師訓(xùn)文件-課程理念

神墨珠心算課程理念珠心算研究院：劉小敏第一篇：中國(guó)珠算文化珠算練心.啟迪天性第一節(jié)：中國(guó)算盤文化HelloChina-Abacus.mp4中國(guó)算盤韻從古至今算盤演變

游珠算盤

傳統(tǒng)七珠算盤

現(xiàn)代五珠算盤第二節(jié)：中國(guó)珠算歷史結(jié)繩記事是文字發(fā)明前，人們所使用的一種記事方法。即在一條繩子上打結(jié)，用以記事。上古時(shí)期的中國(guó)及秘魯印地安人皆有此習(xí)慣，即到近代，一些沒(méi)有文字的民族，仍然采用結(jié)繩記事來(lái)傳播信息。后隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，出現(xiàn)籌算，籌算是中國(guó)古代的計(jì)算方法之一，以刻有數(shù)字的竹籌記數(shù)、運(yùn)算，約始于春秋，直至明代才被珠算代替。古代算法千年不朽的中國(guó)珠算鏈接視頻12種算法已經(jīng)失傳：1）積算6）八卦算11）耙頭算2）太乙算7）九宮算12）龜算3）兩儀算8）運(yùn)籌算13）珠算4）三才算9）了知算14）心算5）五行算10）成數(shù)算中國(guó)古代有14種計(jì)算方法十二種算法推想圖古代算法推想圖——積算

現(xiàn)在的常規(guī)計(jì)算的方法，用竹子做的。長(zhǎng)四寸，以放四時(shí)。正在三分，以象征三才。建議算法是包容天地，以照亮人心。幾個(gè)開始四季，最終在大衍，就像循環(huán)。所以說(shuō)現(xiàn)在的常規(guī)計(jì)算是正確的。古代算法推想圖——太乙算

刻板橫為九道，豎認(rèn)為柱。柱上有一顆明珠，幾個(gè)從下面開始。古代算法推想圖——兩儀算

刻板橫為五道，豎認(rèn)為位。一位兩個(gè)珠，上珍珠色青，下珠黃色。那青珠自上而下，到上第一刻主五，第二刻主六，第三刻主七，第四刻主八，第五刻主九。他的黃珍珠自上而下，到下的第一刻主一，第二刻主二，第三主三刻，第四刻主四，而已。所以說(shuō)天氣下通，土地供給四時(shí)。

刻板橫為三道，上刻為天，中刻為地，下刻為人，豎來(lái)計(jì)算位置。有三個(gè)珠，青珠屬天，黃珠屬地，白珠屬于人。又是三珠通行三道。如果上天在天為九珠，在地主六，在人主三。他地珠在天主八，在地主五，在人主二。人在天主七珠，在地主四，在君主一。所以天地和同，隨著事物變化通。又何況三元。上元甲子一七四，中元甲子二八五，下元甲子三九六。古代算法推想圖——三才算古代算法推想圖——五行算

五行的方法，水黑生了一，火紅色生有兩個(gè)，木青生有三，金白生了幾次，土黃生了五?，F(xiàn)在五行算，另外九個(gè)顏色，以五行色數(shù)相匹配，為計(jì)算的位置。假如九億八千七百六十五萬(wàn)四千三百二十一的，就用白算配黃為九個(gè)億，以青計(jì)算配黃為八千，以赤計(jì)算配黃為七百，以玄計(jì)算配黃為六十，以一個(gè)黃算為五萬(wàn)，以一個(gè)白算為四千，以一個(gè)青算為三百，用一個(gè)紅色算是二十，一個(gè)黑色算為一的。所以說(shuō)，以生兼生，發(fā)生無(wú)窮。古代算法推想圖——八卦算

為計(jì)算的方法，一位用針尖所指以定算位，指出正南方分離為一，西南坤為二，正西兌為三，西北乾為四，正北面、坎為五，東北艮為六，正東震為七，東南巽為八。到九成網(wǎng)，就在中央，豎而指向天空。所以說(shuō)位空缺從天啊。古代算法推想圖——九宮算

