國培計劃的培訓(xùn)體會

第45頁共45頁國培方案的培訓(xùn)體會國培方案的培訓(xùn)體會。培訓(xùn)的感言：我作為農(nóng)牧區(qū)的一名教師，可以參加國培方案的培訓(xùn)，感到非常榮幸。我認(rèn)為這是一種機(jī)遇，它的施行，為我們農(nóng)村教師提供了承受教育的時機(jī)和交流、展示的舞臺。我一定聽好課，打好根底，這次時間是比較長，但定會讓我們學(xué)有所獲、學(xué)有所用，學(xué)到知識，。正如教師們所說的：“美術(shù)雖然是副科，美術(shù)教師雖然是邊緣人，但只要我們比自暴自棄，不斷學(xué)習(xí)，武裝自己，使自己強(qiáng)大起來，使美術(shù)教師群體不容易被無視或遺棄。”為了使自己強(qiáng)大起來，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教學(xué)適應(yīng)社會。通過這次培訓(xùn)我感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到教師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學(xué)資，……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過國培方案的執(zhí)行，在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培方案一個震撼。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新知識的更新、觀念的轉(zhuǎn)變、視野的開闊、技能的拓展、專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能的提升，有效的為我以后素質(zhì)教育的施行、新課程教學(xué)的駕馭提供了前提保障！使我更加清醒的認(rèn)識到要上好體育課就必須掌握過硬的教學(xué)根本功，創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)方法，開發(fā)鉆研才能；學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能；讓學(xué)生充分體驗美術(shù)的樂趣，讓學(xué)生樂上、想上、盼上美術(shù)課。在培訓(xùn)中，聽了有關(guān)專家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資的經(jīng)歷介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農(nóng)村地域文化實際出發(fā)，有效地利用農(nóng)村資，發(fā)揚(yáng)本地特色，將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，便能設(shè)計出更豐富，更具個性，更能激發(fā)學(xué)生興趣的農(nóng)村特色的美術(shù)課程。工程的優(yōu)點：國培雖然很短暫，但學(xué)習(xí)和留給我們的考慮卻是長久的，我將把我學(xué)到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程施行中受益。給我留下的印象：通過“國培方案”培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了知識，對美術(shù)教學(xué)有了一個深化的認(rèn)識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新時代，要更加努力的進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，“學(xué)”得更多，才能走得更遠(yuǎn)，在教學(xué)道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。我的收獲和成長：李方教授說，教師“權(quán)利微乎其微，責(zé)任無比重大”，做得更多的是呵護(hù)、引領(lǐng)、管束和啟迪。我由衷贊同。他告誡我們：教育要傳播智慧，更要宏揚(yáng)良知。假設(shè)只顧智性知識的灌輸而遮蔽了人性良知，那么是教育的悲哀。而我們應(yīng)該：以大愛做小事(善)以大誠做實事(真)F132.以大責(zé)做難事(勇)充分表達(dá)當(dāng)代教師的風(fēng)采！李教授作著令人難忘而精彩的演講。他用他的人格魅力理論著“教師”的稱謂！陳雁飛教授的，從很多實際的案例展示給我們體育課應(yīng)該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、平安措施的防范、教案、論文的撰寫等，讓我看到一個“內(nèi)功”深沉、自信很有朝氣、學(xué)識淵博的“隨行者”！能成為國培方案的受益者，我體會到了一種特別的歡愉。曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，因為我熱愛教師這個職業(yè)，熱愛單純得意的孩子們，愿意全身心的投入這個我所衷愛的職業(yè)。然而當(dāng)我走進(jìn)這個班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺。相信大家一定和我一樣，正在考慮：如何合理高效的利用自己的業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，來充實進(jìn)步自我，如何安排好終生學(xué)習(xí)的方案……我正在努力，正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變，相信國培的日子里，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走進(jìn)國培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。我的建議與意見：教師應(yīng)多參加理論活動，多觀看、多觀摩優(yōu)秀教師的理論課，并進(jìn)展理論指導(dǎo)，教師之間多交流、多互動，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀優(yōu)秀范文：“國培方案”培訓(xùn)體會《優(yōu)秀范文：“國培方案”培訓(xùn)體會》是一篇好的范文，感覺很有用處，為了方便大家的閱讀。8天的國培方案遠(yuǎn)程告一段落，幾天來的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動和思索。作為一名教師，最大的夢想就是可以引領(lǐng)孩子們在語文天地里展開夢的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，學(xué)中一直存有許多的疑問和遺憾，在參加了國培之后，心中頓有撥云見日之感，培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析^p；有課堂實錄；還有耐人尋味的經(jīng)歷之談。本次培訓(xùn)，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的獨特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠(yuǎn)程教育資的運(yùn)用，使我們教師的視野開闊、信息靈通，變得耳聰目明，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動交流，討論心里的感受，疑問，從而以最快的速度進(jìn)步語文教學(xué)業(yè)務(wù)程度，理解到很多與新課程開展現(xiàn)狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。8天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。