國(guó)培磨課反思及體會(huì)：嘗試改變

第39頁(yè)共39頁(yè)國(guó)培磨課反思及體會(huì)：嘗試改變國(guó)培磨課反思及體會(huì)：嘗試改變。在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。是的，我是一個(gè)完美者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng)，不停地編織著。無(wú)論是哪種形式的聽課活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課，把一節(jié)完好的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？課的好壞，不用別人評(píng)價(jià)，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿意時(shí)，別人的肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足。接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不疑心自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽課教師的感受與評(píng)價(jià)。我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面。教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言，只是讓學(xué)生理解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀國(guó)培磨課體會(huì)：跳出課堂看自己敢于把自己的缺點(diǎn)和失誤毫無(wú)保存地展示與別人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負(fù)者不肯，因?yàn)樗辉敢獬烧J(rèn)失敗。自卑自慚者不敢，因?yàn)樯钌畹刈载?zé)已讓他無(wú)力言說(shuō)。處事中庸者或許又懶得這樣做，認(rèn)為是非對(duì)錯(cuò)自有別人評(píng)說(shuō)。誠(chéng)然，有些事情發(fā)生了，過(guò)去了，結(jié)局好壞，只需淡然一笑，說(shuō)聲再見(jiàn)。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評(píng)價(jià)一番，倒也別有一番情趣吧?！锻崴沟男⊥А肥敲绹?guó)著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常明晰，通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。本次磨課活動(dòng)我講授的是第一課時(shí)。初讀課文理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)品讀第二和第四自然段，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。聚焦xx小學(xué)：遵照領(lǐng)導(dǎo)安排，我在5號(hào)下午匆匆趕到xx小學(xué)。上課之后見(jiàn)到了五年級(jí)的孩子們。走進(jìn)教室頗令我吃驚，全班一共20個(gè)孩子。我好發(fā)現(xiàn)后面有五六個(gè)個(gè)頭比較大的孩子都是單人單桌。據(jù)他們的任課教師介紹，這幾個(gè)孩子比較淘氣，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不怎么聽講。我意識(shí)到了第二天的挑戰(zhàn)是不可防止的。看來(lái)課前的交流要用點(diǎn)心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個(gè)字。這個(gè)問(wèn)題不難，孩子們一下子就猜到了這是教師的名字，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發(fā)現(xiàn)其他的十來(lái)個(gè)孩子還是非?；顫姷靡獾摹Ｗ詈笪腋嬖V孩子們第二天要學(xué)習(xí)的課文，讓他們自己預(yù)習(xí)課文。從走進(jìn)教室到分開一共十來(lái)分鐘。一是我還要趕回學(xué)校上第二節(jié)課，二是覺(jué)得也沒(méi)有必要事先和孩子接觸太久。初讀課文本來(lái)打算讓學(xué)生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀和理解。因?yàn)閤x小學(xué)沒(méi)有多媒體設(shè)備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于理解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第二便于及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫出描寫小艇特點(diǎn)的【【關(guān)鍵詞】：^p】：，理解小艇的特點(diǎn)。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出小艇的長(zhǎng)，讀出新月的美，讀出小艇行動(dòng)時(shí)的輕快靈敏，感受三處比喻的妙用。并通過(guò)比照感受比喻修辭手法的運(yùn)用能使文字更加生動(dòng)有趣。對(duì)于第四自然段的教學(xué)，我首先讓學(xué)生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)船夫的駕駛技術(shù)特別好。這兩個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就找到了。然后我讓學(xué)生再仔細(xì)的讀這段話，畫出描寫行船環(huán)境的【【關(guān)鍵詞】：^p】：，體會(huì)行船的困難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此根底上問(wèn)學(xué)生想不想當(dāng)一回船夫，讓學(xué)生以手代挺，聽教師讀句子進(jìn)展表演。表演過(guò)后，我挑選一位“船夫”到講臺(tái)上，大家根據(jù)書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實(shí)際上就是齊讀第四自然段。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。課堂上有兩三個(gè)學(xué)生特別積極，但其他孩子不太活潑。有一個(gè)男生不聽課，一直心不在焉的，我?guī)状巫哌^(guò)去給他以暗示，無(wú)用。還有兩個(gè)女生，其他孩子表演時(shí)，不參與表演。除此之外，其他孩子無(wú)論是否積極發(fā)言，都在認(rèn)真的參與學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言自然流暢，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還算到位。當(dāng)然，也存在著一些缺乏。例如初讀課文，理解課文主要內(nèi)容環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多。原因是對(duì)學(xué)生字音的糾正過(guò)多，但是，我想我無(wú)法做到為了趕進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)有所獲的。對(duì)于第二自然段的教學(xué)，也顯得過(guò)于細(xì)致。導(dǎo)致對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)，時(shí)間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。