教育軟件的設計與開發(fā)

教育軟件的設計與開發(fā)北京師范大學教育技術學院黃榮懷1教育技術學的專業(yè)方向教育技術學的基本理論信息技術教育數(shù)字媒體技術教育軟件的設計與開發(fā)現(xiàn)代遠程教育2教育軟件概述（一）教育軟件的分類教育軟件是以服務于教育為目的，以數(shù)字代碼方式，將文圖聲像等信息存儲在磁、光、電介質等載體上，通過計算機或具有類似功能的設備，供人們閱讀、聽錄或觀賞使用的計算機軟件或電子出版物。包括各種媒體化的學習材料和支持學習活動的工具性軟件，如電腦知識教育軟件、語言教育軟件、科普教育軟件以及與學生課本內容緊密結合的學生教育軟件，此外，還包括為實現(xiàn)教育信息化、數(shù)字化開發(fā)制作的校園管理教學軟件等各種軟件產品。本課中教育軟件特指在學與教的過程中使用的課件、學與教的支撐軟件與工具及教育管理中的軟件系統(tǒng)。3分類方法類型舉例按傳統(tǒng)的輔助教學類型分講解演示型、操作練習型、個別學習型、仿真模擬型、啟智有細型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等按資源應用的目的分多媒體教學資源庫提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源圖書情報信息庫提供全面的圖書查閱和檢索服務管理信息庫提供全校教學、科研、行政、后勤、財務等多項管理信息資源動態(tài)綜合信息庫校內新聞發(fā)布，問題討論，師生之間的E-mail交流，常用軟件下載等按消費群分為教育機構服務的軟件（教育信息中心、學校等）教學支撐平臺、MIS系統(tǒng)、教育資源庫、網(wǎng)絡管理平臺、VOD點播等教師使用的軟件課件制作工具軟件和學科教學軟件學生使用的軟件為師生服務的軟件網(wǎng)絡學習平臺、課堂多媒體演示軟件、無紙化考試軟件等按產品類型分單機版和網(wǎng)絡版4（二）教育軟件發(fā)展的三個階段項目第一代第二代第三代心理科學基礎行為主義學習理論認知學習理論建構主義學習理論教育指導思想應試教育應試教育向素質教育過渡素質教育，以全面提高學生素質為目的；以“快樂”和“高效”作為教學過程的原則，以人為本教學原則以操作訓練為中心，重在刺激、呈現(xiàn)和訓練以教為中心，重在教授、輔導以學為中心，重在學習計算機的應用數(shù)據(jù)處理工具和存儲工具、電子黑板教/學輔助工具、知識載體認知工具、學習環(huán)境、以計算機為基礎的學習環(huán)境教學方法呈現(xiàn)、刺激、反應、強化知識結構、認知結構、指導、教授探索、發(fā)現(xiàn)、情境創(chuàng)設、協(xié)作、會話、人機交互、意義建構、游戲表現(xiàn)形式習題訓練型復習指導型主動參與型5隨著計算機和多媒體（網(wǎng)絡）技術的發(fā)展，教育軟件的主導和主流也正向第三代教育軟件發(fā)展，并具有如下特征：在研發(fā)理念上導入了新的思維方式。前兩代產品過多地考慮了技術的實現(xiàn)，缺乏對教學理論尤其是學習理論的關注，研發(fā)理念上只是拘泥于紙質教材的結構及內容的展現(xiàn)。第三代教育軟件強調以認知派學習理論特別是建構主義學習理論指導教育軟件的研究及開發(fā)，強調學習是一種能動建構的過程，倡導在教師指導下的、以學習者為主體的學習，主張學生應該不斷地進行探索式學習，從而不斷構建自己的知識體系。在功能上實現(xiàn)了突破。前兩代教育軟件幾乎就是現(xiàn)行教科書的翻版，從內容到例題，與教材相差無幾。這種軟件沒有做到教學目標明確、重點突出、難點突破，沒有將不同階段的教學內容進行有機地銜接。交互性較差，缺乏趣味性，并且很多軟件屬于題庫型。第三代教育軟件更注重使用者主觀能動性的發(fā)揮，在保證其教育性、科學性的前提下，大大提高了它們的技術性、交互性和藝術性，同時也促進了計算機輔助教學的發(fā)展。6在技術上更加趨于多媒體化和網(wǎng)絡化。通過多媒體技術的使用，可以使教育軟件的思想性、科學性和藝術性充分結合，提供逼真、生動的學習和交際環(huán)境。通過網(wǎng)絡技術，可以實現(xiàn)實時交互和協(xié)作型教學活動，從而培養(yǎng)學生的高級認知能力、協(xié)作能力和團隊精神。以素質教育和教育創(chuàng)新作為基本研究內容和軟件開發(fā)的重要指導思想?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展?！痹趯嵤┧刭|教育和教育創(chuàng)新的過程中，教育教學手段的現(xiàn)代化和教育軟件的開發(fā)和運用，起著至關重要的積極作用。7教育軟件設計與開發(fā)的基礎