九官的人，就兩個(gè)四為肩，六個(gè)八是足夠，左三右七，戴九履一，五在中央。五運(yùn)行參數(shù)的，擺位的方法以五行，已注入上是正確的。古代算法推想圖——運(yùn)籌算

這一方法，位必須另外算籌一枚，各長(zhǎng)五寸。到了一個(gè)計(jì)算上分別為五刻，上頭一刻近一頭刻的，其下四刻相繼離開一寸，她走下頭也一寸的。入手，取四指三間，其中有三節(jié)。當(dāng)初食指上節(jié)中為一位，第二節(jié)之間為十位，第三節(jié)之間為百位。到中指上節(jié)間為千位，中節(jié)之間為萬(wàn)位，下節(jié)中為10位。無(wú)名指上一節(jié)中為百萬(wàn)位，中為千萬(wàn)位，下面是億啊。其他照此類推。到近頭的計(jì)算時(shí)間，一種主五，它遠(yuǎn)頭的一刻的區(qū)別，從上到下，主一，主二，主三，主四時(shí)。如果一二三四，頭則向下在手掌中。如果他到五，就回取上頭在手掌中。所以說(shuō)小到大來(lái)了。回在手掌之間，所以說(shuō)運(yùn)轉(zhuǎn)在手掌的。古代算法推想圖——了知算

了算的方法，一位為一了字。他了有三曲，其下腿的末端，內(nèi)注入一，外主九。下次第一曲，內(nèi)主二，外主八。其第二彎曲，內(nèi)主三，外主七。他的第三曲內(nèi)主四，外主六。當(dāng)了它首獨(dú)主五。所以第一只加五，后背兩肩的。古代算法推想圖——成數(shù)算算之法，位別須五色算一枚。其一算之象頭，各以黃色為本，以生數(shù)也。余色為首，其五行各配土，為成數(shù)也。水玄，生數(shù)一，成數(shù)六。火赤，生數(shù)二，成數(shù)七。木青，生數(shù)三，成數(shù)八。金白，生數(shù)四，成數(shù)九。若以首向東及南為生數(shù)，向西及北為成數(shù)。假令有九億八千七百六十五萬(wàn)四千三百二十一者，則以白算首向北為九億，以青算首向西為八千，以赤算首向北為七百，以玄算首西為六十，以黃算一枚豎為五萬(wàn)，以白算首向東為四千，以青算首向南為三百，以赤算首向東為二十，以玄算首向南為一也。故首向東向南為生數(shù)，向西向北為成數(shù)。故云：春夏生養(yǎng)，秋冬收成也。古代算法推想圖——耙頭算耙頭的方法，另外需要計(jì)算兩個(gè)位置。一個(gè)浪漫一齒。牙齒的刻是一，它一方面為二，一方面為三，其一為四的。浪漫的是耙為還，就在五計(jì)算。，到牙齒的是耙頭，一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該是一個(gè)計(jì)算。所以說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該五，眼看四方的。古代算法推想圖一覽——龜算

為計(jì)算的方法，另一位龜，龜?shù)乃拿鏋槭€(gè)時(shí)辰。以龜頭指向寅為一，指向卯為二，指辰為三，指已經(jīng)為四，指午為五，指不為六，針對(duì)申為七，針對(duì)酉為八，指定日為九。龜頭指向亥、子、丑，不認(rèn)為幾。所以說(shuō)遇到冬天就停止了。1、

認(rèn)識(shí)中國(guó)珠算

珠算，就是通過(guò)算盤進(jìn)行加減乘除等各種運(yùn)算。中國(guó)珠算——珠算歷史“珠算”一詞最早見于東漢徐岳所撰的《數(shù)術(shù)記遺》算盤則出自徐岳師傅劉洪劉洪（公元140-206年），山東臨沂蒙陰人，東漢末年數(shù)學(xué)家，文學(xué)家。人稱“算圣”。2、社會(huì)對(duì)珠算評(píng)價(jià)