在學(xué)習(xí)第四自然段之后有個(gè)小結(jié)，本段是按總分的構(gòu)造來(lái)寫的。結(jié)果都忘記了。張振海教師首先肯定了我在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，然后指出整個(gè)課堂看起來(lái)有點(diǎn)散。我想那是因?yàn)榘才诺膬?nèi)容不是太多，每一步的設(shè)計(jì)都本著扎扎實(shí)實(shí)的原那么，走得穩(wěn)妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一局部。還有一位教師提出應(yīng)該讓學(xué)生明白威尼斯的小艇和我們平時(shí)見(jiàn)到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認(rèn)為都言之有理。聚焦趙xxx小學(xué)：趙x小學(xué)是可以用課件的，于是，六號(hào)晚上我修改了教案，并根據(jù)需要做了課件。我太高估自己的才能了，以為一個(gè)課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過(guò)孩子的作業(yè)。才翻開電腦，開始做課件。沒(méi)想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了12點(diǎn)。第二天一早起來(lái)熟悉一遍課件，就立即趕往間隔我家二十多里遠(yuǎn)的趙x小學(xué)。到達(dá)時(shí)已經(jīng)快上課了，好在我是第二節(jié)講課。張教師說(shuō)我昨天配樂(lè)范讀第三段課文時(shí)，用手機(jī)放的那個(gè)音樂(lè)不適宜，應(yīng)該用《威尼斯船歌》。因?yàn)榍耙惶鞗](méi)來(lái)見(jiàn)學(xué)生，還是先去見(jiàn)見(jiàn)學(xué)生吧。走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生挺多的，任課教師說(shuō)有四十多個(gè)學(xué)生呢。我心中竊喜，這么多學(xué)生課堂氣氛應(yīng)該可以吧。于是跟學(xué)生做了簡(jiǎn)單地交流，問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)過(guò)了。簡(jiǎn)單交代幾句，就到樓下借用校長(zhǎng)辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調(diào)整好上課鈴就響了。我說(shuō)：“孩子們，準(zhǔn)備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。課堂環(huán)節(jié)比起在xx小學(xué)時(shí)做了一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，課件出示了威尼斯的小艇和獨(dú)木舟、新月、水蛇的圖片讓學(xué)生觀察。明白把小艇比作獨(dú)木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生表演時(shí)不再是教師讀句子學(xué)生表演，而是讓學(xué)生邊讀句子邊表演，因?yàn)榭梢杂谜n件出示句子，這樣方便多了。另外，把教師們給我提出的一些建議加了進(jìn)來(lái)。例如，小艇為什要造成這個(gè)樣子？板書也做了調(diào)整。趙x之行，有許多的意外。課堂上學(xué)生不是很活潑，并不是不會(huì)，而是放不開。估計(jì)是我的課前交流沒(méi)有做到位。提出問(wèn)題之后總是聽到有孩子很小聲的答復(fù)，并不舉手。這時(shí)我會(huì)讓他大聲地說(shuō)出來(lái)，結(jié)果答復(fù)得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，本以為這樣比起分段朗讀課文會(huì)節(jié)省一些時(shí)間，沒(méi)想到更費(fèi)時(shí)。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，整節(jié)課似乎都不怎么在狀態(tài)。這一不在狀態(tài)啊，就容易出狀況。例如，板書課題時(shí)剛寫一個(gè)“威”字就聽到有孩子小聲說(shuō)“錯(cuò)了”，我趕緊停下看，再仔細(xì)看，沒(méi)錯(cuò)??？就繼續(xù)板書。誰(shuí)知還沒(méi)寫“小”字呢，就開始指導(dǎo)“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最正確時(shí)機(jī)。本來(lái)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，有漏掉的現(xiàn)象，又臨時(shí)調(diào)整。課堂語(yǔ)言就不夠精煉準(zhǔn)確了。一向覺(jué)得自己上課從不說(shuō)廢話的，這次卻被張教師指出，語(yǔ)言太碎，不精練等等。原因估計(jì)就在這里了——不夠沉著。親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠(chéng)的批評(píng)、指導(dǎo)。國(guó)培磨課心得體會(huì)范文國(guó)培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表如今以下幾個(gè)方面：一、做好觀課前的準(zhǔn)備加強(qiáng)集體備課，教師們?cè)谝粔K備課，能互相交流，理解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步進(jìn)步自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏，掌握教學(xué)的主線。提早進(jìn)教室理解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)進(jìn)步課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)展觀課，做好鋪墊。二、認(rèn)真觀課、進(jìn)步觀課效率在觀課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn)，把握主攻方向進(jìn)展觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精神相貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深的印象，教師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)考慮：“假設(shè)我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理？”三、加強(qiáng)議課，進(jìn)一步進(jìn)步業(yè)務(wù)才能觀課教師觀課后，對(duì)觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度展開討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，穩(wěn)固觀課效果。課堂上執(zhí)教教師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用，缺乏之處，對(duì)自己也是一個(gè)警示，有那么改之無(wú)那么加勉，進(jìn)步了自己的業(yè)務(wù)才能和教育教學(xué)程度。磨課，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動(dòng)，磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)藝術(shù)奠定了根底。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進(jìn)取，獲得更加扎實(shí)的成績(jī)，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。