國培方案——培訓(xùn)感悟隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的教師，必需要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作理論中，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國培方案——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計術(shù)薄弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)樸實、生動、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人沖動萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國培班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因為我發(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對著名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單。什么確定目的，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的形式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)展著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完好的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點，因為就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎？面對學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到適宜的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運(yùn)用一個教學(xué)案例，讓大家深化地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的根本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目的、抓住學(xué)生考慮、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)歷。整個培訓(xùn)活動從理論到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到理論的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且進(jìn)步了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓教師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)，穩(wěn)固知識的時機(jī)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的國家級骨干教師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)程度。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否認(rèn)自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的進(jìn)步。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的安康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會第一次參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)步了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。一、生動豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙二、先進(jìn)的理論知識，給我插上飛翔的翅膀三、互相學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)思維與才能。四、專家點評，撥開我心中的迷霧。通過本次培訓(xùn)，我看到了學(xué)員們的教學(xué)特色，同時領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我的缺乏之處，在這一個多月的研討學(xué)習(xí)中，我更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅決自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。我還特別喜歡看微型師德案例，其中《愛讓我們成就了彼此》最能令我動容!日常教學(xué)生活中，我是一位感性的教師，對孩子雖嚴(yán)格但也有慈母般的情懷。但看可泰迪的故事，我就思索：假設(shè)我是湯普森教師，我會有那么細(xì)心去發(fā)現(xiàn)泰迪前任教師對他的評語嗎?直到此時，湯普森教師才意識到問題所在，她為自己以往的態(tài)度感到愧疚。假設(shè)是我，我會如此深化反省嗎?假設(shè)我是湯普森教師，我會那樣機(jī)智地處理泰迪的圣誕禮物嗎?當(dāng)泰迪放學(xué)后對她說：教師，今天你聞起來就像我媽媽以前一樣。湯普森教師為此哭了足一個多小時，假設(shè)是我，有那么深化的自責(zé)嗎?泰迪的婚禮上，湯普森教師仍然戴著當(dāng)年泰迪送她的手鏈。當(dāng)她與她的學(xué)生泰迪相擁抱時得對話，令我終生難忘謝謝你對我的信任，你讓我感覺到自己的重要，你讓我明白自己可以有所作為。你錯了，是你我直到遇見你，我才明白教師的真諦。作為教師光有專業(yè)知識、專業(yè)才能還不夠，還要有專業(yè)理念與師德。對學(xué)生，光有愛還是不夠，還要細(xì)心、耐心、洞察心，同時還要有表達(dá)愛的方法與策略。我對自己說：我也要做一名學(xué)生一生中最喜歡的教師!國培方案培訓(xùn)心得體會20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的XX國培方案——農(nóng)村中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)已進(jìn)展了兩個階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先是非學(xué)歷培訓(xùn)兩周，接著是兩個周的跟班研修。本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈敏多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導(dǎo)。通過多方位的理論學(xué)習(xí)，以及到小學(xué)跟班研修，不斷提升了自身的理論程度，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)歷，使我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：首先，培訓(xùn)課程從上午八點到中午十二點，下午兩點半到五點，每天的日程都安排得很充實。先后由教授、特級教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來講座，講座的內(nèi)容涉及了多個方面。西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮教師主講“教師的專業(yè)開展”通過馬街中心學(xué)校的實例講述了怎樣進(jìn)展“三段兩反思校本研修”過程，讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒有教師的主動開展，就很難有學(xué)生主動性的開展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！?