聽課心得體會(huì)

第59頁共59頁聽課心得體會(huì)聽課心得體會(huì)。今天，有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲教師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深化的理解。。這次聽課對我來說是次進(jìn)步，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽這節(jié)課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處……李教師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，她一邊讓學(xué)生聽教師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂的方法非常獨(dú)到在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說說自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的接著教師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣，沒有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說，然后在回到課文中找根據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找根據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層進(jìn)步，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中表達(dá)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。三、活潑的課堂氣氛傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易承受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，表達(dá)了寓教于樂的思想。.f132.總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。兩位教師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位教師聯(lián)絡(luò)游戲激發(fā)興趣探究新知——運(yùn)用新知解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目的，非常詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適宜低年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假設(shè)只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的〔〕方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。英語聽課心得體會(huì)今天在學(xué)校的組織下去xx小學(xué)聆聽了xx____師的一堂精彩的英語課。聽課學(xué)習(xí)，對于我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過聽這一節(jié)課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會(huì)：一.巧妙地使用媒體，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。本節(jié)課宗教師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H備教材，還備學(xué)生，從根底知識(shí)目的，思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀.對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì).二.精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們的積極性很高，于宗教師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享中學(xué)習(xí)。宗教師在課前、課文處理、穩(wěn)固和拓展時(shí)采用了Chant，playgames等活動(dòng)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，也充分展現(xiàn)了教師過硬的教學(xué)功底。三.教師扎實(shí)的根本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)根本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的Chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了自己在教學(xué)上的很多缺乏。同時(shí)我對自己也提出了許多該考慮的問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的才能?相信通過自己的不斷努力，一定能進(jìn)步自己的教學(xué)才能。學(xué)海無涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)程度，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。太谷聽課心得體會(huì)課改浪潮洶涌澎湃，教學(xué)方法五彩繽紛，使得我們一些年輕教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，前幾天，我有幸到太谷學(xué)習(xí)，幾節(jié)課聽下來，頓覺有晃然大悟，下面就將我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)分享給大家：1.有效課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為根本形式，利用教學(xué)中的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，大家互相監(jiān)視，互相幫助，互相補(bǔ)充，互相檢測。2.實(shí)在課堂上實(shí)實(shí)在在做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一節(jié)課下來，教師幾乎說的話很少，一直是學(xué)生在考慮，學(xué)生在發(fā)言，學(xué)生在糾錯(cuò)，學(xué)生在總結(jié)。一節(jié)課上，做根底達(dá)標(biāo)，小組互查;誰還有補(bǔ)充;接著做下面的設(shè)問導(dǎo)讀;交流;我發(fā)現(xiàn)等這幾乎就是一個(gè)語文教師一節(jié)課的臺(tái)詞。3.合理在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師一直在巧妙地合理地引導(dǎo)，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)小組合作。從根底知識(shí)方面講，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問題，立馬在小結(jié)中更正，甚至小到一個(gè)字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細(xì)。比方實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位教師，指導(dǎo)肆的寫法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位教師這樣指導(dǎo)，添的兩點(diǎn)應(yīng)該寫在同一程度線上。這對我的教學(xué)工作的開展有很大的幫助，在語文教學(xué)中，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)，可以小組互相檢測預(yù)習(xí)結(jié)果，小組互查根底知識(shí)，小組互查背書情況，小組互比誰的課堂表現(xiàn)好，小組互比誰的作業(yè)完成的好，小組互比誰的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰的進(jìn)步大等等。但是我覺得不能一味地效仿，因?yàn)槲覀兊慕糖閷W(xué)情都比較特殊，只能從點(diǎn)滴開始，從一些根本的細(xì)節(jié)做起，從教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)做起，漸漸尋找適宜自己的小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開小組的競賽，小組討論解決提出的問題，小組修改作文。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該注意：1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，防止個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也防止了爭著說、同時(shí)說的無效學(xué)習(xí)行為。2.由于班中分成了假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個(gè)核心人物可以是教師指定，也可以是小組推選，或者是學(xué)生自薦。3.在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生聽其他學(xué)生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的一樣，哪些與自己的不同，防止交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的實(shí)效。歷史聽課心得體會(huì)歷史聽課心得體會(huì)篇一11月7日至8日德州市初中歷史教學(xué)能手評選活動(dòng)在德州九中舉行。2天時(shí)間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。可以說每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合1、好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的教師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開始，吸引了學(xué)生的注意力。2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位教師處理的很恰當(dāng)，注重了根底知識(shí)的的掌握，設(shè)計(jì)思路明晰，問題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，在此根底之上突出重難點(diǎn)問題。多數(shù)教師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去討論、分析^p弄清問題的來龍去脈，加深了對知識(shí)的理解，打破了重難點(diǎn)。3、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活潑，積極性和參與性得到了極大的進(jìn)步。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃重。