國(guó)培心得體會(huì)及反思通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、考慮問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)歷都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多汲取別人的經(jīng)歷，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)?；叵雽W(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開的奇葩，宛假設(shè)傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：1、在學(xué)習(xí)中反思。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決!作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈敏機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)?？梢郧‘?dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)才能提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正進(jìn)步教學(xué)才能，做一個(gè)智慧型的教師。社會(huì)在開展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的開展。能否對(duì)學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸進(jìn)步教學(xué)程度。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)一步承受以人為本的理念;聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來(lái)社會(huì)的成員。教師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適宜新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。3.做好角色轉(zhuǎn)化磨課總結(jié)反思磨課總結(jié)反思〔一〕文章【【摘要】：^p】：：仇立運(yùn)教師感慨："研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實(shí)，一次收獲；一次打磨，一次促進(jìn)；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長(zhǎng)！我們成長(zhǎng)著，我們快樂(lè)著，我們幸福著！"畢文鳳老……光陰如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將完畢了。在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。于曉梅教師認(rèn)真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；仇立運(yùn)教師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆；孔青教師級(jí)部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都衰敗下；顏景軍、郭延法教師隨筆感悟多篇被推薦；畢孝麗、陳國(guó)珍教師帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)；郭淑華教師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習(xí)，晚上照顧老人，整個(gè)人明顯消瘦許多；畢文鳳、荀春蓮、孫月梅教師深夜還在辦公室繁忙……整個(gè)磨課過(guò)程教師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著。真是"為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。"一路走來(lái)，我們收獲頗多。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，方案制定周密。從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)展配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課方案，從磨課內(nèi)容、磨課目的、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了方案的穩(wěn)步進(jìn)展。二、磨課過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，保證研修效果。磨課伊始，我們明晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、理論的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，討論遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，即使國(guó)慶假期期間，教師們也沒(méi)有休息，一直堅(jiān)持磨課。正是有了這樣標(biāo)準(zhǔn)的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。三、內(nèi)化踐行創(chuàng)新，進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。無(wú)容置疑，這次磨課是進(jìn)步教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳時(shí)機(jī)。磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深化。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織才能、應(yīng)變才能、教學(xué)創(chuàng)新才能都得以提升。結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)程度都有不同程度的進(jìn)步。評(píng)課時(shí)，教師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運(yùn)教師感慨："研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實(shí)，一次收獲；一次打磨，一次促進(jìn)；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長(zhǎng)！我們成長(zhǎng)著，我們快樂(lè)著，我們幸福著！"畢文鳳教師總結(jié)："通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。"青年教師于曉梅說(shuō)："磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立；好比鏡子，它會(huì)照見(jiàn)自己的缺乏，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。"中年教師畢孝麗說(shuō)："磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的進(jìn)步了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過(guò)磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的缺乏。