，“培訓(xùn)內(nèi)容教研化，培訓(xùn)途徑多樣化”，進(jìn)展校本教學(xué)研究要“以需求為基點，定位教研組目的;以制度為保障，活化教研組活動;以開展為目的，提升教研組品位;以評價為機(jī)制，進(jìn)步教研熱情;”并詳細(xì)介紹了進(jìn)展校本教研的方法。“教學(xué)的成功，從低年級開始”，她在講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實際的方式，讓我明白“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，懂得了一年級的數(shù)學(xué)課如何教：學(xué)生會用時間、會用數(shù)學(xué)書、會用學(xué)具、學(xué)會觀察、會寫日記;對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想的浸透。云南師范大學(xué)朱維宗教師在“教學(xué)案例的撰寫”做了詳細(xì)的講解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫一個完好的教學(xué)案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感，然后從多角度講解了數(shù)感的內(nèi)涵，最后說明了數(shù)感的教學(xué)方法，結(jié)合實例說明國外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法，以及對數(shù)感教學(xué)的考慮。另外“教學(xué)目的的設(shè)計與修改”剖析了三維目的，告訴我們制定教學(xué)目的的誤區(qū)，結(jié)合實例說明怎樣正確確定教學(xué)目的的方法與步驟，并讓我們寫了分別寫了一份教學(xué)目的的設(shè)計和教學(xué)案例作為作業(yè)。五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒教師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知育技術(shù)的開展和趨勢，教育技術(shù)理論與運(yùn)用層面的考慮，懂得在運(yùn)用中需要注意的問題。盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)讀”，指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，他是編寫教材的根據(jù)，進(jìn)展教學(xué)的根據(jù)，考試命題的根據(jù)，教學(xué)評價的根據(jù)。認(rèn)真分析^p了課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的開展。來自五華區(qū)的陶德明教師，他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材》，讓我對數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合實例，認(rèn)真分析^p，發(fā)人深省。明通小學(xué)的李彥璇教師，為我們帶來了《練習(xí)課的研究》，讓我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計：會-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深化印象。另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽課，參與學(xué)校的評課和教研活動，參觀校園，每個學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃重的學(xué)習(xí)氣氛，豐富的校園文化活動;從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設(shè)計并上好一節(jié)課，學(xué)會了怎樣評課。通過培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步來充實自己，找到自己的人生價值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)程度不斷地進(jìn)步，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階。我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。參加“國培方案”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會“國培方案——xx農(nóng)村義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是根底教育階段教師朝圣的殿堂。xx年*月*日，“國培方案”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語文“國培方案”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”時機(jī)，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，商討著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈敏多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓學(xué)生“動”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開展，讓學(xué)生快樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對案例的分析^p與討論，對新課程施行有更直接的認(rèn)識。專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。一位名師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇適宜的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能”交際〔也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體〕，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。另一位教師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張教師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了，而是會讓孩子們在快樂中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈教師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)》，因為作為一名農(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄，教學(xué)資匱乏，有的時候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉(xiāng)資和創(chuàng)造性地用好教材資來開展綜合理論活動。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識構(gòu)造”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默幽默或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對課程深化醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學(xué)來一點招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)理論，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階，使我更自信地走在路上……這十天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿足。