2013年12月4日阿塞拜疆時(shí)間下午5時(shí)23分許（北京時(shí)間晚9時(shí)23分），聯(lián)合國(guó)教科文保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第八屆常務(wù)委員會(huì)會(huì)議決定，將我國(guó)申報(bào)的中國(guó)珠算項(xiàng)目列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。3、社會(huì)評(píng)價(jià)—中國(guó)第五大發(fā)明算盤被譽(yù)為中國(guó)古代第五大發(fā)明關(guān)注算盤博物館微信第二篇：珠心算課程介紹神墨珠心算談?wù)勀鷮?duì)珠心算的理解問(wèn)題1：學(xué)習(xí)珠心算的好處？問(wèn)題2：珠心算學(xué)習(xí)如何開發(fā)智力？問(wèn)題3：珠心算教育功能體現(xiàn)在哪些方面？問(wèn)題4：如何講什么是珠心算？1、什么是珠心算？珠心算，簡(jiǎn)單講就是在大腦里打算盤。數(shù)字游戲互動(dòng)：口答題比賽，答對(duì)者有獎(jiǎng)。規(guī)則：快速報(bào)數(shù)字，家長(zhǎng)快速說(shuō)出答案，任何計(jì)算方法都可以。快速報(bào)題2+2+5-1-3=5；9-4+1-6+7-5=2........（快速報(bào)題家長(zhǎng)很難做出答案），下面我用2分鐘時(shí)間教會(huì)大家快速做出此類題目，大算盤演示，1-9的數(shù)字介紹，1就是1顆算珠、2是2顆算盤、3是幾顆、4顆算珠是幾？梁上一顆是5,5加下面1顆算珠是6.........7、8、9，下面我在算盤上撥珠，家長(zhǎng)來(lái)讀出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，讀對(duì)的，速度快的，都會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。快速撥珠家長(zhǎng)讀數(shù)（卡片）.......計(jì)算：2顆珠子+2顆珠子=4；3顆珠子+上面一顆珠=8，非常好，下面我只報(bào)數(shù)字大家進(jìn)行計(jì)算，2+2+5=9、4+5-1=8......剛才大家表現(xiàn)非常好！學(xué)的非?？?，現(xiàn)在提問(wèn)：第一次出題大家是用聽到的數(shù)字在計(jì)算，第二次出題大家是用算珠圖形加減還是數(shù)字加減（圖形），非常好！剛才大家體驗(yàn)的方法就是珠心算，珠心算是憑借算珠符號(hào)，在腦中變換（數(shù)字變成圖形）計(jì)算的一種計(jì)算方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在腦中打算盤。珠心算是憑借算珠的直觀形象，按照珠算的算程模式在大腦中進(jìn)行變換計(jì)算的一種計(jì)算方法。左腦右腦2、珠心算三大功能

用腦不用手，空想做不到。用手不用腦，事情做不好。用手又用腦，越用越靈巧。

第一大功能——啟智功能珠心算啟智功能主要表現(xiàn)：一是雙手撥珠的活動(dòng)，促進(jìn)了大腦整體功能的開發(fā)。手在大腦皮層有更大的投射區(qū)，說(shuō)明手的頻繁使用促進(jìn)了大腦皮層的發(fā)育。雙手撥珠訓(xùn)練能促進(jìn)兒童雙手手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展和相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育，減少了大腦功能的偏側(cè)化傾向，促進(jìn)了左右腦的信息互通與協(xié)同作用，從而有利于開發(fā)大腦整體功能。平時(shí)課堂中加強(qiáng)雙手撥珠訓(xùn)練。如果要培育出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動(dòng)。由于手指的活動(dòng)而刺激腦髓中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，就能使全部智能提高。二是“腦像圖”的運(yùn)作，開發(fā)了大腦的潛能。在珠心算的教學(xué)過(guò)程中，不僅眼、耳、手、口配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也在交替運(yùn)用，對(duì)智力的開發(fā)十分有利。

