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83%認(rèn)真讀老師評(píng)91%如果教 課題名稱:用“伙伴”的形式促寫的實(shí)踐與研:研究起始時(shí)間:20123~20133成的作文,批閱成了我最恐懼的一件事情。一次學(xué)生習(xí)作,以一班40人,每生400字而言,閱覽字?jǐn)?shù)就達(dá)1萬六千,其工程量之浩大、耗費(fèi)精力之磅礴讓來都疲軟。更何況,我面對的并非是學(xué)二、對概念的操作定,(一)(二)的,或者寫作極為的同學(xué)上來抓鬮。雖然從概率上說,不能完全避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和弱弱組合現(xiàn)象每日小批,自主上交。因是幾個(gè)人一本,所以每日教師的批閱量不大,可及時(shí)批閱完。個(gè)人質(zhì)量的高低,每次的等級(jí)分:優(yōu)秀、良好、合格、待努力(最高10分,等級(jí)分差2分,完成分4分根據(jù)個(gè)人完成的態(tài)度,每次給的☆個(gè)數(shù)有不同,最高可達(dá)5顆(3分/顆。(三)(四)第一階段(2011年5月——2012年5月。本階段主要研究工作:讓教師了解“伙伴”的第二階段(20126月——20133月。本階段主要研究工作是實(shí)施聯(lián)動(dòng)式情感體驗(yàn)教育研 51.5
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