所有教師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的教師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都表到達(dá)了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上表達(dá)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，教師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生答復(fù)，學(xué)生解決不了的，由教師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資延伸課外知識(shí)、拓展思維。在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多教師的視頻運(yùn)用很到位。在對教材進(jìn)展深化挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史根底知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。四、鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用。通過鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好鼓勵(lì)語，對一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。1、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)展學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的間隔。2、教師們的語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)3、擅長利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。4、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。2、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。先學(xué)后教的根底是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個(gè)體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)和才能嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使主體地位得到落實(shí)，自學(xué)才能得到培養(yǎng)，從而進(jìn)步閱讀教學(xué)的課堂效率。按照“先學(xué)后教，小組合作”的課改實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，將課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來，做到不預(yù)習(xí)不上課，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密而靈敏的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)展自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替；小組學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不要代替；自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的根底?？傊?，這次聽課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的開展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的缺乏之處。歷史聽課心得體會(huì)篇二2023年78月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進(jìn)展了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，進(jìn)步其閱讀概括才能教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，進(jìn)步其聽課效率教師應(yīng)重視學(xué)生聽課才能的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效率。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和穩(wěn)固，嘗試記憶等?！?〕指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極考慮，勇于提出問題和答復(fù)以下問題；如何進(jìn)展課堂討論，積極發(fā)言和聽取別人的見解等?！?〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內(nèi)容有較大幫助；三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問”，進(jìn)步其質(zhì)疑才能讓學(xué)生懂得提出問題，擅長提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”，進(jìn)步其綜合歸納才能歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)絡(luò)，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析^p歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)構(gòu)造，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的才能訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評價(jià)，讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)心。2、教師要接觸新史觀。3、多讀書、讀好書。4、必修落實(shí)三維目的。5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。6、擅長選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。[歷史聽課心得體會(huì)]生物聽課心得體會(huì)生物聽課心得體會(huì)一：20**年10月20日，我參加了在育才中學(xué)舉行的初中生物聽課活動(dòng)，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的教師在課堂上不像是“教師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比方：育才中學(xué)的顏秀紅教師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單一形式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手理論。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深化的理解其中的精華。我覺得這是我最應(yīng)該向教師學(xué)習(xí)的地方。二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探究的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想表達(dá)最為深化，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比方沙敦中學(xué)的郭蘭子教師教學(xué)中，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維才能和理論操作才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和考慮的余地，讓他們有時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲教師和馬頭一中學(xué)的李昭教師采用的講課形式，既活潑了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原那么?？傊ㄟ^這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與缺乏，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)歷與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，改良自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、進(jìn)步才能，使自己成為一名合格的生物教師。生物聽課心得體會(huì)二：不久前，我有幸觀摩了周教師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。1、巧妙的情景導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中開展知識(shí)、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地考慮與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地開展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻無視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒有到達(dá)料想的效果。從周教師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活潑。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周教師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心開展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周教師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻那么單調(diào)了些。2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神近幾年來，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物教師尤其要注重這點(diǎn)。周教師的教學(xué)過程對于這一點(diǎn)表達(dá)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)展排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出活力勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性才能。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對此方面也有所涉及，表達(dá)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題，但是周教師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”節(jié)奏本來是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象。