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂。"這次的磨課活動(dòng)即將落幕，但我們對(duì)教學(xué)的考慮遠(yuǎn)沒(méi)有完畢，"磨課"將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng)，我們對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍將繼續(xù)……磨課總結(jié)反思〔二〕這次出課總體來(lái)說(shuō)給我感觸很深，收獲很多，我既感受到了教學(xué)中的缺乏之處，授課后又感受到自己進(jìn)步很多。首先，這次出公開課使我感覺(jué)到挺突然，有點(diǎn)沒(méi)做好準(zhǔn)備，3月份告訴我出課，我以為在月考后，沒(méi)有想到周日早上得到通知，周二早上出課，有點(diǎn)措手不及。另外是這兩個(gè)班剛剛講完液體壓強(qiáng)，課后的練習(xí)題還有點(diǎn)沒(méi)有處理，出公開課講練習(xí)題有點(diǎn)不妥。第三點(diǎn)，白主任短信通知我，讓我用多媒體，說(shuō)實(shí)話，我在原來(lái)的單位課件做了不少，可是都不是自己用的，都是按照別的教師的要求去做，再有是，咱們一中用的多媒體是互動(dòng)式的白板，課堂休息的時(shí)間去試了幾次，都沒(méi)有弄明白。很害怕上課出現(xiàn)無(wú)法操作的情況。這一點(diǎn)給我第一次出公開課造成很大的壓力。第一節(jié)課，我很是猶豫，周日晚上回家后，我一直在考慮講練習(xí)題好，還是講新課好，到周一早上我都沒(méi)有定下來(lái)。在路上問(wèn)了幾位教師，聽取了他們的意見(jiàn)，我決定講新課。上午我在辦公室備課，仔細(xì)研究了教材，這節(jié)的內(nèi)容很多，要想講完這節(jié)內(nèi)容，肯定達(dá)不到一定的深度，要想到達(dá)一定的深度，肯定講不完，我分析^p了很久才決定分兩節(jié)課講授這節(jié)內(nèi)容。下午我在辦公室考慮課件的制作思路及課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和教師互動(dòng)。晚上回家自己制作了課件。周二第一節(jié)課出課，感覺(jué)很是緊張，緊張的原因有兩點(diǎn)，第一怕課講不好，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的厚望；第二也怕給我原單位丟人。上課的過(guò)程中，在講課的同時(shí)，還要操作多媒體，感覺(jué)很是不自然，有幾次忘了操作，使講的內(nèi)容與多媒體不同步。講完課后，自己感覺(jué)這次課很是糟糕。講完課后，我感覺(jué)這是一堂失敗的公開課，原因有以下幾點(diǎn)：第一、時(shí)間的安排不妥，剛講到重點(diǎn)局部，下課時(shí)間到了，重點(diǎn)局部沒(méi)有講完，沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)。第二、在備課時(shí)總想著多做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有考慮時(shí)間的安排。第三、講課時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，很多地方重復(fù)，怕學(xué)生不明白。第四、我的板書設(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn)，板書書寫的字很差。課后評(píng)課，趙校長(zhǎng)、張錦慶教師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的缺乏之處。評(píng)課后，我結(jié)合自己的講課情況仔細(xì)地分析^p。張錦慶教師給我的幫助最大，他幫助我分析^p了我的講課情況，以及授課的時(shí)間分配，授課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。在大家的幫助下，我一直考慮我第二節(jié)課怎么講、時(shí)間怎么分配、授課的內(nèi)容如何調(diào)整、時(shí)間如何分配、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何跟學(xué)生互動(dòng)、課件哪些應(yīng)該刪除、哪些應(yīng)該修改等。周一晚上我考慮到了很晚，這個(gè)夜晚真是我的不眠之夜，特別是在時(shí)間的安排上，我計(jì)算了至少十遍，很怕出現(xiàn)第一次出課的情況。經(jīng)過(guò)大家的幫助和分析^p自己的缺乏之處，我盡我所能的在第二次備課時(shí)盡量改正我的缺乏之處。第二次出課，我與第一次比較，心里不是那么緊張了。主要是張教師的指導(dǎo)，讓我放下了心理的壓力。第二節(jié)改后課上完后，我感覺(jué)到比改前有了一定的進(jìn)步，但是我還是感覺(jué)到還有很多缺乏之處：語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)的連接不好，口語(yǔ)嚴(yán)重，授課的語(yǔ)言不生動(dòng)等。出完這節(jié)課還讓我深深體會(huì)到了集體的力量。同學(xué)科的教師在一起研討問(wèn)題很方便，同時(shí)也是教師之間的互助。假設(shè)沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和同事指出我的缺乏之處，我的很多問(wèn)題是不能發(fā)現(xiàn)和改正的，我的改后課也不會(huì)有所進(jìn)步。通過(guò)這次出課，使我感受到學(xué)生學(xué)無(wú)止境，教師教無(wú)止境，我在以后的教學(xué)中，還要多向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷完善、標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)語(yǔ)言，精化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，盡我的最大努力來(lái)上好每一節(jié)課，不辜負(fù)學(xué)生那雙渴望知識(shí)的眼神。磨課總結(jié)反思〔三〕終點(diǎn)是下一個(gè)起點(diǎn)劉斐回憶這國(guó)培的磨課階段，從一開始的忐忑不安到逐漸沉著鎮(zhèn)定，到最后的不舍，都讓我收獲頗多。在前期的學(xué)習(xí)，聆聽各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動(dòng)，認(rèn)真討論，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段，我從理論學(xué)習(xí)到理論授課，一次次備課，有目的的研討，到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣，一步一步漸漸爬。總之，通過(guò)這次磨課我收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結(jié)如下：在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，研修學(xué)習(xí)中細(xì)致深化的解讀，在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的根底上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)展消化吸收，反復(fù)研討，大家明晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、理論的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。