（一）軟件工程概述西方計算機科學家把軟件開發(fā)和維護過程中遇到的一系列嚴重問題統(tǒng)稱為“軟件危機”，并且在20世紀60年代后期開始認真研究解決軟件危機的方法，從而逐步形成了計算機科學技術領域中的一門新興學科——計算機軟件工程學，通常簡稱為軟件工程?！败浖こ獭笔且婚T工程學科，涉及軟件生產的各個方面，從最初的系統(tǒng)描述一直到使用后的系統(tǒng)維護，都屬于其學科范疇。軟件工程人員運用的是系統(tǒng)的、有組織的工作方法，這種方法對于制作高質量的軟件是最有成效的。8自1968年在聯(lián)邦德國召開的國際會議上正式提出并使用了“軟件工程”這個術語以來，研究軟件工程的專家學者們陸續(xù)提出了許多關于軟件工程的準則或“信條”。軟件工程專家B．w．Boehm根據(jù)學者們的意見和開發(fā)軟件的經驗，于1983年在一篇論文中提出了軟件工程的七條基本原理：用分階段的生命周期計劃嚴格管理。堅持進行階段評審。實行嚴格的產品控制。采用現(xiàn)代程序設計技術。結果應能調整地審查。開發(fā)小組的人員應該少而精。承認不斷改進軟件工程實踐的必要性。9（二）軟件過程與開發(fā)模型“軟件過程”是指制作軟件產品的一組活動及其結果?！败浖^程模型”是從特定角度提出的軟件過程的簡化描述，即對被描述的實際過程的抽象，它包括構成軟件過程的各種活動、軟件產品以及軟件工程參與人員的不同角色。瀑布型開發(fā)方法、進化式開發(fā)方法、形式化轉換等是軟件開發(fā)的通用模型或范例。瀑布型開發(fā)模型是最常用的開發(fā)方法。該圖從一個階段到另一個階段逐次下降，因此以“瀑布模型”命名，又稱“軟件生命周期模型”。10瀑布型開發(fā)模型11模型中主要的階段映射了一些基本的開發(fā)活動：需求分析和定義。通過咨詢系統(tǒng)用戶建立系統(tǒng)的服務、約束和目標，并對其詳細定義，從而為系統(tǒng)描述服務。系統(tǒng)和軟件設計。系統(tǒng)設計過程區(qū)分硬件和軟件系統(tǒng)的需求。軟件設計是在需求分析的基礎上，確定軟件的總體結構及部分實現(xiàn)細節(jié)，并形成軟件的實施方案。實現(xiàn)和單元測試。在這個階段，軟件設計是作為一組程序或程序單元實現(xiàn)的。單元測試就是檢驗每個單元是否符合其描述。集成和系統(tǒng)測試。集成單個的程序單元或程序，并對系統(tǒng)整體進行測試以確保其滿足需求。在測試之后，軟件系統(tǒng)交付給客戶使用。運行和維護。正常情況下（雖然不是必須的），這是一個具有最長生命周期的階段。系統(tǒng)被安裝并且進入實際的使用中。維護包括改正在早期各階段未被發(fā)現(xiàn)的錯誤，改善系統(tǒng)單元的實現(xiàn)，當新的需求出現(xiàn)時提高系統(tǒng)的服務能力。12原則上，每個階段的結果是一個或多個經過核準的文件。直到上一個階段完成，下一階段才能啟動。在實際過程中，這些階段經常是重疊和彼此間有信息交換的。軟件過程不是一個簡單的線性模型，它包括開發(fā)活動的多個反復。在最后的生命周期階段，軟件進入使用狀態(tài)。最初的軟件需求中的錯誤和省略部分這時暴露無遺，設計階段和編制階段的錯誤也浮現(xiàn)出來，同時對一些新的功能的需要也表現(xiàn)出來了，因此，系統(tǒng)必須進化以保持實用。實現(xiàn)這些變更可能需要對一些或所有的早先過程階段進行重復。13（三）人機工程人機工程學又稱人機工效學（ergonomics），是一門讓技術人性化的科學，是研究“人—機—環(huán)境”系統(tǒng)中人、機、環(huán)境三大要素之間的關系，為解決系統(tǒng)中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。也就是讓技術的發(fā)展圍繞人的需求來展開，把人作為產品和環(huán)境設計的出發(fā)點，使其性能、色彩等更好地適應和滿足人類的生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高。其研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫(yī)學、人體測量學、美學和工程技術等多個領域。14人機工程學的應用領域非常廣泛，從人類健康安全、生理學、醫(yī)學到工商業(yè)空間設計、人機界面設計，再到社會的其他系統(tǒng)。如計算機界面，從利用穿孔紙帶輸入計算機程序，到面對終端機上的字符操作界面，再到個人計算機上的圖形界面和多媒體，繼而是網(wǎng)絡和虛擬現(xiàn)實，界面的日益“友好”或者說計算機技術的日益“人性化”，其實質也就是人機工程特性的不斷提高。