不干凈罰款3角；打架者先動手者罰款5元，被動者2元；罵人者先罵人者罰款3元，被動者一元；不完成作業(yè)一次罰款1元。……替代懲戒：如一些措施：教育批評打水一桶或幾桶；擦窗戶若干扇打掃衛(wèi)生若干天；寫說明書多少字；做若干道數(shù)學(xué)題或其它習(xí)題；等等甘肅省永靖縣永靖中學(xué)高中三個年級的成績冊，全校共有3337名學(xué)生，繳納管理費（400元）的學(xué)生（按成績排名后面的學(xué)生）是1487名，占全?？?cè)藬?shù)的44.5％。管理費除了帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外，更多的是心靈上的一種傷害。在永靖中學(xué)的學(xué)生眼里，管理費就像是一把標(biāo)尺將他們劃分在兩個世界里。拿高價費和不拿高價費，成了好學(xué)生和壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。而在學(xué)校繳管理費的學(xué)生甚至都很少和不繳管理費的學(xué)生在一起玩耍。正確運用學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法，要注意以下幾個方面的問題：（李保強(qiáng)）1、要正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)方法的局限性

例如：經(jīng)濟(jì)方法容易使師生重視物質(zhì)利益，忽視校園文化建設(shè)；忽視集體利益，導(dǎo)致個人主義傾向。2、要注意把經(jīng)濟(jì)方法與思想教育方法有機(jī)地結(jié)合3、要注意各種經(jīng)濟(jì)手段的綜合運用例如：提高工資、獎金能夠調(diào)動師生的積極性，但會加重國家和學(xué)校的負(fù)擔(dān)；罰款的名目和數(shù)額要適當(dāng)，既不能過于簡單化，也不能濫用，濫用容易引起人們的逆反心理。4、要堅持按勞分配的利益驅(qū)動原則※

學(xué)校管理的行政方法是指學(xué)校管理者運用自身或其行政職位的權(quán)威，采用指示、命令、決定、規(guī)劃、計劃、條例等措施，通過學(xué)校的行政組織，對學(xué)校進(jìn)行管理。

學(xué)校管理的行政方法具有的特點：

1、權(quán)威性

2、強(qiáng)制性

3、垂直性

4、時效性

三、學(xué)校管理的行政方法

學(xué)校管理的行政方法運用中注意事項：（李保強(qiáng)）1、明確行政方法的局限性，積極提高管理工作的成效。2、加強(qiáng)對行政本質(zhì)的認(rèn)識，全面掌握行政方法的特點。例如：教育部99年推行高校擴(kuò)招政策3、正確對待個人權(quán)威，強(qiáng)化管理者的自身素質(zhì)4、健全學(xué)校內(nèi)部組織系統(tǒng)，加大檢查、監(jiān)督力度。四、學(xué)校管理的思想教育方法

思想教育方法是學(xué)校管理中主要的管理方法，但也不是萬能的，必須與其它管理方法配合。第二節(jié)學(xué)校管理方法革新一、學(xué)校常規(guī)管理法所謂學(xué)校常規(guī)管理法是指運用經(jīng)常性的規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)校管理的方法。常規(guī)管理可以滲透到學(xué)校管理的各個方面，最主要的有：

1、學(xué)生管理的常規(guī)

2006年4月25日晚上,四川省通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級寄宿制學(xué)生,上完晚自習(xí)后一窩蜂地涌出教室,在下樓梯時前面的孩子被擠到,后面的孩子繼續(xù)往前擠,結(jié)果造成10名孩子被踩死,數(shù)名孩子被踩傷的慘劇.事件發(fā)生后,檢察機(jī)關(guān)認(rèn)定校長及其相關(guān)老師為這次事件的主要責(zé)任者,他們的行為已構(gòu)成玩忽職守罪,檢察機(jī)關(guān)現(xiàn)已將他們逮捕,依法追究他們的刑事責(zé)任.

2006年10月16日上午9時30分，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)一師第二中學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生在下樓參加升國旗時，發(fā)生擁擠踩踏事故，造成1名學(xué)生死亡，12名學(xué)生受傷。