為保證磨課活動(dòng)有序的開展，我們組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)展了卓有成效的施行。對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原那么，方案分工，科學(xué)合理。我們組有非常豐富的教育資：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)歷豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。1、磨刀不誤砍柴工制定方案，確保磨課順利進(jìn)展。首先組長(zhǎng)楊茜教師制定磨課方案，基于新課標(biāo)的三貼近原那么和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的"以學(xué)生為本，以生活為"的理念，我們把〔1〕如何提升教師創(chuàng)新情境教學(xué)方式的才能？解決通過(guò)"體驗(yàn)-感悟-成長(zhǎng)"創(chuàng)新型情境教學(xué)形式，進(jìn)步初中思想品德課堂教學(xué)效率的問(wèn)題?！?〕如何選擇符合"三貼近"原那么的課堂教學(xué)資？引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時(shí)代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。作為我們組的重點(diǎn)研究問(wèn)題。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)展，聽課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)展的多一些。2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺反復(fù)推敲，悉心評(píng)改要磨出課，就必須鉆研教材，理解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最正確的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。我承擔(dān)著主要的備課與講課任務(wù)，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深化到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。從教學(xué)目確實(shí)實(shí)立、教學(xué)重點(diǎn)的表達(dá)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要實(shí)在為教學(xué)內(nèi)容效勞，按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。為了讓每位教師在聽課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)展有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，我們特制訂了觀課量表。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱辛的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，互相評(píng)議，互相學(xué)習(xí)，互相交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析^p這一堂課。從中，教師自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的比照，不僅讓我看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的缺乏之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂理論都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)屢次理論和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路明晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)決，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。3、在行進(jìn)中反思，在反思中成長(zhǎng)從教案醞釀到磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，就像"蠶的一次次蛻變".而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。作為執(zhí)教教師，我在這次磨課活動(dòng)中是收獲最大的。它不僅促進(jìn)了我組教研氣氛和研究才能的進(jìn)步，進(jìn)步了教師專業(yè)化的程度，對(duì)教師隊(duì)伍的建立特別是像我一樣的青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。"磨課"活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的考慮和研究將在新的起跑線。2023年國(guó)培心得體會(huì)及反思20xx年國(guó)培心得體會(huì)及反思20xx年9月，我有幸參加了國(guó)培方案ｘｘｘ教師培訓(xùn)工程，我深知這次培訓(xùn)的重要，時(shí)機(jī)來(lái)之不易，所以，在培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽了多位專家的視頻講座，閱讀電子文本，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，把教學(xué)中遇到的難題發(fā)給大家，評(píng)論別的教師的話題，從中不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又與眾位教師一起進(jìn)展課例研修，互相討論，真是受益匪淺！一、學(xué)習(xí)理論，注重理論作為一名教師，不能只知上課，還要有一定的理論知識(shí)。平時(shí)沒(méi)時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)這么專業(yè)的理論，這次培訓(xùn)我把主要精力放在理論學(xué)習(xí)上，放在進(jìn)步自身素質(zhì)上。努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論才能，使之為我的教學(xué)工作效勞。在培訓(xùn)中，我把自身對(duì)思品學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與班級(jí)教師交流，并在課內(nèi)進(jìn)展理論，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，讓我的教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。有如此的進(jìn)步，離不開國(guó)培，它讓我今后更加有信心教學(xué)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育教學(xué)觀，正是這種換位考慮，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。二、專業(yè)開展通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我理解到教師要教育好學(xué)生，不能只靠教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水這種理論觀念。