具體說來，字符界面對用戶的要求是一種回憶加工，用戶必須記憶大量的計算機命令才能與計算機進行交互，而圖形用戶界面對用戶的要求則是一種再認加工，用戶只要能夠再認出菜單、按鈕、滾動條的意義就能夠與計算機交互。再認加工與回憶加工相比對用戶認知負荷的要求要低得多，這樣就大大降低了用戶的認知負擔，這樣有利于用戶工作更快、更舒適、更高效，不容易有挫折感和疲勞感，更易于自學和探究。15在教育領域，人機工程學的影子也隨處可見，特別是在教育軟件以及課件的設計中，人機界面設計的思想所起到的指導作用是很大的。教育軟件以及課件的設計者需要從讓學習者操作更便捷、更舒適、更高效的角度去考慮，為學習者提供更人性化的軟件或課件。目前，如何優(yōu)化人機交互界面以利于學習者的學習活動是軟件開發(fā)者或課件設計者們極為關注的問題。16教育軟件或課件的界面設計原則：使用方便性。人機界面的設計應該讓用戶使用方便，主要有：用戶的輸入方式簡單、容易掌握；要求用戶一次輸入的字符或數(shù)字較少；當使用圖標時圖標含義容易理解，最好有文字說明；要有如何使用該軟件的說明與幫助；使用熱字時應有一定的提示，如熱字的顏色不同或鼠標移動到熱字上的形狀會改變；盡量減少用戶的工作量，提高學習效率，比如讓用戶用最少的步驟（鼠標點擊的次數(shù)盡量少，在屏幕上移動的像素數(shù)盡量少），完成一項操作等。系統(tǒng)統(tǒng)一性。一個教育軟件的人機界面應該有統(tǒng)一的要求，例如，文字與圖標前后一致；屏幕上各窗口的位置也要盡量前后一致等。17引起興趣與注意。教育軟件的人機界面應能引起學習者的學習興趣，可以從激活學習者的好奇心開始，也可以從調動學生的積極性開始。對于課堂教學型的軟件，要能引導學生觀察、思考與討論，字體與圖像要適合于學習者的觀察；對于自學練習型的軟件則要適應學習者的各種要求，并且有一定的知識冗余度，便于讓學生控制自己的學習進度與路徑。舒適性。也就是要使用戶更加舒適地工作。例如，我們用什么樣的界面主色調，才能夠讓用戶在心情愉快的情況下，工作最長的時間而不感覺疲倦呢？紅色：熱烈，刺眼，易產生焦慮心情。藍色：平靜，舒適。明色：干凈，明亮，但對眼睛較多刺激，長時間工作易引起疲勞。暗色：安靜，大氣，對眼睛較少刺激。例如，微軟公司淺灰色的系統(tǒng)主色調及ICON協(xié)調的成功運用，已經促使目前國際軟件產品形成一種規(guī)范，這也是微軟成功的重要因素之一。18教育軟件的設計與開發(fā)過程（一）教育軟件設計原則教育性科學性藝術性整體性可靠性靈活性開放性安全性19教育性選題要體現(xiàn)教學目的。教育軟件要根據(jù)教學目的去選題。為什么要編制？要解決教學上的什么問題？能夠使學生在知識、能力、思想品德等方面引起哪些變化？這些問題必須十分明確。無助于實現(xiàn)教學目的、教師口頭能講清楚的、不適合現(xiàn)代教學媒體手段表現(xiàn)的內容，都不應作為教育軟件的選題。選題內容要有助于解決教學重點和難點。教育軟件內容的確定，要服從主題的需要，要有利于教學中重點、難點問題的解決。在信息內容和信息容量的確定上，要著眼于加強學生的基礎知識和基本技能，既要有一定難度和深度，又要使學生經過努力能夠掌握。結構要符合教育對象的認識規(guī)律。教育軟件的組織結構安排，要遵循教學原則和教學規(guī)律，考慮教育對象的心理發(fā)展特點，不能脫離學習者現(xiàn)有的知識基礎和接受能力。20科學性要能正確反映學科基礎知識和現(xiàn)代科學技術的發(fā)展水平。選材典型。教育軟件所選用的材料、事例等，應該是本學科中具有典型性、代表性的內容，能體現(xiàn)該學科基礎性、根本性的內容和事實。規(guī)范準確。在教育軟件中使用的語言、文字要準確無誤，各種操作示范必須規(guī)范，闡述的科學原理，引用的資料、名詞、術語以及計量單位要準確、可靠；模型、圖表、動畫、特技的運用要能反映客觀規(guī)律，符合科學原理?？陀^實際。教育軟件中使用的例證和反映的各種實際現(xiàn)象等，要能客觀地反映實際情況，能準確深刻地揭示事物的內在規(guī)律，推理要符合邏輯。21藝術性教育軟件使用圖像和聲音直觀地表達教學信息，可以適當采用藝術的手法，在圖像清晰、聲音清楚、色彩逼真、聲畫同步的同時，具有較強的技術表現(xiàn)力和感染力，為學習者創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的情感，引起學生的學習興趣，在樂于接受所學知識的同時，受到美的陶冶。整體性教育軟件只能部分學習內容的體現(xiàn)，因此除了注重媒體軟件自身各部分的聯(lián)系，形、聲、色之間的協(xié)調外，還要重視和其他不同介質教材的功能聯(lián)系及與其他教學手段的有機配合，力求獲得最佳組合的整體效應。