而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏。概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的穩(wěn)固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周教師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以致于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會(huì)對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“知識(shí)活化”有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科才能。眾所周知，知識(shí)不等于才能，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的才能才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)椴拍?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周教師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來解釋詩歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的穩(wěn)固，周教師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”。5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)展傳授與認(rèn)識(shí)的過程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。教師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生安康心理的培養(yǎng)，升華感情，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)展升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完好的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，無視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)大自然?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在理論中漸漸去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在理論中提升自己。外出聽課心得體會(huì)XX年11月8日,因龐教師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐教師，去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加臨沭縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)。通過欣賞、體會(huì)一天7位教師的教學(xué)，確實(shí)從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學(xué)行為，通過比較從中找到存在的缺乏與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒有白來，假設(shè)兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。回憶教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，把戲繁多而有條不紊。同學(xué)們的答復(fù)也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、熱愛的一面，朗讀程度、答復(fù)以下問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的教師的課堂展示，我們也能看到各位教師的特點(diǎn)與方式。有的教師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在進(jìn)步、活潑課堂氣氛；有的教師大方激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四非常鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學(xué)和精彩。有的教師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場經(jīng)歷豐富，知識(shí)儲(chǔ)藏豐厚，可以到達(dá)舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對，搏擊而后發(fā)。那種指揮假設(shè)定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。也有一些青年教師臨場經(jīng)歷缺乏，教材把握不是很純熟，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)展的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)展邊努力考慮下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的為難場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語言確實(shí)是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處通過對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道通往廣場的路不止一條，但是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì)對到達(dá)廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成??！從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師假設(shè)能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)〔【【關(guān)鍵詞】：^p】：句、關(guān)鍵問題〕來展開，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)〔【【關(guān)鍵詞】：^p】：句、關(guān)鍵問題〕來展開。從中表達(dá)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深化。通過這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與缺乏，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬變；同時(shí)向經(jīng)歷豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)歷教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿活力，令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的場面，成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。外出聽課心得體會(huì)〔2〕：作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，從中可以獲得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)歷。本學(xué)期我外出聽了近十節(jié)課，并且參加了貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：1、我感受最深的是每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，理解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過每次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、備課前需要考慮的問題。我們?nèi)缃竦慕處煂懡贪?，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容；學(xué)生之前的認(rèn)知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過程中的軟肋。2、教材概念的呈現(xiàn)形式〔1〕學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現(xiàn)?！?〕當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生不好理解，采取描繪它們的根本特征的方式出現(xiàn)?！?〕當(dāng)有些概念不易描繪其根本特征時(shí)，采取舉例說明其含義或根本特征的方法。3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長之間的連接點(diǎn)。首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，站在一個(gè)整體聯(lián)絡(luò)的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完好的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)絡(luò)以幫助他們理解和解決問題。這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出適宜自己的教學(xué)路子。小學(xué)聽課心得體會(huì)小學(xué)聽課心得體會(huì)【一】通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)形式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。其中，來自北京的薛錚教師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛教師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，在薛教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由詳細(xì)的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由詳細(xì)的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。來自江蘇的吳冬冬教師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳教師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正表達(dá)知識(shí)來于生活。浙江的學(xué)俞教師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們在俞教師詼諧幽默的教學(xué)中不連續(xù)的發(fā)現(xiàn)、考慮，時(shí)時(shí)會(huì)有在場教師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲?。俊?、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的教師有課件的課堂，讓我受益匪淺。