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的開展，這種理念已經(jīng)不能滿足如今的教育教學(xué)，我們要不斷學(xué)習(xí)，國(guó)培就給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們教師全出去進(jìn)修的可能性不大，接觸的教師人數(shù)也有限，在這次學(xué)習(xí)中我們可以接觸更多更好的專家、一線教師，真是一次很好的進(jìn)步自己專業(yè)開展的時(shí)機(jī)。三、積極參與課例研修，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)開展。學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，我們也可以自省，有好的方法我們也可以借鑒。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有方案的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得我的收獲很大，特別是知行階段的在崗理論指導(dǎo)，讓我感受頗深，收獲不少?？傊?，此次培訓(xùn)是好事，有利于教師的成長(zhǎng)，有利于今后教育的開展，也讓我們深切地體會(huì)到活到老學(xué)到老這句話的深化含義，也讓我們由此付之行動(dòng)。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。20xx年國(guó)培心得體會(huì)及反思〔2〕根據(jù)20ｘｘ教師國(guó)培方案的安排，我積極主動(dòng)地投入到了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力學(xué)習(xí)，深化研討，認(rèn)真進(jìn)展自查自擺，開展批評(píng)與自我批評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問(wèn)題，如：平日政治學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)淺薄，應(yīng)付了事。教學(xué)根本功不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉。對(duì)教研工作不熱心，態(tài)度消極。無(wú)視學(xué)生的思想品德教育，只注重知識(shí)的傳授。有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)獲得聯(lián)絡(luò)，家訪較少。深化分析^p其原因主要在于：1、思想覺(jué)悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來(lái)，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬(wàn)事大吉了。國(guó)家大事與我無(wú)關(guān)，作風(fēng)問(wèn)題是與我一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，天塌下來(lái)有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來(lái)，有同事一起扛著，國(guó)家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個(gè)人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，由于有這種思想作祟，從而無(wú)視了思想政治學(xué)習(xí)。2、認(rèn)為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究的人員的事，我們新教師沒(méi)有那個(gè)程度，也沒(méi)有時(shí)間搞。況且其它有些戰(zhàn)線的同志還是上班沒(méi)事干，拿份報(bào)紙看，不需一小時(shí)，全天事做完，為什么要給我們教師捆得那么緊。因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。3、缺乏積極進(jìn)取精神，教學(xué)、班主任業(yè)務(wù)方面的書籍看得少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、班主任管理的方法吸收得不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來(lái)枯燥乏味，而且自己每天事情一大堆，根本沒(méi)時(shí)間看。備課欠深鉆教材，懶于向有經(jīng)歷有方法的前輩們請(qǐng)教，疏于練習(xí)教學(xué)根本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)或難題，也懶得或者忘記去查閱相關(guān)資料，致使教學(xué)方法單一薄弱，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，上課思路不夠開闊，教學(xué)效果欠佳。4、認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)見(jiàn)效快，較明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長(zhǎng)期的耐心教育和潛移默化下才能形成，還需要家庭、社會(huì)的配合，要讓他的思想品德變好難度大，工作既要耐心，又要細(xì)心。因此，就無(wú)視了學(xué)生思想品德的教育，側(cè)重注重知識(shí)的教學(xué)。5、認(rèn)為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，沒(méi)有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)了，也解決不了多大問(wèn)題，如今很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)了，因此家訪根本上沒(méi)有。通過(guò)各個(gè)專家的詳細(xì)生動(dòng)務(wù)實(shí)的講解，我意識(shí)到，在日后的教育教學(xué)工作中應(yīng)努力做到：1.加強(qiáng)日常政治理論、法律法規(guī)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，經(jīng)常堅(jiān)持看閱黨報(bào)、黨刊或電視新聞并記好筆記寫好心得，以進(jìn)步自己的政治修養(yǎng)和法治意識(shí)。2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，苦練根本功，汲取別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷和方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步效勞意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。3.自覺(jué)、積極、主動(dòng)地堅(jiān)持教學(xué)教研工作，參與教學(xué)研究，根據(jù)實(shí)際選準(zhǔn)課題，深化研討，務(wù)務(wù)實(shí)效，實(shí)在解決教學(xué)中的問(wèn)題。4.堅(jiān)持走訪學(xué)生家庭，多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，適時(shí)向家長(zhǎng)反響學(xué)生在校情況，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面教育。5.堅(jiān)持經(jīng)常性總結(jié)工作，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓教育教學(xué)工作做得更好。讓自己早日成為一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的班主任。