珠心算教育進(jìn)入高級(jí)階段后，大腦中形成“腦像圖”——映像記憶，完全可以不用手指撥珠，直接在大腦中展開運(yùn)算。腦像圖訓(xùn)練方法之一實(shí)撥訓(xùn)練就是布數(shù)訓(xùn)練；第一步，一次布一個(gè)一位數(shù)；第二步，一次布一個(gè)多位數(shù)；第三步，一次布兩個(gè)數(shù)；（全部聽完或者看完才能布數(shù)）布數(shù)訓(xùn)練方式：第一種形式：先布第一個(gè)數(shù)，清盤后再布第二個(gè)數(shù)；第二種形式：第一個(gè)數(shù)撥在算盤的左邊，第二個(gè)數(shù)撥在算盤的右邊。這兩種形式練習(xí)時(shí)可以穿插進(jìn)行。腦像圖訓(xùn)練方法之二卡片訓(xùn)練法：訓(xùn)練形式有兩種：一是凝視法；凝視法就是眼睛緊緊盯著圖片中的腦珠像圖時(shí)間在5秒以上，使之在大腦中留下深刻印象。二是閃電法；閃電法就是2秒鐘內(nèi)整體認(rèn)讀腦珠像圖中的珠像，并迅速記在腦海中。要求先進(jìn)行凝視法的訓(xùn)練，再進(jìn)行閃電法的訓(xùn)練，以后著重訓(xùn)練讀珠像的速度。腦像圖訓(xùn)練方法之三畫像訓(xùn)練法：將提供的數(shù)用珠像表示，畫在紙上。兩種形式：第一種：聽數(shù)畫珠像；第二種：看數(shù)畫珠像。畫珠像是回憶再現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固腦海中正確的珠像。描珠像時(shí)，用紅色水比較好，能有效刺激大腦皮層，引起興奮，增強(qiáng)記憶的牢固程度。學(xué)生對(duì)珠像的描述，其輪廓在各自的頭腦中產(chǎn)生映像形狀是有差別的。腦像圖訓(xùn)練方法之四模擬訓(xùn)練法：模仿是指模擬實(shí)際撥珠的動(dòng)作，要求模擬的幅度要比實(shí)際的撥珠動(dòng)作要小。規(guī)范的模擬動(dòng)作：（1）手指朝前在教師的算盤上模擬；（2）手指朝下在自己的算盤上模擬。為了使模擬效果更好，使那些觸覺(jué)較為靈敏而空間知覺(jué)較差的學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)珠像建立的含義與方法，教師可以用無(wú)珠算盤模擬，使學(xué)生回憶起曾經(jīng)感知過(guò)的撥珠動(dòng)作和算珠。第二大功能—教育功能：（1）感知力：感知力通俗地講是接收信息的能力。珠心算中通過(guò)雙手撥珠看、聽訓(xùn)練，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，再經(jīng)過(guò)珠像圖、數(shù)珠互譯等訓(xùn)練，不僅鍛煉了手，刺激大腦形成過(guò)去感知過(guò)的事物清晰再現(xiàn)的腦映像，也大大提高了觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)得靈敏度，從而提升兒童信息接受能力。

（2）注意力：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它”在珠心算訓(xùn)練中，無(wú)論是聽珠算、聽心算，看珠算、看心算還是數(shù)珠互譯訓(xùn)練，都需要學(xué)生注意力高度集中，才能在極短的時(shí)間里完成看數(shù)和聽數(shù)，算出結(jié)果或者珠譯數(shù)、數(shù)譯珠等復(fù)雜活動(dòng)。否則就會(huì)使數(shù)字信息無(wú)法輸入，或腦中珠像模糊不清，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。在此過(guò)程中瞬時(shí)記憶的需要，對(duì)訓(xùn)練兒童有意注意，對(duì)多動(dòng)癥和注意力容易分散的兒童有較好的糾正作用。從小培養(yǎng)良好的注意力品質(zhì)，對(duì)兒童少年今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