通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)歷，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的間隔。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步進(jìn)步，教學(xué)才能還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。小學(xué)聽課心得體會(huì)【二】今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同行們交流一下。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地理解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，從學(xué)生已有的知識(shí)根底、生活經(jīng)歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、打破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處表達(dá)了以人為本的學(xué)生的開展觀。2、教學(xué)過程精彩從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了知識(shí)的構(gòu)造體系。值得一提的是董秀坤教師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)展逐漸變換，層層深化，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課，教師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。田艾春教師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個(gè)聽課的教師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾答復(fù)錯(cuò)時(shí)的撫慰和鼓勵(lì)，孩子答對時(shí)的大方獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，制作精巧的課件近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反響信息，從而獲得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的教師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的缺乏。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是教師成長的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷地進(jìn)步教育、教學(xué)程度。小學(xué)聽課心得體會(huì)【三】為了改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到進(jìn)步，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的教師提出意見和建議，也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。2、教學(xué)過程精致從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理知識(shí)的構(gòu)造體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),打破難點(diǎn)。3、注重知識(shí)的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合各位教師在教學(xué)過程中特別加大了對才能的考察，：在理解根底知識(shí)的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識(shí)的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。4、使教學(xué)向理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際方向傾斜數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡(luò)實(shí)際的試題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯開展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來相貌。聽課心得體會(huì)范文首先很感謝中心學(xué)校抽出珍貴的時(shí)間對我們進(jìn)展培訓(xùn)，本次培訓(xùn)中，我有幸聽了四年級的語文《爬山虎的腳》，由惠楠教師主講。作為一名新上崗的菜鳥教師，對惠教師不是很理解，只聽理解她的同事對我講，惠教師經(jīng)常代表紅寺堡區(qū)參加市里的優(yōu)質(zhì)課聽評賽，沒聽課之前，我對惠教師已經(jīng)有了仰慕之心。下面談?wù)劼牷萁處熯@堂課的幾點(diǎn)感受：惠教師在課前五分鐘和孩子們進(jìn)展了交流，通過交流讓我對惠教師接下來的講課非常擔(dān)憂，因?yàn)楹⒆觽兓蛟S是因?yàn)樾陆處煹木壒首尳涣飨萑胍环N沉悶的氣氛?！杜郎交⒌哪_》的第二課，惠教師以課文第三到五自然段為載體，設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，漸漸的調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不時(shí)發(fā)出孩子們愉悅的、會(huì)心的笑聲。我在本校擔(dān)任的是六年級的語文教師，其實(shí)每次上課我很頭疼，我不知道如何營造在學(xué)生看起來是那種活潑的氣氛，或許是經(jīng)歷太少，我總覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于我來說太難了。聽完惠教師的課，我想我今后的努力方向就是：能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極答復(fù)以下問題，是課堂氣氛呈現(xiàn)出輕松的形式。對于電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)，這個(gè)新穎的教學(xué)手段，我既陌生又好奇，所以期待能收獲更多的東西，但這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我遺憾的是由于一些原因，培訓(xùn)只用了半節(jié)課的時(shí)間，但是通過白教師的引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我淺薄的體會(huì)：通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與要注重對教學(xué)資與交互活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)資的設(shè)計(jì)可以分為對白板軟件內(nèi)置資的設(shè)計(jì)和對本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資的開發(fā)與設(shè)計(jì);白板的硬件功能和軟件功能為增強(qiáng)課堂上的各種交互提供了廣闊平臺(tái)。教師將電子白板的功能詳細(xì)總結(jié)起來有八大點(diǎn)：1、幕批注，及時(shí)反響?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊考慮邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和考慮的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果;運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評價(jià)。2、隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維開展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。3、放組合，靈敏互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生在理論中增長才能。4、放大，表達(dá)重點(diǎn)。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。5、回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。6、切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N形式的切換功能，可與整合教育資，便于課堂的演示和批畫。7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。8、另存，積累資。庫存是基于交互電子白板提供的資庫功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資和積累現(xiàn)場資，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場學(xué)習(xí)資，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。教師邊講邊示范，讓我們每一個(gè)人都真正掌握所學(xué)的技能技巧，真正學(xué)會(huì)用白板軟件來制作課件。當(dāng)然，教師講了還得我們下來實(shí)際操作才能真正會(huì)用、能懂?？傊瑫r(shí)間表雖短，我們收獲卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才能和教學(xué)調(diào)控才能提出了更高的要求。我們的目的只有一個(gè)，就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學(xué)效勞，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我今后的教學(xué)中，一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，力爭熟念地運(yùn)用電子白板進(jìn)展教學(xué)，并把所學(xué)到的東西傳給更多的。語文聽課心得體會(huì)本學(xué)期以來，我校開展了全校聽課活動(dòng)，聽了三位的課，使我收益非淺。語文是最根底的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科;通過語文的活動(dòng)，最有可能激發(fā)的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。農(nóng)村教育相對落后，學(xué)生語文學(xué)科根底較差，創(chuàng)新教育從何入手呢?培養(yǎng)創(chuàng)新才能不能不學(xué)好書本知識(shí)。背誦記憶、掌握好書本知識(shí)是語文教學(xué)的本分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的根底。初中學(xué)生必須通過語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，打好語文的扎實(shí)根底，諸如漢語拼音、語法等的正確運(yùn)用和文字的標(biāo)準(zhǔn)書寫，進(jìn)步和寫作才能，才能在以后的和工作中不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新。