編制時，要講究經濟效益，對軟件的適用性、使用率等做統(tǒng)籌考慮，注意節(jié)省人力、經費、材料和時間，力爭以最小的成本換取最大的收獲。22可靠性教育軟件的可用性對現(xiàn)代教育來說是至關重要的，加上教學資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的、大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化。而且即使數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴展到一天24小時、一周7天，也能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉。此外，在災難性故障發(fā)生后應能夠還原并在最短時間內還原數(shù)據(jù)庫，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。靈活性素材的管理在數(shù)據(jù)方面應具備較大的伸縮性，它可以集中管理現(xiàn)代教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或學科劃分開來，單獨進行管理。系統(tǒng)還應提供接口，以把多種渠道收集的教學資源納入模塊的管理之中。23開放性現(xiàn)代教學所涉及的行業(yè)范圍大，學生的數(shù)量多，教學內容的形態(tài)需求復雜，這就要求系統(tǒng)具有開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學內容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學內容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運行（包括需要插件的文件）的課程內容與文件格式，不對教學資源作限定要求。安全性如果應用系統(tǒng)是運行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠程的、開放的，那么安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸?shù)男畔?、分支網(wǎng)絡鏈接中傳輸?shù)男畔ⅲ€是內部網(wǎng)絡中傳輸?shù)男畔?。保護用戶信息不被泄露和限制不同權限用戶對各種層次的信息的訪問等，提供高效的安全解決方案都是必需的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權和預防重播。可以使用網(wǎng)絡加密保護，來盡可能地減少在公用網(wǎng)絡和專用網(wǎng)絡上傳輸敏感信息所帶有的風險和權限限制等。24（二）教育軟件設計開發(fā)技術素材制作技術多媒體素材制作技術指用于加工、處理文本、圖形圖像、音頻、動畫和視頻影像等多媒體數(shù)據(jù)的技術。常見的多媒體素材制作工具有：字處理工具Writer，MSWord等；聲音編輯工具WaveEdit，CoolEdit，CakeWalk等；視頻處理工具Premiere、Cool3D等；圖像處理工具Photoshop,Painter等;繪圖工具FreeHand,CorelDraw等；三維動畫工具3DMAX等。25軟件創(chuàng)作技術軟件創(chuàng)作技術是一種能夠把文本、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻等素材集成一個交互性軟件的技術。提供一個面向對象的“所見即所得”的編輯環(huán)境，支持各種復雜的軟件結構設計，可以進行刪除、拷貝、粘貼等操作，可以設置多種控制功能，還可以導入多種素材，并進行編輯，因而能大大提高課件的制作效率。典型的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Frontpage、Authorware、Flash、方正奧思等。26網(wǎng)頁制作技術靜態(tài)網(wǎng)頁編輯技術。靜態(tài)網(wǎng)頁指用戶將一個http請求發(fā)送到一個靜態(tài)的html文件，而服務器就將這個html文件直接返回給客戶端。典型的靜態(tài)網(wǎng)頁編輯工具有FrontPage、Dreamweaver、HomeSite等。網(wǎng)頁優(yōu)化技術。頁面優(yōu)化問題雖然涉及多個方面，但其根本的目的是兩個：一是加快頁面下載速度；二是使頁面能像設計者所預先設想的那樣在用戶眼前顯示，即對兼容性的優(yōu)化。