教育心理學(xué)第八章

第八章1.下列能代表高成就需要者的描述是（

）

A.他寧愿擔(dān)任專(zhuān)業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

B.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

C.他很少依賴外來(lái)的反饋

D.他常常讓別人提出問(wèn)題B2.下列情景中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的情境是（

）

A.課間休息時(shí)，小李回到教室里看書(shū)

B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)表示微笑

C.在全校大會(huì)上校長(zhǎng)宣布三好學(xué)生名單

D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視A3.下列幾種說(shuō)法哪一種代表內(nèi)控特征（

）

A.老師的怪題難倒我了

B.我從來(lái)不想老師怎么評(píng)分

C.我準(zhǔn)備好了，我能應(yīng)付考試

D.我看過(guò)一些卷子，我想我知道老師問(wèn)什么問(wèn)題C4.外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生參與某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響可能是（

）

A.積極的

B.消極的

C.因任務(wù)不同，可能是A或BD.無(wú)效C5.研究發(fā)現(xiàn)，老師溫和熱情的人格特征對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用大于對(duì)高年級(jí)兒童的促進(jìn)作用，這種現(xiàn)象最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵?/p>

）

A.兒童的年齡特征

B.教師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)不同年齡的兒童有不同的效果

C.低年級(jí)兒童的外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

D.低年級(jí)兒童更容易從長(zhǎng)輩的贊許和關(guān)懷中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D11．在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（

）A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的B12．個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)為（）。A．認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)B．贊許動(dòng)機(jī)C．成就動(dòng)機(jī)D．交往動(dòng)機(jī)C13．最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（

）。A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待B14．在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。A．阿特金森B．馬斯洛C．維納D．班杜拉D15．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（

）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A．兒童早期B．少年期C．青年期D．成年期A16．自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．外部動(dòng)機(jī)C．直接動(dòng)機(jī)D．間接動(dòng)機(jī)

B17.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（）A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.興趣C18、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就其心理成分有（

）。A學(xué)習(xí)的目的性B學(xué)習(xí)興趣C成就愿望D成績(jī)反饋ABC19.下列（）不是動(dòng)機(jī)的主要作用？A激活

B指向

C維持

D發(fā)散

D20.大學(xué)生為了一些證書(shū)而積極學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()。A近景性動(dòng)機(jī)

B遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D內(nèi)在動(dòng)機(jī)A21.人們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己完成活動(dòng)能力的估計(jì)并由此而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱(chēng)之為（）。A歸因

B自我效能感

C習(xí)得性無(wú)助感

D成就動(dòng)機(jī)B22.兩名IQ相似的學(xué)生以同樣優(yōu)秀的成績(jī)考上了某大學(xué)。但進(jìn)大學(xué)以后，甲生成績(jī)保持優(yōu)秀，而乙生成績(jī)多門(mén)不及格，在留級(jí)線上掙扎。有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素分析，導(dǎo)致兩名學(xué)生成績(jī)顯著差異的最可能原因是()。A學(xué)習(xí)方法；B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；C學(xué)習(xí)習(xí)慣；D動(dòng)機(jī)與方法的結(jié)合。D23.外控者傾向于將自己的失敗歸因于()。A運(yùn)氣；B努力；C能力；D勤奮。A24.內(nèi)控者傾向于將自己的失敗歸因于()。A能力不足；B材料太難；C運(yùn)氣太差；D教師太差。A25.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力D26.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者A27.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下()的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%D28.關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是（）

A智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?/p>

B在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素C中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好

D智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)D29.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

C、沉思型

D、沖動(dòng)型

B30.不屬于沉思型學(xué)習(xí)者的特征是()。A錯(cuò)誤少；B反思速度慢；C深思熟慮；D權(quán)衡多種解決方案。B31.場(chǎng)依存的學(xué)生適合選修的學(xué)科是（

）

A.物理

B.數(shù)學(xué)

C.社會(huì)學(xué)

C32.指出下列正確的說(shuō)法（

）

A.IQ分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著相關(guān)

B.IQ分?jǐn)?shù)可以預(yù)測(cè)個(gè)人的性格特征

C.學(xué)生的情緒和動(dòng)機(jī)對(duì)智力分?jǐn)?shù)無(wú)影響

D.一個(gè)人的IQ保持相對(duì)穩(wěn)定D33.反映兒童的智力水平且能被測(cè)量的個(gè)人特征是（

）

A.言語(yǔ)能力

B.社交能力

C.動(dòng)作的靈活性

D.學(xué)習(xí)成績(jī)A

材料題：

某中學(xué)剛剛進(jìn)行了一年一度的期中考試，初一4班的班級(jí)成績(jī)不怎么好。班主任王老師把班級(jí)成績(jī)靠后的五個(gè)同學(xué)叫到辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“你們要是在不好好學(xué)習(xí)，我就把你們的家長(zhǎng)叫來(lái)”等。你認(rèn)為王老師這樣做能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

解析：（1）王老師這樣做不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)檫@樣不符合培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法和技術(shù)。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或者內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過(guò)程；而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己已形成的學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。第一，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的方法和技術(shù)。①激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。②設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定向使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自我強(qiáng)化。③幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚堋＂苡?xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出積極的、現(xiàn)實(shí)的歸因。⑤利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移。第二，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的方法和技術(shù)。①提供學(xué)習(xí)結(jié)果，清楚、具體、及時(shí)地反饋信息。②合理利用外部獎(jiǎng)賞。③正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。④營(yíng)造適度緊張的競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的好勝心等。1.一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，下列選項(xiàng)，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是（

）

A.認(rèn)知的需要

B.交往的需要

C.自我提高的需要

D.學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要（2010考題）B2.一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在（

）A.較高水平B.中等水平C.較低水平D.不一定（2010考題）B3.提出了掌握學(xué)習(xí)的理論是（

）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉（2010考題）C4.（

）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以從學(xué)生的注意狀態(tài)、認(rèn)知水平和意志狀態(tài)三方面加以考察。（2010考題）×多項(xiàng)選擇題1.下面（

）屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A.喜歡所學(xué)科目B.獲得好成績(jī)C.贏得他人好評(píng)D.通過(guò)考試（2011考題）BCD1.一般而言，把學(xué)習(xí)失敗歸因于（

）因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。

A.努力不夠

B.能力不夠

C.任務(wù)過(guò)難

D.運(yùn)氣不好（2012考題）A多項(xiàng)選擇題2.下面（

）屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A.熱愛(ài)所學(xué)科目

B.獲得解題的愉快

C.喜歡智力挑戰(zhàn)

D.實(shí)現(xiàn)人生理想（2012考題）ABCD多項(xiàng)選擇題3.成就動(dòng)機(jī)弱的人喜歡選擇（

）的工作任務(wù)。

A.難度大

B.難度小

C.難度中等

D.難度不定（2012考題）AB多項(xiàng)選擇題4.對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的學(xué)生自身的心理因素有（

）

A.動(dòng)機(jī)

B.智力水平

C.身體狀況

D.學(xué)習(xí)風(fēng)格（2012考題）AB