2006年11月18日20時30分左右，江西都昌縣土塘鎮(zhèn)中學(xué)幾百名學(xué)生上完晚自習(xí)后，有學(xué)生下至二樓與一樓拐彎處被后面學(xué)生擠倒，后面下樓的學(xué)生見狀驚恐萬分、蜂擁下樓欲逃，學(xué)生擠在狹窄的樓梯拐彎處，互相擠踏，導(dǎo)致5男1女6名學(xué)生死亡，11名重傷。你認(rèn)為在學(xué)校管理中應(yīng)如何避免此類事件的發(fā)生?在發(fā)生的踩踏事件中受傷的小孩土塘中學(xué)初一（2）班學(xué)生在醫(yī)院接受治療。土塘中學(xué)發(fā)生事故的樓梯一角。逃生模式結(jié)果竟與演習(xí)無二兩千學(xué)生下樓只消一分半鐘四川安縣桑棗中學(xué)校長葉志平，從2005年開始，他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，工作做得非常仔細(xì)，每個班的疏散路線、樓梯的使用(要求兩個班在疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行)、不同樓層學(xué)生的撤離速度、到操場上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡。桑棗中學(xué)校長葉志平成都學(xué)生演習(xí)地震2、教師管理的常規(guī)包括：教師職業(yè)道德行為常規(guī)教師安排上崗的常規(guī)：

一般為相對穩(wěn)定(主要所教班級、課程相對穩(wěn)定）小型循環(huán)新老搭配踏步跟班考核制的常規(guī)等。

3、領(lǐng)導(dǎo)自我管理的常規(guī)

4、德育管理的常規(guī)

5、體育衛(wèi)生管理常規(guī)如課前課后檢查體育器材設(shè)施的常規(guī)、定期檢查衛(wèi)生的常規(guī)等

6、教務(wù)行政工作常規(guī)等等某校衛(wèi)生狀況評比表：一班：98.5三班：97.4八班：96.7四班：95.1……某校學(xué)生遲到、早退情況評比表：三班：95五班：94.4六班：94.1二班：93.8……※二、學(xué)校量化管理法例如：有的班主任對班級進(jìn)行量化管理：一月之內(nèi)不遲到，加10分；不曠課，加5分；不早退，加10分；按時完成作業(yè)，加15分，作業(yè)整潔加5分；按要求完成值日加10分；幫助同學(xué)一次加2分……遲到一次，扣1分，曠課一次扣2分；早退一次扣1分；偷東西一次扣5分；打架一次扣5分；罵人一次扣3分；不按要求值日一次扣一分……月末排名，一月累計50分以下的學(xué)生，班主任要找他們談話。量化管理不能過細(xì)、過濫。

定量管理要和定性管理相結(jié)合

例如把教師工作中一些不宜量化的硬要量化，比如硬性規(guī)定教案必須寫多少頁，以教案篇幅的多少定等級，評優(yōu)秀，至于備課內(nèi)容是否有新意，是否在教學(xué)研究上下功夫，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求都無人過問，由此造成教師把大量的時間用在寫教案上，教學(xué)案例：末位淘汰制某中學(xué)是一所遠(yuǎn)離市區(qū)的、地理位置較為偏僻的農(nóng)村中學(xué)。近兩年來，按照當(dāng)?shù)厥薪逃值慕y(tǒng)一部署，該校在每年的暑期都要進(jìn)行教師聘任工作。去年由于是第一年開始實施教師聘任制，市教育局的要求不是非常細(xì)致，為安定“軍心”，校長打了擦邊球，學(xué)校內(nèi)部沒有什么大的波動，教師聘任工作進(jìn)行得較為順利。轉(zhuǎn)眼第二年的聘任工作又要開始了。為了進(jìn)一步推動學(xué)校用人制度改革，在教師聘任制實施細(xì)則中，當(dāng)?shù)亟逃置魑囊?guī)定，每校必須有3%—6%的教職工待崗。為了今年的工作更有力、更科學(xué)、更規(guī)范地開展，某中學(xué)早在上一年聘任工作結(jié)束后就進(jìn)行了準(zhǔn)備：建立健全了各類規(guī)章制度，制訂了學(xué)校教職工考核細(xì)則量化表，并在教代會上通過。聘任前，學(xué)校召開了校聘任小組會議，最后確定了今年的考核方案：量化得分占80%，教職工民主測評占20%，根據(jù)考核總分確定出10%的教職工（按比例為2人）作為待聘對象，再由聘任小組最后確定一名待崗人員。

請你對此案例做一點評?！?、學(xué)校二八管理法

巴特萊定律：近年來，以巴特萊（二十世紀(jì)初的英國社會經(jīng)濟(jì)學(xué)家）為代表的管理學(xué)家通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，社會上人們完成工作的數(shù)量和質(zhì)量并不是平均分配的，而是呈倒二八分布。一項重大的工程，工作成果的80%是靠20%的骨干人員完成，剩下的20%工作，則是由其余的80%的人完成。在時間分配上，就工作的重要程度而言，大致來講，領(lǐng)導(dǎo)者用20%的時間完成80%的工作，而用另外80%的時間完成20%的工作。