動態(tài)網(wǎng)頁編程技術。動態(tài)網(wǎng)頁指用戶可以將一個http請求發(fā)送到一個可執(zhí)行應用程序而不是一個靜態(tài)的html文件，服務器會立即運行這個限定的程序，對用戶的輸入作出反應，將處理結果返回客戶端，或者對數(shù)據(jù)的紀錄進行更新。典型的動態(tài)網(wǎng)頁編輯技術有ASP、ASP.NET、PSP、JSP、Ｄreamweaver、UltraDev等。27平臺開發(fā)技術開發(fā)人員可以根據(jù)需要自行選擇網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)工具，既可以選擇Microsoft公司提供的開發(fā)工具，也可以選擇Borland公司提供的開發(fā)工具如Delphi、C++Builder和JBuilder等，還可以選擇Sun公司提供的開發(fā)工具如JDK等。28（三）教育軟件開發(fā)流程教育軟件的開發(fā)需要在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導下，做好教學設計、系統(tǒng)結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用、不斷修改，才能使開發(fā)的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。教育軟件開發(fā)流程包括環(huán)境分析、教學設計、系統(tǒng)設計、腳本編寫、軟件編寫、試用評價等步驟。29環(huán)境分析教學軟件的環(huán)境分析主要包括教學目標分析、使用對象分析和開發(fā)成本估算等任務。教學目標不僅包括該學科領域以及教學內容的范圍，而且應對教學提出具體要求。例如，學習新概念，鞏固已經學過的知識，訓練求解某種問題的能力，要求掌握的程度以及檢查方法等。使用對象分析，即分析學習者在從事新的學習或進行練習時，其原有知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。該項分析通常涉及以下三個方面：學習者的一般特點，包括年齡、性別、文化程度、工作經歷、學習動機，以及文化背景等；學習者對學習內容的態(tài)度以及已經具備的相關基礎知識與技能；學習者使用計算機的技能。開發(fā)成本估算通常也是不可缺少的。開發(fā)的總費用一般包括開發(fā)組成員的勞務費用，各種參考資料費，磁盤、打印紙等各類消耗材料費以及軟件維護費等。30教學設計教學設計是應用系統(tǒng)科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。多媒體教育軟件的教學設計，就是要應用系統(tǒng)科學的觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地組合，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結構。教學設計是多媒體教育軟件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)教師教學經驗和教師個性的部分，也是教學思想最直接和具體的表現(xiàn)。它包括如下基本工作：教學目標與教學內容的確定、學習者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結構的設計、診斷評價的設計等。31系統(tǒng)設計多媒體教育軟件的設計，經過上述的教學設計工作之后，確保了教育軟件的教學性和科學性。但如何將這些知識內容在計算機上通過靈活多樣的形式加以表達，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學難點，突出教學重點，培養(yǎng)學生的能力和素質，就需要進行教育軟件的系統(tǒng)設計。多媒體教育軟件的系統(tǒng)設計包括封面導言的設計、屏幕界面的設計、交互方式的設計、導航策略的設計、超文本結構的設計等內容。32腳本設計腳本是在教學設計基礎上所作出的計算機與學生交互過程方案設計的詳細報告，是下一階段進行軟件編寫的直接藍本，是課件設計與實現(xiàn)的重要依據(jù)。因此，腳本設計階段也是多媒體教育軟件開發(fā)過程中能夠由面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段。從所描述的內容來看，多媒體教育軟件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。