（3）記憶力：科學(xué)家培根說(shuō)：“一切知識(shí)只不過(guò)是記憶?！比祟愐磺兄腔鄱几从谟洃洠粵](méi)有記憶，就沒(méi)有心理發(fā)展。珠心算建立腦映像，使記憶的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。聽心算中飛快的報(bào)數(shù)，孩子既要聽清數(shù)，又要記住每一步的心算結(jié)果，儲(chǔ)存以算珠圖像為形式的信息，同時(shí)要對(duì)下一步信息加工，并在短時(shí)間報(bào)出準(zhǔn)確答案，看心算同樣如此。珠心算算理要求將外在的實(shí)物算盤、實(shí)際的撥珠動(dòng)作內(nèi)化為腦算盤，在運(yùn)算過(guò)程中兒童不僅要記住靜珠，而且還要記住運(yùn)算過(guò)程中的動(dòng)珠，隨著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的深化，逐步提高了兒童記憶能力。（4）想像力：珠心算本質(zhì)是將算盤的空間形象持久清晰地反映在大腦中，通過(guò)熟練操作算盤，由此轉(zhuǎn)化的腦映像中珠碼映像，整個(gè)運(yùn)算過(guò)程記的都是不斷更換的“算珠圖”所反映的是整個(gè)撥珠計(jì)算的動(dòng)態(tài)過(guò)程。珠心算教學(xué)中的教學(xué)思想、方法不僅是重視運(yùn)算的結(jié)果，而是更重視學(xué)習(xí)運(yùn)算過(guò)程中的豐富內(nèi)容，不斷促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更有利于發(fā)展孩子的空間想像力。珠心算班兒童不僅能很快地完成數(shù)字與珠象間的互譯，而且能把一顆顆算珠想象成鮮活的動(dòng)、植物，幫助理解題意，探索算法，還能把英語(yǔ)字母或其他符號(hào)譯為珠象進(jìn)行記憶，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與記憶的遷移。（5）思維力：陶行知教誨人們：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用手又用腦，越用越靈巧。智力的核心是思維，在珠心算訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)左、右手的協(xié)調(diào)撥珠，手、眼、耳、口和左右兩個(gè)半腦同時(shí)運(yùn)用，促進(jìn)兒童思維收到反復(fù)的有效鍛煉，從而加強(qiáng)了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促進(jìn)智力水平的提高。聽珠算：主要訓(xùn)練耳聽、手動(dòng)、腦想多器官合一能力；聽心算：主要訓(xùn)練耳聽、腦想重點(diǎn)訓(xùn)練聽覺(jué)注意力和記憶力；看珠算：主要訓(xùn)練眼看、手動(dòng)、腦想多器官合一能力；看心算：主要訓(xùn)練眼看、腦想重點(diǎn)訓(xùn)練視覺(jué)注意力和記憶力；第三大功能—計(jì)算功能珠心算用于日常學(xué)習(xí)：1、小學(xué)數(shù)學(xué)中所有計(jì)算都可用珠心算解決，小學(xué)口算題；2、結(jié)合珠心算進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能幫助學(xué)生快速形成數(shù)概念；3、算盤具有檔位清晰的特點(diǎn)，能幫助理解數(shù)位的關(guān)系；4、大數(shù)位的計(jì)算培養(yǎng)孩子的自信心及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。珠心算用于日常生活：1、超市購(gòu)物隨時(shí)計(jì)算購(gòu)買物品價(jià)格；2、路上車牌號(hào)可以隨意加減；3、外出用餐計(jì)算點(diǎn)餐價(jià)格；4、家長(zhǎng)老師多引導(dǎo)孩子用于日常學(xué)習(xí)和生活。3、珠心算四大好處（一）左右手并用，促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展。

（二）眼耳手口腦同時(shí)參與，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力。（三）培養(yǎng)孩子動(dòng)則活躍，靜則專注的良好習(xí)慣。（四）使兒童的計(jì)算能力迅速提高。4、珠心算三大特點(diǎn)1、具體形象，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。科學(xué)研究表明，4~12歲的兒童形象思維最豐富（即腦映像最清晰），模仿性強(qiáng)，對(duì)曾感知過(guò)的事物印象深刻，所以兒童通過(guò)對(duì)算盤的操作，易形成算珠映像。2、有利于兒童智力進(jìn)一步發(fā)展。