感謝“國培方案”——假設(shè)沒有遇見“你”，我怎么會如此堅決地走在“朝圣”的路上？“國培方案”集中培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)體會“國培方案工程”是國家為進(jìn)步我省農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)根底課程改革、推進(jìn)義務(wù)教育平衡開展的重要舉措。我受所在學(xué)校委派，有幸來到貴州師范大學(xué)參加初中地理學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如今，我就集中培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會。第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、專家引領(lǐng)，使我進(jìn)步了認(rèn)識程度。首先，省“國培中心”主任銀熙惠致辭。銀主任對“國培方案”指出了總體要求和提出了希望，特別提到了“希望各位學(xué)員認(rèn)真完成研修任務(wù)，學(xué)以致用，發(fā)揮輻射作用?！逼浯?，貴族師范大學(xué)副校長李存雄對此次“國培”的安排和要求作了重要講話。然后，貴州師范大學(xué)何克教授、省教育廳督學(xué)羅志琳、貴陽市教育局局長李秉中博士等專家作了重要講座。我認(rèn)真聽取以上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話，進(jìn)步自己對新課改教育理念的認(rèn)知程度，感覺受益匪淺，獲得了以往學(xué)習(xí)文件所未能到達(dá)的心理認(rèn)知效果。第二、專家講課、專業(yè)培訓(xùn)，使我重新構(gòu)建了教育教學(xué)新理念。在集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽取了以下專家的講課，感觸較深，深受教益。貴陽市第二實驗中學(xué)的王榕容教師講授了“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理論研究的意義”，地環(huán)學(xué)院副院長、副教授但文紅博士講授了“中國地理教材分析^p”和主持了答疑、研討、交流活動，貴州師大附中副校長陳紅生教師講授了“初中地理學(xué)習(xí)評價體系的探究與理論”，地環(huán)學(xué)院何紅副教授講授了“初中地理課堂有效教學(xué)策略”和主持了示范課觀摩、研討活動，地環(huán)學(xué)院教授譚秋博士講授了“初中地理‘地球與地圖’教材分析^p與教學(xué)疑難問題研究”，地環(huán)學(xué)院教授趙翠微博士講授了“初中地理‘世界地理教材與教學(xué)疑難問題研究’”，貴陽市第一實驗中學(xué)熊令梅教師講授了“理論地理典型案例研析”，地環(huán)學(xué)院張朝瓊副教授講授了“地理多媒體課件制作”，地環(huán)學(xué)院院長楊曉英教授講授了“中學(xué)地理教育科學(xué)研究”，貴陽市26中邱兵貴教師講授了“初中地理教師專業(yè)開展案例分析^p”，貴州地理學(xué)會秘書長、貴州師范學(xué)院副教授鄭建講授了“校本研修”，貴陽市28中副校長楊華嵩教師講授了“時代變化需要初中地理教學(xué)融入創(chuàng)感教育”，貴陽市8中副校長蘭珩教師講授了“課堂教學(xué)的考慮”。每個專家從不同的課題和不同的角度出發(fā)，為我們初中地理教師的專業(yè)成長和搞好初中地理課程的教學(xué)工作作了指導(dǎo)、引領(lǐng)。我原來在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的是政治專業(yè)，到農(nóng)村初級中學(xué)從教已有近___年時間，其間曾有幾年連續(xù)性地執(zhí)教過地理課程，可以說，無論是專業(yè)學(xué)識，還是近年來的地理教育教學(xué)理念，我都把握不夠好。這次“國培”的集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)到了一些地理專業(yè)知識和一些解讀課標(biāo)、分析^p教材、分析^p學(xué)情、研究課堂教學(xué)，以及聽課、評課等的方法和技能，讓我更深化地懂得樹立“以學(xué)生的開展為根本”的教學(xué)理念的重要意義，使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀、教材觀和教師觀、學(xué)生觀，為我今后做好教育教學(xué)工作打下了堅實的思想根底。國培之旅--參加“國培方案”培訓(xùn)班心得在國培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。報到那天才知道我們巴中市的四位教師應(yīng)該參加12月份的川教院國培，由于無有相關(guān)經(jīng)費(fèi)川師大不能接待我參培，但最終這里的教師“唉，想學(xué)習(xí)沒錯，不外乎多雙筷子嘛，請進(jìn)！”其實那何止是“多雙筷子”??！終于擺脫了“多余的一個”我走進(jìn)教室，銀幕上赫然一行講座標(biāo)題《我的成長之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校一步步走到人大附中，一個稱職的家庭主婦，可以成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國各地講學(xué)。我除了震撼之外就是慚愧——我可是一個不問油鹽醬醋米的“甩哥”。隨著主持人隆重地介紹，湖北大學(xué)潘紀(jì)平教授的《教學(xué)藝術(shù)的辯證法原那么》開講了。他的講課風(fēng)格沉穩(wěn)中見幽默、平實中見深邃。他主要就課堂教學(xué)的整體構(gòu)思、導(dǎo)入技巧、高潮預(yù)設(shè)、節(jié)奏安排、結(jié)尾藝術(shù)等方面作了理論與實例相結(jié)合的精辟講解。這些雖然我在教學(xué)中常常用，但到底應(yīng)該遵循哪些原那么，應(yīng)該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學(xué)校主管教學(xué)，需要常常聽課評課，好多時候我能知師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好似不大好”，就不能詳細(xì)從理論，從負(fù)作用，從更正等方面進(jìn)展深化闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對我太實用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時間，我就我一直以來教學(xué)管理困惑和想要變革教學(xué)管理思路進(jìn)展請教，您的解答不僅只是點化了我，可能還將給我所在的學(xué)校翻開一個教學(xué)管理的頑結(jié)。精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓(xùn)部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學(xué)生上課，同時負(fù)責(zé)培訓(xùn)部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅持在中學(xué)上一個班的語文課?！敖裉煜挛缡抢钊A平教師上課，你如先去就幫我們占個位置”幾個高跟鞋教師對我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易沖動，先脫了。”真的他講課風(fēng)格激情灌注，課堂上學(xué)員們時而飛速筆錄，時而瞠目聆聽，時而合不攏嘴，時而深思備答，時而互動交流……。他主要就“文本專業(yè)性解讀”作了詳實地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因為我們不專業(yè)”、“什么叫專業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對自己的文章理解就很深”、“在這個文本中說這個文本的話”……?！