實質(zhì)上，巴特萊定律揭示了重要的少數(shù)和瑣碎的多數(shù)之間的關(guān)系。例如微軟公司成功地運用二八定律，每年從美國130多所名牌大學(xué)招聘人員，這些精明強(qiáng)干的人（大約20%）組成了微軟的臺柱，比爾.蓋茨則周游世界。微軟一萬多名員工中大約有2000人成為百萬富翁。例如：巴特來定律的時間管理要求“重要的事先做、做好”：有的老師或家長讓學(xué)生先將一天里必須做的事列出來，如寫作業(yè)、背課文、查資料、買東西、看電視……。然后，根據(jù)它們的重要程度，排列A、B、C的順序。其中，A是無論如何必須完成的，當(dāng)你完成了A，就等于完成今天全部工作的百分之八十了。如此一來，就可以用輕松的心情繼續(xù)其它的工作了?！景咐恳粡埧瞻准垪l價值2.5萬美金伯利恒鋼鐵公司總裁舒瓦普請效率專家利進(jìn)行企業(yè)診斷，利遞給總裁一張空白紙條，讓他在紙上寫下第二天要做的六件最重要的事?？偛脤懲炅潞?，利讓他在紙條上用數(shù)字標(biāo)明每件事對總裁及公司的重要性次序。利接著說：現(xiàn)在把這張紙放進(jìn)口袋。明天早晨第一件事是把紙條拿出來，做第一項。不要看其他的，只看第一項。著手辦第一件事，直到完成為止。然后用同樣的方法做第二項，第三項......直至你下班為止。如果你只做完第五件事或者第四件事，那也不要緊。因為你總是做著最重要的事。整個會見歷時不過半個小時。幾個星期后，利收到一張2.5萬美元的支票和一封信。舒瓦普在信中說，從錢的觀點看，那是他一生中最有價值的一課。課堂可以運用“巴特萊法則”對課本內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，找出“重要的少數(shù)”，讓師生雙方用80％的優(yōu)勢精力，去掌握學(xué)生中占全部內(nèi)容約20％的重點、難點，掌握了重點、難點、其他容易的內(nèi)容也就迎刃而解了。在練習(xí)的設(shè)計篩選上，運用“巴特萊原理”應(yīng)從浩如煙海的題目中篩選出覆蓋知識、技能、智力的基本題，將題量從100道濃縮為20道。1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識——自學(xué)能會，

70%的知識——合作學(xué)會，

10%的知識——老師教會。2）學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——特優(yōu)生，

70%學(xué)生——優(yōu)秀生，

10%學(xué)生——待優(yōu)生。昌樂二中“271高效課堂”的內(nèi)涵3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：

20%的因素——智商，

70%的因素——情商，

10%的因素——行商。4）271課堂模式的時間分配：

20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵、點撥。

70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。

10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。運用巴特來定律，應(yīng)充分利用好上午8—10時這一天活動時間的20%，將需要緊張邏輯思維及一些重要的內(nèi)容安排在這一“黃金時間”里，以期完成一天學(xué)習(xí)任務(wù)的80%。遵循二八律，要求學(xué)校管理人員注意以下問題：1、應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的工作重點集中在建設(shè)一支好的骨干隊伍上。2、應(yīng)當(dāng)使用80%的時間為完成核心任務(wù)做好準(zhǔn)備（即分散輸入），使用20%的時間集中完成決策與用人的核心智能（即集中輸出）。3、應(yīng)當(dāng)善于分配自己的時間，集中精力，專心致志，抓好完成重大工作階段的20%時間的管理，保證實現(xiàn)工作突破，同時注意兼顧學(xué)校其他工作，避免出現(xiàn)顧此失彼的錯誤。四、學(xué)校目標(biāo)管理法五、學(xué)校質(zhì)量管理法

本章復(fù)習(xí)題

1、學(xué)校管理的一般方法有哪些？

2、學(xué)校管理的革新方法有哪些？

3、概念：學(xué)校管理的法規(guī)方法、經(jīng)濟(jì)方法、學(xué)校常規(guī)管理法、巴特萊定律第七章

1、本人同意馬校長的意見。

2、原因如下：首先，對中小學(xué)的在校學(xué)生罰款是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生還是沒有經(jīng)濟(jì)收入的消費者，對學(xué)生的罰款最終只能由其父母承擔(dān)，對本人的警訓(xùn)作用不大。其次，“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”是管理的方法，不是教育的方法，對學(xué)生應(yīng)該多用教育的方法，而不能用管理成人的方法。第三，教材88頁中也提到管理學(xué)