前者是由教師按照教學要求對教學軟件所要表達的內容進行的文字描述；后者則猶如影視制作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎上改寫而成的能體現(xiàn)軟件結構和教學功能，并作為軟件編制的直接依據(jù)的一種具體描述。33制作多媒體教育軟件制作多媒體教育軟件需要多種工具來支持各類媒體對象的創(chuàng)作與合成。通常所說的多媒體教育軟件制作工具有兩種，即多媒體創(chuàng)作工具軟件（MultimediaCreativeSoftware）和著作軟件（AuthoringSoftware），這是兩個不同的概念。多媒體創(chuàng)作工具軟件解決的是各種媒體（文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻）素材的產生和加工；著作軟件則在于將已加工好的媒體素材組織和編輯成為一個有機的整體，使之成為一個具備特定功能的教育軟件。也就是說，多媒體創(chuàng)作工具本質上屬于媒體素材生成系統(tǒng)，而著作軟件本質上屬于應用軟件生成系統(tǒng)。媒體素材創(chuàng)作軟件可以看作是著作軟件系統(tǒng)的支撐工具，適當?shù)闹鬈浖c媒體素材創(chuàng)作軟件相結合可構成一個多媒體教育軟件開發(fā)環(huán)境。34教育軟件的試用在實際的教學環(huán)境中進行多媒體教學實踐，按教學過程結構設計中規(guī)劃的步驟和方法使用多媒體課件。通過試用發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤和不足，并作進一步的修改與完善。教育軟件的評價根據(jù)學習評價理論，收集有關的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對教育軟件的教學效果進行評價。在多媒體教育軟件的開發(fā)過程中，評價應分為兩部分進行：一部分是分析軟件本身對教學效果的影響；另一部分是分析學習內容與學習水平、媒體的選擇與設計以及教學策略對教學效果的影響。35（四）教育軟件實例學科教學軟件這種類型的軟件使教師很容易開發(fā)出配合代數(shù)、幾何、物理等課程的課件，將一些學生難以理解、語言難以表達的重點及難點，形象、直觀地表現(xiàn)出來，大大優(yōu)化教學過程，提高教學效率。目前可供教師使用的學科專用教學軟件不多，比較典型的是用于輔助中小學數(shù)學及物理、化學教學的幾何畫板。36幾何畫板軟件是由美國KeyCurriculum公司制作并出版的幾何軟件。它的全名是幾何畫板——21世紀的動態(tài)幾何。它以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變化，構造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡。它能顯示或構造出其他較為復雜的圖形，為老師和學生提供一個探索幾何圖形內在關系的環(huán)境。它的特色首先是能把較為抽象的幾何圖形形象化，但最大的特色是“動態(tài)性”。37學生自主學習軟件這種類型的教育軟件具有完整的知識結構，能反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價，并設計許多友好的界面讓學習者進行人——機交互活動。利用知識學習軟件，學生可以在個別化的教學環(huán)境下進行自主學習。38“從零開始學英語”整套產品包括八張光盤，一本厚達284頁的精美說明書和一個學習專用耳機話筒?！睆牧汩_始學英語“安裝過程很簡潔，它采用卡通人物對話和一些動畫形式的演示來教授英語，讓人學起來很輕松?！皬牧汩_始學英語”除具有豐富的內容外，還有不少別的特點。首先，采用先進的語音識別技術，能隨時糾正學習者的發(fā)音。其次，貫穿軟件始終的學習方法非常有效，這與軟件強大的開發(fā)陣容是分不開的。第三，這套軟件設計得很“人性化”，充分消除了人們對英語的恐懼，提高了學習的自信心。39訓練復習軟件這種類型的教育軟件主要是通過問題的形式用于訓練、強化學生某方面的知識和能力。在設計時要保證具有一定比例的知識點覆蓋率，以便全面地訓練和考核學生的能力水平。另外，考核目標要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標確定題目的難易程度?！翱评A電腦家庭教師”充分利用了計算機的文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體信息處理能力，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，尤其在幫助學生梳理知識點、進行整體復習和系統(tǒng)訓練方面有非常明顯的成效。復習輔導模塊讓學生融會貫通所有的知識點。習題訓練模塊讓學生完成系統(tǒng)性的訓練，讓解題充滿樂趣。實驗室模塊保證學生在這一部分不會丟分。高考總復習模塊為高二、高三學生提供直接的高考輔導。40模擬實驗型這種類型的教育軟件借助計算機仿真技術，提供可更改參數(shù)的指標項，當學生輸入不同參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學習使用?！疤摂M果蠅”模擬實驗軟件