鞍　甭犕赀@些我感到通體空明，每個毛孔都在呼吸了：原來我錯過了那一篇篇美文中的美點，語文教師是可以也應(yīng)該專業(yè)的，以前我好些時候因課文中的一些疑惑、錯誤、學(xué)生的另類理解還千方百計要聯(lián)絡(luò)作者進(jìn)展佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進(jìn)教材的一定有它的道理。如今我可以大膽地告訴我的學(xué)生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個信客，已經(jīng)長途跋涉了二____。結(jié)尾說：他死時前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學(xué)生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個》的行文順序確實錯亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學(xué)生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹榮耀照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象確實給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權(quán)起訴人教語編“精神賠償”；這個詩人在他的那篇作品中表達(dá)了“憂國憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點兒“憂國憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯，我也帶著學(xué)生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學(xué)生涯中會逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得??！但太可惜了，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點了，李教授說“你們可能很累了，放學(xué)吧！”全體學(xué)員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進(jìn)了校園，來自“國培”的各班學(xué)員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長長的走廊里，報告廳的大門一開，魚貫而入，瞬間寬闊的大廳內(nèi)人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機(jī)、攝影機(jī)、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動的是李鎮(zhèn)西教師描繪第一線教師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學(xué)生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情……李教師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無愧的心理學(xué)家、思想家、語文教學(xué)的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國的將來，時刻從學(xué)生開展的根本出發(fā)，把生命和心靈都全部獻(xiàn)給了學(xué)生。用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬仰他的地方，這也將是我今后不懈追求的目的。講座完畢后，好多教師都簇?fù)碇罱處熞蠛嫌?，我也多想??！但我知道李教師一定很忙很累……國培方案教師培?xùn)心得國培方案教師心得Gp1503029094岳陽縣第二中學(xué)閆夢霞2023年國培方案之培訓(xùn)心得兩個星期前剛接到培訓(xùn)的通知時，有種天上掉餡餅的感覺。兩周后的今天，我仍然慶幸能有這么好的時機(jī)來這里學(xué)習(xí)。十天前，單獨來到了山水之甲——桂林。剛來到這里的第一天，就見到了兩個班助——非常得意熱心的姑娘，還有接下來同在一個屋檐下的盧教師——一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，和藹可親，雖然已過了知天命的年紀(jì)，精神卻比我們這些8090后好得多。隨后，在開學(xué)典禮上見到了同一班的同學(xué)們，才發(fā)現(xiàn)自己是年紀(jì)最輕的那個，身邊都是些教學(xué)成果累累的教研員和經(jīng)歷豐富的一線教師，一瞬間有種走錯教室的錯覺，不知何德何能，才能與這些前輩成為同學(xué)，坐在同一個教室學(xué)習(xí)。所以，從培訓(xùn)開始的第一天，我就暗下決心一定要多向?qū)＜仪拜厒冋埥?，好好珍惜這次時機(jī)，好好學(xué)習(xí)。接下來的課程確實讓我收獲滿滿：第一天的戶外拓展培訓(xùn)，是學(xué)得最累的一天，但也是學(xué)得最開心的一天，它讓我們形成了一個集體，讓我們意識到，來到這以后，我們就不再是一個人的學(xué)習(xí)，而是一群人的共同進(jìn)步，只有團(tuán)結(jié)起來，我們才能為了共同的理想和目的奮斗，這一天的活動也為我們接下來的學(xué)習(xí)開了一個好頭。在顧震亞的課堂上，他通過對商業(yè)培訓(xùn)理論和理論的經(jīng)歷介紹，把教育理論融于商業(yè)培訓(xùn)中，讓我們認(rèn)識到確立正確的教學(xué)目的和要求的重要性，后來還通過"紅方黑方"的游戲，讓我們看到商業(yè)社會的殘酷和信任的重要，相信一個人容易，但是信任一個群體就沒那么簡單了。而信任的缺失會對利益雙方都造成宏大的損失。把這點放到教學(xué)上來說，教育者和教育對象之間的互相信任，無論是對于教師的教學(xué)效果，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有極大的提升作用，反之亦然。在吳教師的高三復(fù)習(xí)的課堂上，讓我不禁感慨他們學(xué)生的高素質(zhì)和教師的高程度。這堂課上，吳教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)媒體——粉筆和黑板，這一點真心讓我覺得自愧不如，我如今過于依賴多媒體，有時多媒體出了點狀況不能使用的話，整節(jié)課都感覺亂套了，吳教師的這節(jié)課不僅讓我學(xué)到了一些高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)時的一些技巧，也讓我開始反思，教學(xué)媒體都是課堂教學(xué)的輔助工具，不能過度依賴，多媒體教出來不一定都能取好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課堂中應(yīng)該有的放矢。周群教師的課程真是讓我大開眼界，她從一個全新的視角——評分細(xì)那么和評價規(guī)那么來看教育改革，評分細(xì)那么和評價規(guī)那么我一直都有關(guān)注，但是只是把它當(dāng)成成績成績判斷的標(biāo)準(zhǔn)，從沒把它跟教育改革趨勢聯(lián)絡(luò)起來，更未曾想過中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評價的改革能對教學(xué)的作用如此之大，聽完周群教師的課，讓我再一次意識到自己的無知，也讓我學(xué)會了用新的視角來看高考、看教學(xué)、看教育，政治答案不再是那個"言之有理，酌情給分"或"多多益善"的溫順女子了，它的評分有了更科學(xué)的根據(jù)，它的改革也將帶來整個政治課程的改變……從這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了很多經(jīng)歷豐富的教師和言辭犀利的教研員，看到了教育園地更廣闊的天地，見識了到之前從到過的高度，也從中學(xué)到了很多教學(xué)相關(guān)的理論和理論案例。