20xx年國(guó)培心得體會(huì)及反思〔3〕11月30日至12月2日，省教科院國(guó)培方案送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我縣舉行，省城的一批教育專家以評(píng)課，作課，講座的形式對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)展了指導(dǎo)。短短一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，回憶自己的課堂，我作了如下的教學(xué)反思：面對(duì)變化不定的課堂，面對(duì)課堂上發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)我們以經(jīng)歷的方式無(wú)法化解的時(shí)候，就需要通過(guò)反思來(lái)提升我們的教育智慧。同時(shí)，反思教學(xué)會(huì)使我們從日常教學(xué)中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師；假設(shè)一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。有學(xué)者指出：對(duì)教師而言，能否以反思教學(xué)的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。首先是反思什么呢。課堂教學(xué)中有哪些問(wèn)題可以成為反思的對(duì)象，這是教師在教學(xué)中進(jìn)展反思的一個(gè)前提性問(wèn)題。有了反思的問(wèn)題，也就有了反思的著力點(diǎn)，有了分析^p的范圍和改進(jìn)的方向。反思教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果有時(shí)是與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖相一致的，但也難免產(chǎn)生兩者不相統(tǒng)一的現(xiàn)象，教學(xué)反思中捕捉這類事件，無(wú)疑有助于完善日后的教學(xué)，積累教師自己的教學(xué)智慧。反思教學(xué)效果問(wèn)題。教學(xué)是不是到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教師在反思時(shí)需要著重把握的問(wèn)題。教學(xué)總是有一定的目的指向的，總是要到達(dá)一定的知識(shí)、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內(nèi)容展開。反思教學(xué)資問(wèn)題。為教好上好一節(jié)課，教師要利用一些教學(xué)資，首先是費(fèi)工夫創(chuàng)編教學(xué)情境，讓學(xué)生在饒有興趣的情境下，進(jìn)入學(xué)習(xí)。在教學(xué)之后，教師又應(yīng)該進(jìn)展反思加以改進(jìn)，把認(rèn)為更好的方法找出來(lái)并加以運(yùn)用。教學(xué)中的任何疑難都可以成為反思的對(duì)象，對(duì)教學(xué)中任何困惑的考慮都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的泉，對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性問(wèn)題的不斷求索都可以增進(jìn)教師的反思才能。反思缺乏?？纯催@節(jié)課還有哪些缺乏的地方，需要進(jìn)展改進(jìn)，這對(duì)于今后的教學(xué)有很大的幫助。第二是如何反思。確定了反思的對(duì)象，接下來(lái)就需要進(jìn)一步謀劃反思的詳細(xì)施行方式了。一些教師即使有了明確的需要反思的問(wèn)題，也?？鄲烙跓o(wú)處著手，覺(jué)得沒(méi)什么內(nèi)容好寫，沒(méi)什么話要講，導(dǎo)致反思往往停留在外表程度，難以深化，難以真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的手段。1．把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。如何從生活實(shí)際中選取適宜的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)的生活與實(shí)際的生活狀態(tài)相一致，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今教學(xué)中仍沒(méi)有解決好的問(wèn)題。在撰寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該對(duì)照新課程的理念來(lái)審視自身的教學(xué)理論，考慮自己的教學(xué)在多大程度上表達(dá)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到表達(dá)和落實(shí)。2．把相關(guān)經(jīng)歷和理論作為反思的重要參照。進(jìn)展教學(xué)反思時(shí)，并不見(jiàn)得只是就問(wèn)題而談問(wèn)題，在對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題作深化考慮時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)歷，借用某些已有的理論來(lái)分析^p。在反思時(shí)聯(lián)絡(luò)自己以往聽課的經(jīng)歷，使教學(xué)反思成為聯(lián)絡(luò)以往經(jīng)歷與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫穿既定理論與理論的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)歷的說(shuō)教，是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提升。3．把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既可以是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)方面的整體考慮，也可以是對(duì)課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的局部考慮。有的時(shí)候需要從整體層面來(lái)分析^p，有的時(shí)候需要就其一點(diǎn)而不及其余。兩種反思的方式都是可以的，視詳細(xì)情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認(rèn)識(shí)整體。4．把反思貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們常常說(shuō)教學(xué)反思要表達(dá)在教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過(guò)程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)歷。三個(gè)互相連接的教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)展反思。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和方法上，教學(xué)中的反思集中在課堂動(dòng)態(tài)生成的事件上，教學(xué)后的反思集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上。反思成為引導(dǎo)教學(xué)的根本手段，成為教學(xué)中的有機(jī)組成局部，從而也就成了不斷提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和泉。5．