孟德爾遺傳定律41教育類其他軟件的開發(fā)（一）管理類軟件（二）測驗類軟件（三）網(wǎng)絡課程（四）網(wǎng)絡教學平臺42（一）管理類軟件教學資源管理軟件教學資源管理軟件的主要功能是對各種教學資源進行采集、管理、檢索和利用。教學資源由兩部分組成：CAI軟件庫和學習資源庫。CAI軟件庫包括通過各種渠道收集到的國內外的優(yōu)秀課件，可能是一門完整的課程，也可能是一節(jié)課或一個知識點。CAI軟件庫中的CAI軟件應滿足學科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適應不同層次、不同學科的教育培訓的需要或個別化培訓的需要。學習資源庫為各級各類學校提供豐富的學習背景材料、擴展學習材料以及其他各種分類多媒體素材。學習資源庫也可用作教師培訓備課的參考資料（包括各種史料、教參、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課例的分析等）。教學資源管理軟件要能夠將多種形式的教學資源有層次、有組織、科學地組織起來，并提供一個易用、快捷的應用平臺，才能發(fā)揮教學資源的長處，讓教學資源更有效地為教學服務。43教務管理軟件教務管理軟件主要包括學生管理軟件和教師管理軟件。學生管理軟件的主要職能是學生的入學管理和學籍管理。入學管理主要管理學生的入學報名、注冊、付費情況以及與付費相對應的課程選擇情況；學生的學籍管理則管理學生從注冊入學到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)，如上課、答疑、完成作業(yè)、階段考試情況、課中考試成績、課程設計、畢業(yè)設計以及其他的一些學習活動。教師管理軟件的主要職能是對教師進行評價。它可根據(jù)學校的教育目標和教師的任務，制定相應的指標和標準，運用科學的方法收集信息，對教師個體的工作質量進行各方面評價，使教師不斷改進工作，為學校提供更科學的管理手段。教師管理軟件還包括對教師的檔案管理、教師的資格審查、教師的業(yè)績考核以及對教師任課的管理。44（二）測試類軟件測驗類軟件具有客觀、準確、有效、便捷等優(yōu)點。計算機無紙化考試系統(tǒng)就是典型的一種測驗類軟件。該系統(tǒng)基本可以分為五大部分：題庫部分，功能包括知識點組織和維護、試題錄入和維護、組卷、試卷維護和組卷策略維護等；考試系統(tǒng)管理部分，主要功能包括考試信息管理、考前成卷、試卷的自動分發(fā)和收集、考生信息管理等；聯(lián)機測試部分，主要功能就是將電子試卷呈現(xiàn)給學生，進行聯(lián)機測試和自動閱卷；考試結果統(tǒng)計和分析部分，對考試結果進行分析和統(tǒng)計，并提供學生成績查詢的功能；學生報名模塊，由于計算機考試可能面向社會，所以有單獨的報名程序供報名點使用。45（三）網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡環(huán)境下的教育簡稱為網(wǎng)絡教育，通過網(wǎng)絡進行教學傳遞的課程也簡稱為網(wǎng)絡課程?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育中網(wǎng)絡課程最為生動，而且使雙向交流成為可能。利用視頻會議技術和網(wǎng)上交流，學生可以不受時間和地點的限制進行學習，學習的內容也更為生動形象。例如，有些課件，顯示在屏幕上是兩個窗口，一個為講授者的頭像，一個為課件的內容，課件內容是網(wǎng)絡的、動態(tài)的、聲圖并茂的。有了網(wǎng)絡課程后，信息的共享和交互得到進一步的加強，將能夠真正發(fā)揮多學科和學科交叉的優(yōu)勢，充分利用教育資源，推動教師觀念的轉變和學生素質的提高。46網(wǎng)頁學習通過html來實現(xiàn)。Html遵循國際標準，常用的瀏覽器都能對它進行很好的解釋，而且html可以跨平臺使用，支持眾多的圖像、聲音文件，可用Frontpage、Dreamwaver、Holdog、