這次參加的是教研員班，所以班上有不少的教研員，通過這次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教研員真是教育事業(yè)上最得意的人：他們跟我們教師非親非故，卻能對從始至終跟我們直言不諱，雖然這些話里以批評的話居多，但是我們都知道他們的評論無論多么犀利，都是真心為了改進(jìn)我們的教學(xué)而說的，有點類似于明朝的言官，值得我們敬仰。除此之外，對我來說，我在國培方案最大的收獲就是讓我意識到了自己的無知，愛因斯坦曾經(jīng)描繪過有知與無知的關(guān)系：假設(shè)讓我們來畫一個圈，一個人所知道的東西就好比是圈里的里面，一個人不知道的東西就在圈子的外面，一個人知道的東西越多，那么這個圈子也就越大，那么這個圈子的外面也就越大也就是說，一個人知道的越多，那么他所認(rèn)識到自己的無知也就越多。國培就是在我的知識圈里不斷填充的內(nèi)容，它讓我的知識圈不斷地在擴(kuò)大，擴(kuò)大的同時也讓我意識到自己越來越無知。而正是這種對無知的恐懼和斗爭，會讓我在將來的教學(xué)之路上更加充滿斗志。要想戰(zhàn)勝自己的無知，就必須不斷地學(xué)習(xí)，人外有人，天外有天，只有不停下前行的步伐，才不會被自己的無知打??！你只管努力，上天自有安排。Gp1503029095株洲市教科院張曼平學(xué)習(xí)心得光陰飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，10天的國培學(xué)習(xí)就要完畢了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短10天的時間里，通過國培提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，它跨越地區(qū)間的時空間隔，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、討論、合作、學(xué)習(xí)。專家教師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的現(xiàn)場交流研討，使我獲益匪淺，進(jìn)步了自身的專業(yè)程度與知識素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者理論探究的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩討論和交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！回憶10天的學(xué)習(xí)，感覺自己有很多收獲。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，但這10天里，讓我感受到了一個全新的教研舞臺，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的10天，但每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了8場專題講座，2節(jié)案例教學(xué)，3個專題報告，4個參與式培訓(xùn)，3次互動交流。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。印象特別深的是廣東吳興松教師的報告《思想政治課教學(xué)論》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在吳松濤教師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要理解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成才，而是所有的孩子都要成長。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成才，社會需要各種各樣的合格公民。他提出政治育重點是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的開展。吳國英教師的講座《上好接地氣的政治課》讓我對教師的專業(yè)開展有了全新的定位。吳教師說：名師不一定是好教師。是的，好教師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。大部分教師已到達(dá)"教學(xué)設(shè)計"第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，沒有給學(xué)生獨立考慮的空間，需要使"教學(xué)設(shè)計"到達(dá)最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。吳教師課堂講座中的幽默、詼諧、幽默，讓我更深化地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。楊建教師在交流中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及政治課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為學(xué)習(xí)的主人，而政治課堂必須成為和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。羅松濤教師在專題報告《思想政治課教學(xué)》中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用鼓勵性、引導(dǎo)性、靈敏性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)展積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。聆聽講座，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在考慮中前進(jìn)。聽了專家們講課后，被專家們獨到的教育理論所吸引。"書到用時方恨少",此時深化體會到了這句話的精華，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教研問題也迎刃而解。以前常常以為自己在工作中把事做完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越".我將以得益于本次國培研修的宏大進(jìn)步為契機(jī)，"愛心鑄師魂，真誠育桃李",在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教研員。Gp1503029096江蘇省沛縣教研室朱征勝過桂林山水的濃濃師生情—2023國培方案高中政治教研員班學(xué)習(xí)感悟難忘的十天培訓(xùn)—2023"國培方案"中小學(xué)國家級骨干教師培訓(xùn)高中思想政治教研員班的學(xué)習(xí)，讓我在業(yè)務(wù)中獲得極大收獲的同時，激起了我深沉的情感，這種情感既是教育教學(xué)方面的師生情感，也有培訓(xùn)期間對廣西師大及我的同學(xué)們即培訓(xùn)學(xué)員的情感。一、廣西師范大學(xué)的校容校貌讓我心生出深深的情感廣西師范大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)重點大學(xué)，坐落在世界著名山水旅游名城、國家首批歷史文化名城桂林市。學(xué)?，F(xiàn)有王城、育才和雁山三個校區(qū)，占地面積4100多畝。中華人民共和國教育部來華留學(xué)示范基地高校，"中西部高校根底才能建立工程入選高校，廣西具有博士學(xué)位授予權(quán)的6所高校之一。學(xué)校榮獲"全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位""全國聘請外國文教專家工作先進(jìn)單位""教育部依法治校示范校""國家級語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校""平安文明校園""綠色大學(xué)"等稱號。