珠心算從左腦輸入數(shù)，在右腦貯存盤式計(jì)算，又從左腦輸出，所以兒童學(xué)習(xí)珠心算正是開發(fā)他們右半腦，這樣能使平常用得很少的右腦充分地活動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到左右半腦平衡發(fā)展。3、有利于提高兒童計(jì)算技能通過(guò)手指有規(guī)律的操作，幫助大腦記憶，在腦映像的幫助下，疲勞度較小，可以記憶較大數(shù)目，計(jì)算速度與準(zhǔn)確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)算盤，提高計(jì)算技能。珠心算是當(dāng)代世界上最先進(jìn)的一種心算方法；4、珠心算從小學(xué)習(xí)的奧秘人的智力開發(fā)：要靠外力環(huán)境培養(yǎng)的，不僅僅靠先天的能力。其實(shí)每個(gè)孩子剛出生都是一樣的，大腦的成熟期有10年的發(fā)展，10歲前99%的大腦發(fā)育完成。研究表明：珠心算的學(xué)習(xí)可以提升解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造力，因?yàn)橹樾乃愕膶W(xué)習(xí)中腦成像可以加強(qiáng)記憶能力，老師讀題時(shí)快速捕捉信息，孩子注意力，培養(yǎng)專注力、記憶力、思維能力等需要人身體多器官合作，多器官的合作及腦長(zhǎng)期受到正確物的刺激，才讓大腦形成更多的神經(jīng)細(xì)胞，增加智力。所以，珠心算對(duì)小的孩子學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孩子10歲前要選擇正確的開發(fā)方法，一定不要錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，最佳時(shí)期里得不到訓(xùn)練腦中很多神經(jīng)末梢就斷連。5、堅(jiān)持學(xué)習(xí)珠心算重要性1、孩子不能堅(jiān)持學(xué)到高階根本原因不是因?yàn)殡y度，而是孩子們學(xué)到一定程度會(huì)厭煩，猶如成人練書法，一開始興致勃勃，過(guò)了一段時(shí)間不想練了，這時(shí)候關(guān)鍵看孩子的堅(jiān)持力，這種堅(jiān)持力也是孩子成人后的寶貴財(cái)富；學(xué)習(xí)課程不僅僅是學(xué)習(xí)課程本身的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力。2、學(xué)珠心算真正目的是為了訓(xùn)練非智力因素，比如注意力、記憶力等等，而非僅僅是計(jì)算能力，孩子學(xué)習(xí)珠心算的受益之處是在過(guò)程而非結(jié)果，比如我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)在踏入工作后都用不到，但是如果不上學(xué)就不可能適應(yīng)職業(yè)化工作；同樣道理，孩子學(xué)習(xí)珠心算與不學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)他一生的影響是潛在的，而非眼前的計(jì)算效果；有很多孩子學(xué)鋼琴，長(zhǎng)大了也不會(huì)成為鋼琴家，但對(duì)其藝術(shù)氣質(zhì)的熏陶和養(yǎng)成是至關(guān)重要的；珠心算帶給孩子遠(yuǎn)不止計(jì)算能力，其中反應(yīng)能力就是一個(gè)重要的受益點(diǎn)。3、學(xué)完六階以后的孩子可繼續(xù)往上練習(xí)，在日本整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)珠心算的平均時(shí)間是3.5年，很多人練習(xí)珠心算長(zhǎng)達(dá)10-30年，從小一直堅(jiān)持到大學(xué)還在練珠心算的比比皆是。神墨六階段教學(xué)實(shí)質(zhì)上是剛剛完成了珠心算基礎(chǔ)方法，六階以上內(nèi)容才真正進(jìn)入了珠心算訓(xùn)練。六階段以上珠心算學(xué)習(xí)是以訓(xùn)練為主，猶如學(xué)習(xí)鋼琴，前期需要學(xué)習(xí)基本方法，方法學(xué)完后就是在老師的指導(dǎo)下練習(xí)，珠心算也是一樣，六階學(xué)完后訓(xùn)練需要環(huán)境的（在班級(jí)中有對(duì)手）、在老師引導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，如果堅(jiān)持學(xué)到4-6年，其計(jì)算速度將數(shù)十倍于六階的效果。如果培養(yǎng)部分學(xué)生堅(jiān)持學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，這些孩子的表現(xiàn)將是驚人的。珠心算的學(xué)習(xí)不是給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，而是提升其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率。