學(xué)生掌握好根底知識(shí)，練好根本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今天的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底，怎能有高樓?我針對初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語文根底知識(shí)的教學(xué)與穩(wěn)固，強(qiáng)化根本技能的培養(yǎng)和進(jìn)步。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)藏糧食。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動(dòng)。熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的墨水多了，他們答復(fù)以下問題時(shí)的語言比以前幽默、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加營養(yǎng)。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長期營養(yǎng)不良，影響了學(xué)生閱讀寫作才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的營養(yǎng)全面了，倉儲(chǔ)盈滿了，閱讀和寫作才能也自然而然地進(jìn)步了。夯實(shí)了語文根底，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。xx月xx日，一個(gè)陽光明媚的好日子，我們xx小學(xué)語文課改組一行六人，在xx校長和xx主任的帶著下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有主題閱讀下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面，大氣宏偉的百人詩會(huì)深深吸引了我每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上探究前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的辣進(jìn)展細(xì)致的分析^p。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪教師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構(gòu)，教師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力量解決。例如葉教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。教師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、親切的評價(jià)語言。幾位教師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深化的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要語文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要?jiǎng)?wù)實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。第六、今后努力方向1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程施行后，對教師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化開展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加理論的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)理論，要把新的理念浸透到所有的教育教學(xué)理論中去，做一名新課程理念的忠理論行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的理論者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，如今，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的開展，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生開展打下堅(jiān)實(shí)的根底，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。教師聽課心得體會(huì)為了打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校根據(jù)本學(xué)期工作方案的安排，以課業(yè)____理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為主旨，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動(dòng)。參賽教師深化研究教材，領(lǐng)會(huì)交融新課標(biāo)和課業(yè)____理念，均做了精心充分的準(zhǔn)備工作。在比賽中教學(xué)理念先進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)方法靈敏新穎，課堂設(shè)計(jì)使人耳目一新，教學(xué)效率有了明顯進(jìn)步，學(xué)生的主體地位也得到進(jìn)一步凸現(xiàn)。教師們表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深化的印象，使我理解到自己在教學(xué)過程中的許多缺乏之處，真可謂受益匪淺。1、良好的開始是成功的一半。新課導(dǎo)入好的教師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生集中注意力，互動(dòng)效果也很好。如用游戲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律，感知規(guī)律的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊。2、精心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點(diǎn)，才能有的放矢，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正表達(dá)出我們教師的靈敏有效的導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引。3、開放式教學(xué)方法能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的才能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。如楊柏良教師在教學(xué)例題時(shí)，出示自學(xué)提示，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法，再小組交流，總結(jié)規(guī)律;在引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律后，讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到解決問題之中。通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，勤鉆研新課標(biāo)，多與年級組教師交流溝通，制定實(shí)在可行的教學(xué)方法。3、多與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。4、上課時(shí)大膽放手，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。物理聽課心得體會(huì)物理聽課心得體會(huì)篇一有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽課，確實(shí)是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的教師，讓人聽來，深深感慨!我更是驚嘆又贊賞!，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分開掘教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深化的印象。教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達(dá)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽完一位教師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。這次聽課，體會(huì)較深的是教師們對教材的靈敏處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位教師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析^p處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的根本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學(xué)，有一位教師的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的興趣，確實(shí)讓人耳目一新。理論證明，教師的智力考慮勞動(dòng)沒有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!假設(shè)要對聽過的諸多課一一講說體會(huì)，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點(diǎn)體會(huì)如下：1.知識(shí)整合，妙!針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的教師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都非常恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合確實(shí)表達(dá)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)絡(luò)生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)活潑氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。2.環(huán)節(jié)過渡，精!教師的根本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)展到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人考慮。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有教師的稱贊!我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈敏的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又非常恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!4.學(xué)習(xí)過程，趣!