學(xué)校教務(wù)處連續(xù)3次被評為"全國普通高校優(yōu)秀教務(wù)處",學(xué)校高教研究室連續(xù)3次獲"全國優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)"稱號?？蒲刑幈辉u為"全國高?？萍脊芾硐冗M(jìn)單位""‘全國普通高?？蒲泄芾怼沧匀豢茖W(xué)類、人文社會科學(xué)類〕先進(jìn)集體""全國高?？萍脊芾硐冗M(jìn)團(tuán)隊".學(xué)校連續(xù)三年獲得全區(qū)高校"三對創(chuàng)新行動方案"先進(jìn)集體稱號，是廣西施行"人文強(qiáng)桂"建立工程主體單位和廣西中小學(xué)師資隊伍建立"21世紀(jì)園丁工程"的技術(shù)支撐單位。全國大學(xué)生教育工作先進(jìn)單位、全國群眾體育先進(jìn)單位。廣西師大人—領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生們給我深深的印象，尊師重道，敬業(yè)樂群。也就是，自尊、自理、自立、自強(qiáng)。二、廣西師范大學(xué)國培團(tuán)隊的教師們讓我產(chǎn)生依依不舍的情感為期十天的高中政治教研員班培訓(xùn)完畢了，心里有種說不出的滋味。既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索。向往已久的國培生活，到底帶給我什么樣的感受呢？思緒萬千，卻不知如何下筆。說說我的感受吧?！惨弧硨＜乙I(lǐng)，理念提升經(jīng)歷了十天的培訓(xùn)，才知道國家為了讓我們能真正的學(xué)到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。培訓(xùn)方案科學(xué)、專業(yè)、合理，既有理論也有理論；既有拓展訓(xùn)練，又有講座報告，既有課堂觀摩又有實地考察〔愛國教育基地〕。胡興松教師的報告，讓我看到了一個專家學(xué)者的風(fēng)采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深化的觀念洗禮和思想撞擊。忘不了培訓(xùn)在線名師團(tuán)高級講師顧震亞的講座；忘不了廣西師大附屬外國語學(xué)校高三吳華教師的政治復(fù)習(xí)課；忘不了湘江戰(zhàn)役烈士紀(jì)念碑園；忘不了興安中學(xué)高三政治文冬玲教師關(guān)于思想政治課外鄉(xiāng)資的開發(fā)與運(yùn)用的報告；忘不了鐘瑞添副校長主持的沙龍，三位嘉賓唐凌教授、石興松教師、李紅勤教師，受人尊敬的學(xué)者、默默奉獻(xiàn)的教育工作者。忘不了我們?nèi)w學(xué)員是如何陶醉于周群教師的《中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評價改革趨勢》。這一切的一切怎能用一個終生受益能表達(dá)出我此時內(nèi)心的感受呢？〔二〕同伴交流，學(xué)習(xí)經(jīng)歷近50名國培學(xué)員，來自全國二十多個省市。我為能結(jié)識這些骨干教師和教研員而快樂。我們經(jīng)常私下交流，互相詢問我們高中政治的課程設(shè)置，理解招生政策，生質(zhì)量，學(xué)生管理等熱點問題。在課堂上的小組交流中大家各抒己見，彼此開闊了視野。有我們小組討論中的一幕幕……總之，每一個國培同學(xué)—教研員、骨干教師都是一個個重要的學(xué)習(xí)資，我們教研員班的全體教師，個個是我學(xué)習(xí)的典范，不管是為人師，還是當(dāng)學(xué)生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。〔三〕、自我反思，完善進(jìn)步感謝廣西師大給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我在這十天里真的學(xué)了不少東西。不僅在課堂上學(xué)到了不少知識，在理論中、在課下，也同樣自學(xué)了不少。說實在，在平時的教學(xué)中，我們也有閑暇光陰，但沒這個環(huán)境。在這里我改變了許多，充實了許多。終于，我明白了該用什么來奠基自己的人生，那就是：學(xué)習(xí)、理論、反思！三、國培驅(qū)使我把師生情、同學(xué)情溶入了桂林山水之中我們讀小學(xué)的時候就知道，桂林山水甲天下。盡管培訓(xùn)很緊張，沒有組織我們?nèi)ヮI(lǐng)略桂林的山水風(fēng)光，但我們早起床或者吃過晚飯，還是領(lǐng)略了桂林的山水。培訓(xùn)完畢了，我們一想起桂林山水，兩江四湖，就自然想起鐘瑞添副校長的沙龍主持人的風(fēng)采，等等。人，都是有感情的，短短十天，我們對培訓(xùn)團(tuán)隊的教師們產(chǎn)生了依依不舍的深情。想起了賀敬之的詩句：桂林的山來漓江的水，祖國的笑容這樣美。從廣西師大，我也能體會到這句詩的情感。"云中的神啊霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山；情一樣深啊夢一樣美，如情似夢漓江的水。"這樣的情感，我深深地溶入了我們教研員班的國培行動地—廣西師范大學(xué)！別了桂林，別了學(xué)員同學(xué)們，別了培訓(xùn)團(tuán)隊的教師朋友們，別了廣西師大，我不一定會再來，但我會想起你們！Gp1503029097鼓樓區(qū)教師開展中心楊健培訓(xùn)心得臺上臺下思想交鋒課前課后友誼交融因為熱愛，所以我很珍惜。擔(dān)任多年教研員，沒有靜下心來承受過長時間、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，面對一張"國培"報名表，我也曾猶豫——報還是不報，學(xué)習(xí)促進(jìn)自我成長的念想催促我不能停頓，要珍惜這一來之不易的學(xué)習(xí)時機(jī)，我報了，我來了。正式報到的日子，領(lǐng)到的資料袋中有一份制作精巧的"國培方案〔2023〕"一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修工程〔教研員〕班簡報，其卷首語寫道：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人擁有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換后我們每人擁有兩種思想！讓我們在研修中，在專家和同行引領(lǐng)下成就自己，一起暢想教育的如今和將來！簡練的語言發(fā)人深省，我來到廣西師大參加國培，絕不是為了獲取和分享"蘋果",而是為了心靈的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)和分享專家與同行的思想。十天培訓(xùn)里，臺上臺下的思想交鋒，帶給我的不是文人相輕的遠(yuǎn)離，而是贏得尊重和點贊，促進(jìn)彼此間更多的交流與分享，課前課后聚談甚歡，友誼互動其樂融融。這樣的培訓(xùn)，從內(nèi)容到形式讓我越發(fā)喜歡。一、互動——主題對話促轉(zhuǎn)變子曰："學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎。"此正驗證學(xué)習(xí)的意義所在，不單單是知識的積累，通過培訓(xùn)我們可以再造自身；通過培訓(xùn)我們可以開發(fā)自身潛能，去做從前不能做的事；通過培訓(xùn)我們可以重新認(rèn)識世界，重新認(rèn)識我們與世界的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識我們與周圍人群的關(guān)系，學(xué)會與人分享經(jīng)歷與智慧；通過培訓(xùn)拓展我們的創(chuàng)新才能，明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)不應(yīng)是"生存性",而是"生成性",使學(xué)習(xí)成為生命成長的一部分。培訓(xùn)的每一天，我都在汲取著培訓(xùn)方面的知識和技能，生成著我該怎么做的點點滴滴，記憶猶新的是穿插在授課過程中的主題互動式對話。