4、珠心算練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)在大腦當(dāng)中劃下程度不同的痕跡，訓(xùn)練時(shí)間短，痕跡淺，慢慢的就會(huì)被撫平，心算方法就會(huì)遺忘（有些家長(zhǎng)反饋學(xué)了會(huì)忘的原因）；如果練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，在大腦當(dāng)中劃下的痕跡深，就不會(huì)忘了，一般學(xué)完六階的就能終生保有記憶，練習(xí)3-4年的一定不會(huì)忘記，會(huì)終生受益。這與練習(xí)的時(shí)間及強(qiáng)度高度相關(guān)的。6、珠心算與數(shù)學(xué)的關(guān)系1、首先珠心算不是數(shù)學(xué)，或者說(shuō)只是數(shù)學(xué)的一小部分，珠心算練好了是形成數(shù)學(xué)的基因，會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有很大幫助，但是和數(shù)學(xué)里的加減乘除有很大差異性，或者沒(méi)有直接相關(guān)性。在教學(xué)過(guò)程中，不要直接和小學(xué)數(shù)學(xué)相連，也不要引導(dǎo)家長(zhǎng)連接和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，如果把珠心算和數(shù)學(xué)里的加減乘除連在一起，那珠心算就成了一個(gè)補(bǔ)品而不是一個(gè)基因。珠心算帶給孩子的是一個(gè)數(shù)學(xué)基因，珠心算打好了基礎(chǔ)后，會(huì)深入到骨髓和血液中，自動(dòng)會(huì)對(duì)計(jì)算和數(shù)學(xué)的思維等建立很大幫助，而不是直接作用于加減乘除的計(jì)算方法，當(dāng)然對(duì)加減乘除也會(huì)有很大的幫助，因?yàn)檫@是基因的改變，如果直接與加減乘除聯(lián)系在一起相當(dāng)于是珠心算是數(shù)學(xué)補(bǔ)品，來(lái)補(bǔ)加減乘除。2、珠心算學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不沖突，它是兩種計(jì)算方法，計(jì)算結(jié)果一樣，但產(chǎn)生的效果不一樣，學(xué)習(xí)珠心算學(xué)生與未參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，大腦的靈敏程度有顯著差別。（3）學(xué)習(xí)珠心算的孩子不僅數(shù)學(xué)課成績(jī)優(yōu)異，還出現(xiàn)了“一科優(yōu)秀，多科受益”的連鎖效應(yīng)；計(jì)算快速性、觀察的瞬間性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其他學(xué)生。如果說(shuō)數(shù)學(xué)課成績(jī)優(yōu)異，歸功于學(xué)了珠心算，掌握了熟練的計(jì)算技巧，那么各課兼優(yōu)就只能從通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算開發(fā)提高了人腦潛能中尋找答案。也正因?yàn)槿绱?，很多小學(xué)的教師都推薦學(xué)生來(lái)我校學(xué)習(xí)珠心算，很多數(shù)學(xué)老師在研究珠心算引用數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果說(shuō)數(shù)學(xué)課成績(jī)優(yōu)異，歸功于學(xué)了珠心算，掌握了熟練的計(jì)算技巧，那各課兼優(yōu)就只能從通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算開發(fā)提高了人腦潛能中尋找答案。也正因如此，很多小學(xué)教師推薦學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算，很多數(shù)學(xué)老師在研究珠心算引用數(shù)學(xué)教學(xué)中。4、珠心算學(xué)習(xí)有培養(yǎng)孩子計(jì)算能力，數(shù)字運(yùn)算無(wú)論是從高位到低位還是低位算起，運(yùn)算原理都是相同的，孩子學(xué)過(guò)珠心算再學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，能夠舉一反三，結(jié)合運(yùn)用培養(yǎng)孩子思維能力，輕松掌握。進(jìn)入高階班訓(xùn)練從高向低，從低向高都會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。7、會(huì)-生-熟-純熟-自動(dòng)化第一個(gè)階段：“會(huì)”的階段中，孩子剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，心里是犯難的，因?yàn)橛泻芏嗫谠E要?jiǎng)幽X子學(xué)習(xí)。此時(shí)需要鼓勵(lì)“慢慢就學(xué)會(huì)了”，并且和家長(zhǎng)溝通，孩子這時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況，讓家長(zhǎng)了解并鼓勵(lì)孩子。