把反思結(jié)果運(yùn)用于理論、改進(jìn)理論。教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，而是需要將反思得到的啟示、體會(huì)、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的詳細(xì)舉措。在教學(xué)理論中，面對(duì)教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)反思，連續(xù)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，并在理論中檢驗(yàn)方案不同的施行效果，深化自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升自己的教學(xué)反思才能。反思之后，當(dāng)以再理論來(lái)檢驗(yàn)。理論才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再理論以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。反思之后要學(xué)習(xí)。孔子曰：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深化。捧讀專著是學(xué)，請(qǐng)教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。理論、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不連續(xù)的循環(huán)，是互相交融的。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究時(shí)的根本手段，教師在理論中掌握了這種手段，無(wú)疑會(huì)獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)與開展的重要工具。撰寫教學(xué)反思的形式很多，先描繪教學(xué)片段，再表達(dá)自己的考慮，其實(shí)還存在其他一些撰寫方式，如夾敘夾議、材料與反思相結(jié)合等。教學(xué)反思寫法靈敏，可以把自己教學(xué)的考慮和認(rèn)識(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)的方式，都是可選的方式。國(guó)培心得：改變從這里開始一個(gè)多月的培訓(xùn)馬上就要完畢了，作為一名年輕的教師，我很快樂(lè)能參加這次培訓(xùn)，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，青澀的我懂得了應(yīng)用各位專家的教育理念去指導(dǎo)我的教學(xué)理論，有很多時(shí)候很多地方我因欠缺老道的經(jīng)歷和教學(xué)理念而處理得不太好的時(shí)候，我深知，從學(xué)校走出來(lái)的我并沒(méi)有完畢我的學(xué)習(xí)生涯，在工作崗位上我要學(xué)習(xí)的東西比在校園里還要多還要貼近實(shí)際。我很珍惜為這次培訓(xùn)付出很多的各位專家和知名教師，他們把多年的教學(xué)理論和教育理念交融到一起，把教育科研成果分享給大家，我們都受益匪淺讓我印象最深的就是，聽課視頻中的那幾個(gè)教學(xué)觀摩視頻，讓我知道作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，口語(yǔ)是前提，是最核心的要求，作為職業(yè)的英語(yǔ)教師我們的口語(yǔ)是孩子學(xué)習(xí)的典范。還有因?yàn)槭呛⒆?，所以?duì)興趣性的小故事都很感興趣，學(xué)生會(huì)一些英語(yǔ)小故事會(huì)進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也會(huì)融入到我們這個(gè)課堂，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。最后我由衷的感謝各位教師，此次培訓(xùn)開啟一個(gè)新的征程，改變從此開始。國(guó)培心得：同課異構(gòu)之《漂亮的瓶子》初冬的早晨，已有微微的寒意，樹葉不時(shí)從頭頂飄過(guò)，手捧幾個(gè)白糕在嘴里嚼著，國(guó)培班幾十個(gè)學(xué)員站在西師附小的門口等待著。。。今天，我們要參加的是同課異構(gòu)研討活動(dòng).活動(dòng)前，全體學(xué)員參觀了學(xué)校的校園和美術(shù)活動(dòng)室。穿過(guò)操場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)教學(xué)樓前的欄桿上綠葉搖動(dòng)，開滿了菊花，左邊的假山上，流水潺潺。一點(diǎn)感覺(jué)不到是冬天。走進(jìn)樓道，很有創(chuàng)意的樓梯間，黃藍(lán)相間的瓷磚墻讓人眼前一亮，梯道旁鑲嵌著學(xué)生的活動(dòng)剪影。美術(shù)活動(dòng)室展示著學(xué)生們的作品，櫥窗里，展示墻上，無(wú)一不透露著孩子們心靈手巧的創(chuàng)意。。?？粗睦锖昧w慕，什么時(shí)候我們的學(xué)校，孩子們也可以有專門的美術(shù)教室呢？？？好期待！今天聽的課是《漂亮的瓶子》，第一節(jié)是國(guó)培班的徐妍妮上的，第二節(jié)是江北區(qū)的劉前艷教師上的，兩堂課都扣住“漂亮”二字，只是側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于畫，后者側(cè)重于剪。各有各的特色，各有各的優(yōu)點(diǎn)。前者注重讓學(xué)生利用根本型和線條對(duì)瓶子進(jìn)展裝飾，教師的繪畫才能較強(qiáng)，做了充分的準(zhǔn)備，課件、教具，但課堂導(dǎo)入很牽強(qiáng)，而且教學(xué)環(huán)節(jié)很散亂，目的不明確，時(shí)間把握不當(dāng)。而第二節(jié)劉前艷教師那么通過(guò)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)瓶子的剪法，三次遞進(jìn)剪，課間還給學(xué)生潛移默化德育的浸透，環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，課堂生動(dòng)有趣，教師的根本功很扎實(shí)，下午，大家聚在一起針對(duì)兩節(jié)課好多教師都發(fā)表了自己的見(jiàn)解。提出了一些中肯的建議，讓我感受最深的是，作為一線教學(xué)的教師，這樣的活動(dòng)對(duì)我們觸動(dòng)最大，同一節(jié)課，不同的教法，這樣的收獲也最多，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是真實(shí)的孩子們。來(lái)參加這樣的長(zhǎng)期培訓(xùn)當(dāng)然希望能學(xué)到很多對(duì)我們教學(xué)上有幫助的東西。同樣的課，不同的教法，帶給學(xué)生不一樣的感受。所以，教師在課堂上的切入點(diǎn)很重要，聽著妮妮的課，我想起十多年前我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)匯報(bào)課，好似是《中國(guó)畫》，一堂課完畢，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：你就像教授給大學(xué)生上課一樣。。。其實(shí)，我很佩服妮妮，她一點(diǎn)也不緊張。她的課雖然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但對(duì)才工作不久的新教師淶說(shuō)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。新教師有優(yōu)勢(shì)，承受新事物快，通過(guò)鍛煉，才能進(jìn)步也快。相信通過(guò)這次鍛煉，不久以后，她的教學(xué)才能會(huì)得到很大提升。加油！得意