例如聆聽興安中學(xué)政治學(xué)科組組長文冬玲教師講述在高中中如何開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資，我由此產(chǎn)生考慮，在與其對話中建議學(xué)校依托《鄉(xiāng)土課程資在高中思想政治課教學(xué)中的理論和運(yùn)用研究》課題突出"鄉(xiāng)土課程"建立，明確鄉(xiāng)土課程的"綜合性"特征，從多方面、多層面開掘可資利用的外鄉(xiāng)資，如以靈渠為例，可從地理、人文、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面建構(gòu)，形成系統(tǒng)；抓住"理論性"課程特征，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究性問題以小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)入實地考察，或調(diào)研訪談、或問卷調(diào)查，而不僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材；落腳在"思想性"方面，通過構(gòu)建鄉(xiāng)土課程，不僅拓展了學(xué)生知識面，突出高中思想政治課理論聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)原那么，更在于開展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題才能，增強(qiáng)"家鄉(xiāng)美、愛家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)"信念。再如圍繞"紅與黑"話題，我在對話中提醒同學(xué)首先應(yīng)該明晰認(rèn)知"交易伙伴"而非"競爭對手";學(xué)會利用規(guī)那么，通過會談尋求企業(yè)雙方的利潤最大化?？偠灾嘤?xùn)中的對話促使我的心靈轉(zhuǎn)變，理論著"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"信念，在學(xué)習(xí)中把付出作為優(yōu)先選擇，而非靜默下的索取。二、點評——真情實感重成效在廣西師大附屬外國語學(xué)校，我認(rèn)真觀察該校政治教研組長吳華教師教學(xué)。吳教師的教學(xué)是一堂聚焦主觀題解題才能提升的復(fù)習(xí)課，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、注重聯(lián)絡(luò)材料生成答案?？傮w來看，吳教師的本節(jié)課教學(xué)是真實有效的，吳教師對本節(jié)課教學(xué)的反思很有見地，我也有感而發(fā)，結(jié)合吳教師教學(xué)從四個【【關(guān)鍵詞】：^p】：展開說明，即復(fù)習(xí)課、腦力勞動、課堂教學(xué)、解題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的本質(zhì)特征是整合和運(yùn)用，要在充分掌握根底知識根底上，運(yùn)用知識解決問題；明確腦力勞動的四大特質(zhì)——即傳遞知識、整合知識、創(chuàng)造知識和運(yùn)用知識解決問題；抓住課堂教學(xué)三要素——主體、媒體、載體，促進(jìn)三位統(tǒng)一，統(tǒng)一到教學(xué)目的的達(dá)成上；主觀題解題訓(xùn)練時，應(yīng)明確解題導(dǎo)向——信息點、考點和觀點一致性，信息點是根底，必須剖析清楚，建議采用"讀、找、定、現(xiàn)"根本途徑，有效提升解題質(zhì)量。點評讓自己受益良多，一方面加深了對現(xiàn)實問題的考慮，另一方面，系統(tǒng)性提煉如何進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益。三、拓展——團(tuán)結(jié)協(xié)作厚友誼拓展訓(xùn)練讓我很是喜歡，不僅僅是好玩，而在于促進(jìn)了學(xué)員間交流溝通互助和理解。該工程是基于學(xué)科培訓(xùn)的延伸，突出技能化指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論體驗。當(dāng)我懷著好奇心登上前往桂林青獅潭松湖星月邦德眾拓展基地的大巴。原想一個小時的行程，會是慣例的沉默和視野漫散，盲掃飄過車窗的自然景象。意想不到的是車廂成為我們分享快樂和相識相知的課堂。簡單的游戲規(guī)那么——為自己擬定一個"戶外名",按照車廂中固有的四排座位，分別在"廚房用品名稱"、"菜名"、"動物禽類名稱"、"花名"中選取。笑聲在選取"戶外名"的進(jìn)程中不連續(xù)的發(fā)出，簡單游戲，讓我們不簡單的體驗一把如何在新組建的團(tuán)隊中，通過培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)員由相見走向相識。"顛球"環(huán)節(jié)，由我擔(dān)任隊長的第一組以179個有效球，贏得第一名。有道是：成功的背后總有原因可循。首先得益于我們組勇奪第一的決心，分組階段，我們率先領(lǐng)取隊旗，擬定隊伍名稱和，在旗面上畫上隊名標(biāo)識等。我們的隊名是"蘋果隊",我們的口號是"我參與、我快樂、我運(yùn)動、我安康".其次取勝于我們隊員間分工協(xié)作。小小顛球，顛出了團(tuán)結(jié)友誼，顛出了步調(diào)一致，顛出了我們每一個人都很重要，戶外拓展一展我們風(fēng)采。語文教師參加“國培方案”培訓(xùn)體會--回歸修煉塑造做自主開展的教師一直以來，總希望自己做一個能與“好”字勉強(qiáng)搭邊的小學(xué)語文教師，于是，我總是非常忠誠而又執(zhí)著的行走在小學(xué)語文教學(xué)的道路上。在這條道路上，我曾認(rèn)真細(xì)致的拜讀過許多語文名師的理論著作；曾通宵達(dá)旦的觀看過優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像；曾孜孜不倦的做過很多自認(rèn)為有效的嘗試……可每一次，當(dāng)我認(rèn)真的反思自己在小語道路上的所作所為時，總覺得惶恐不安。我的淺薄和幼稚，讓我在語文教學(xué)中不知不覺犯了許多不可饒恕的罪名：假素質(zhì)真應(yīng)試、假感悟真灌輸、偽國學(xué)真填鴨……每念及此，總感慚愧，也倍感彷徨。今天，有幸聆聽了譚文麗教師和羅良建教師的講座，似乎有一種茅塞頓開的感覺。我這個在語文教學(xué)道路上將近迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會很曲折，但我會努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語文教學(xué)的溫暖家園?；貧w質(zhì)樸，復(fù)原語文教學(xué)的本色很多時候，我們都因為片面追求一些形而上學(xué)的或是急功近利的東西，讓我們在語文教學(xué)中多了一些急躁。文本細(xì)讀不夠，是我們很多語文教師共有的缺點。“一字未宜疏，語語悟其神”，而我們總是采摘了一片樹葉就覺得自己擁有了整片樹林。一篇非常優(yōu)秀的語文文本，我們也許就經(jīng)過了那么幾次淺薄的閱讀，就帶著它走進(jìn)了課堂，這樣的課堂，注定是沒有深度的、沒有情感共鳴的課堂，是與語文根本沾不上邊的“偽語文課堂”；很多時候，我們片面的追求所謂的課堂教學(xué)效果而在語文教學(xué)中多了一些粉飾的成分。在有限的時間內(nèi)，給予學(xué)生的要求太多、所謂的游戲、探究等等太多，而忽略了課堂最重要的地方——有效。因此，在今后的教學(xué)中，我們一定要用更質(zhì)樸的方式尊重語文，潛心涵詠，用心對話，讓語文課呈現(xiàn)出應(yīng)有的本色：思維活潑、智慧激揚(yáng)、童心蕩漾、潤物無聲。修煉自我，鍛造語文教學(xué)的才能作為語文教師，自身的語文教學(xué)才能是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)才能。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜歡；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。塑造個性，形成語文教學(xué)的特色漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味那么是鑒賞文本的一把鑰匙。假