那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新穎的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，深化到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)步自身改良實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的才能。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課教師都在聚精會(huì)神地聽!回來深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽的教學(xué)語言。3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、都嚴(yán)密圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)打破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。5、課堂教學(xué)生成三種聲音學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。7、課件的制作精巧、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9、都表達(dá)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)形式。10、好課都表達(dá)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出實(shí)在可行的教案。3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。物理聽課心得體會(huì)篇二1．知識(shí)整合，妙！針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的教師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都非常恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合確實(shí)表達(dá)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)絡(luò)生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活潑氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。2．環(huán)節(jié)過渡，精！教師的根本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)展到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人考慮，心得體會(huì)《物理課聽課心得體會(huì)》。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，張教師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有教師的稱贊！我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美?。?．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈敏的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又非常恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此??！我不得不說出心中的感覺：震撼！4．學(xué)習(xí)過程，趣！那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新穎的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮教師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的間隔來變化成像特點(diǎn)的游戲穩(wěn)固成像規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，深化到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)步自身改良實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的才能。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課教師都在聚精會(huì)神地聽！5．教具創(chuàng)新，巧！觀看講課教師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如凡教師用改裝后的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，自制老式照相機(jī)，廖教師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些教師借來研究，還有的請教問詢。這個(gè)功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。[物理聽課心得體會(huì)]隨堂聽課心得體會(huì)今天聆聽了x____師的一節(jié)課——《統(tǒng)計(jì)與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn)：1．針對根底點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞打破。認(rèn)識(shí)可能性二分之一，這是本課的根底點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說是根底點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展考慮了；說其是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對于可能性的認(rèn)識(shí)，很容易認(rèn)為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來建構(gòu)自己的概率觀念；說其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會(huì)理解了。x____師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng)，緊接著，把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)展了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)展非常廣泛，而且非常清澈見底的進(jìn)步和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要到達(dá)更屢次，甚至是無數(shù)次，才有可能到達(dá)科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)決信念——可能性是屬于不確定的。這一個(gè)教學(xué)過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)展順利、步步為營的基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的泉。2．把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。x____師在這一課堂教學(xué)過程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，但凡與教學(xué)內(nèi)容無本質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。3．以直觀化難為易。x____師在課堂中提出的問題，或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以說是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來看，并沒有感覺到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話可說，有理可辯?？纯次覀冏约旱默F(xiàn)實(shí)情況，這一點(diǎn)缺得很?。《鄶?shù)的是自己估計(jì)學(xué)生的情況，自己以為很理解學(xué)生，其實(shí)不然，假設(shè)真是理解的話，課堂上的意外情況就不會(huì)出現(xiàn)那么多了。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師們也是很難，實(shí)地理解學(xué)情，時(shí)間哪里找呢？現(xiàn)實(shí)情況就是現(xiàn)實(shí)情況，我們不能望而興嘆，應(yīng)該頭腦多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！美術(shù)聽課心得體會(huì)篇一：美術(shù)聽課心得體會(huì)本次國培我們有幸來到南寧市民主路小學(xué)參加影子基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)，這一階段的實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我理解了許多東西，比方，作為一個(gè)美術(shù)教師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生,要怎樣表達(dá)學(xué)生的主體性,如何進(jìn)步了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的才能這些都是作為一個(gè)教師備課該想到的問題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該適宜學(xué)生,貼近生活,貼近社會(huì),在課堂上教師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,使用學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教學(xué)于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽了教師們的課，讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準(zhǔn)備!我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽第一冊的《神奇的果樹》一課時(shí)，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價(jià)以肯定為主。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。在低年級美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模擬而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。三、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，進(jìn)步審美才能和審美情趣。四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)在教學(xué)中，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識(shí)