第二階段：“會(huì)”和“生”是可一起進(jìn)行的。“生”的階段是在運(yùn)用，眼看、耳聽、腦想、手撥、口說(shuō)。在生的階段重要的是腦想，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。這是這個(gè)時(shí)期的變化，一旦克服了動(dòng)腦不發(fā)愁的情況，就進(jìn)入了“熟”。第三、四階段：在“熟”和“純熟”的階段，問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)在心理上，會(huì)有種莫名的情緒，不知什么滋味，情緒起起伏伏，甚至多次有放棄的想法。這個(gè)時(shí)候需要鼓勵(lì)和調(diào)節(jié)，度過(guò)這個(gè)時(shí)期后就進(jìn)入了“自動(dòng)化”的階段。

第五階段：在“自動(dòng)化”階段，很多東西一下就會(huì)通。這樣一個(gè)過(guò)程練就的是意志力，對(duì)情緒的把控等。學(xué)珠算、繪畫、音樂(lè)等，就是對(duì)情緒、心理等管理和調(diào)整的過(guò)程，等磨練出來(lái)了，再做其他任何事情的時(shí)候，就會(huì)順暢和持久地堅(jiān)持下去而很少被干擾。8、珠心算訓(xùn)練多器官協(xié)同學(xué)習(xí)主要依賴的感覺(jué)通道有視覺(jué)、聽覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。學(xué)習(xí)新內(nèi)容或技能訓(xùn)練時(shí)，參與的感官器官越多，學(xué)生越可能掌握。參與學(xué)習(xí)感官越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就越多。5、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)力方面看珠心算

學(xué)習(xí)中越多感官器官參加，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)越快越有效。聽——10%聽、看——30%聽、看、說(shuō)——40%聽、看、說(shuō)、做——70%-100%眼睛是心靈的窗戶，外部世界70%以上的信息時(shí)由眼睛傳入大腦的。眼睛傳入大腦的信息的基本參數(shù)包括：亮度、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、顏色、立體視覺(jué)等，視網(wǎng)膜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)提供了“認(rèn)識(shí)”這些視覺(jué)基本參數(shù)的功能。在形成清晰珠象以及“看心算”的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)充分考慮上述不同要素的視覺(jué)刺激作用以及組合效應(yīng)，針對(duì)相關(guān)器具及運(yùn)算過(guò)程設(shè)計(jì)合理有效的呈現(xiàn)方式，觀察并總結(jié)各種不同刺激的訓(xùn)練效果。對(duì)學(xué)習(xí)珠心算的兒童進(jìn)行早期的不同視覺(jué)刺激，如“看珠譯數(shù)”和“看數(shù)譯珠”的訓(xùn)練，以及中后期加強(qiáng)“看珠算”等訓(xùn)練，是形成珠心算之“看心算”能力的關(guān)鍵所在。對(duì)珠心算練習(xí)者進(jìn)行聽覺(jué)刺激的主要方式是聽珠算和聽心算。其中，聽珠算時(shí)提高珠算技能的有效方式之一，而聽心算具有豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、點(diǎn)綴課堂布置和讓孩子閉目專注等作用，需注意它們?cè)谥樾乃銓W(xué)習(xí)