區(qū)角活動方案（精選14篇）

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區(qū)角活動方案第1篇活動目標：

一、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性。

二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

三、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

五、學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。

角色游戲區(qū)的設計

一、活動的內容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內就可以產生“圖書館”這個游戲活動。

在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

二、材料的提供

娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

銀行。各種面值的錢幣、取款單、存折等。

三、場地的設置

“娃娃家”是一個長設的區(qū)角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

各年齡班角色游戲活動的指導

對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學習，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。

一、小班

小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。

也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。

在小班的角色游戲中;教師還應該通過指導、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的`內容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。

例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。

二、中班

中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量、設計出游戲過程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。

在游戲中，教師還應鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

三、大班

大班幼兒對于角色游戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。

區(qū)角活動方案第2篇幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動的進行探索和交往。其最大的特點在于：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，同時它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。通過區(qū)角活動，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對不同發(fā)展水平的幼兒進行指導，讓幼兒更多的感受老師的關注，增進雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況，結合主題活動的開展，我們制定了如下的計劃：

一、2、3月份

語言區(qū)：我的媽媽

活動目標

1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。

2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。

數(shù)學區(qū)

活動目標

1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。

2.學習與同伴分享材料，合作游戲。

二、四月份

自然角

活動目標

1.觀察植物在春天的生長情況。

2.知道要保護我們身邊的植物。

積木區(qū)：小動物的家。

1、發(fā)展幼兒動物能力及思維能力。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

三、五月份

美工區(qū)：夏天的歌唱

活動目標：

1、學習折紙，青蛙、蟬。

2、在布置的場景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。

語言區(qū)：各種職業(yè)的人

活動目標：

1、認識了解不同職業(yè)的人們。

2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。

四、六月份

表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。

活動目標

1、幼兒能根據(jù)音樂的變化學做動作，能感受音樂的節(jié)奏。

2、體驗節(jié)目的愉快情感。

美工區(qū)：燈籠

活動目標：

1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。

2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂。

區(qū)角活動方案第3篇活動設計意圖：

小班幼兒年齡小，注意力不集中，但比較喜歡參與區(qū)域活動，能遵守相應的區(qū)域規(guī)則，在開展“丁娜請客”主題中，我發(fā)現(xiàn)以區(qū)域活動的形式開展這個主題，幼兒的學習欲望更強烈，同時區(qū)域活動的開展能給幼兒提供多種平行學習的機會，因此，我們便把主題活動的內容及本階段相應的學習活動融合在區(qū)域活動中，把各種知識、技能分解到自理間、數(shù)數(shù)間、涂鴉間、娃娃間、音樂間、圖書間等區(qū)域去實施。

二、十二月份區(qū)域目標：

1、遵守區(qū)域規(guī)則，活動中能認真參與區(qū)域活動。

2、繼續(xù)學習對應、分類及強化幼兒對大小的基本概念。

3、了解請柬的用途和制作過程，感受參與制作的樂趣。

4、學習參與簡單的制作活動，加深對動物的了解。

5、明確自己的角色，積極參與角色活動。

6、能根據(jù)自己的意愿，選擇自己喜歡的玩具進行手部訓練。

7、積極參與表演，學說短句：“我請你吃XX?”

三、本周區(qū)域重點及提供的材料：

1、涂鴉間：增設吸管、海綿、包裝紙、餅干盒等，引導幼兒嘗試學習制作立體的動物食物，供幼兒粘貼用的各種輔助材料

2、娃娃間：將娃娃家創(chuàng)設成“丁娜家”，增設小動物食物、小動物頭飾，引導幼兒學說短句：我請你吃XX，復習“請進”、“謝謝”等詞語。

3、音樂間：錄制小動物音樂、動物頭飾，引導幼兒學習用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作。

4、自理間：同上

5、數(shù)數(shù)間：同上

四：活動過程：

1、以“丁娜請客”的故事談話引入。

2、引導幼兒自選區(qū)域。

3、重點指導：

涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物。

指導幼兒進入“丁娜家”后，會運用簡單的短句：“我請你吃XX”及“請進”、“謝謝”等禮貌用語。

4、小結

區(qū)角活動方案第4篇一、節(jié)日分析

1、兒童商家重要的消費群體，在兒童身上有很大的消費潛力，父母的很多消費都是圍繞兒童展開，可跟商場內的促銷活動結合起來，亦可開展兒童周活動。

2、兒童節(jié)促銷可主要圍繞兒童服裝鞋帽等/玩具/學習用品/影像光碟/兒童運動品等展廳，同時因為兒童消費一般都是由家長帶領，也可推出一些針對父母展開的商品促銷。

二、活動內容

（一）玩具總動員。

通過玩具這個賣點來帶動其他商品促銷，另外對兒童來說玩具，是永遠具有很大的吸引力，是一個很好的賣點。

熱力宣傳并建議招商部開辟玩具賣場，在種類上，數(shù)量上必須豐富，最好是能引進一些獨家經營的特色玩具，其中包括：各種器械玩具卡通、卡通玩具、智力玩具等等，建議六一兒童節(jié)當天特價優(yōu)惠。

器械玩具：各種玩具槍械、武器、汽車、飛機等。

卡通玩具：各種卡通動物、卡通人物等。

智力玩具：有助于開發(fā)智力的玩具，如一些智力小霸王游戲機、英語學習機。

跟學習用品相關的玩具：學習用品玩具的是一大趨勢，有關這樣的商品也越來越多，家長也樂意在這方面花大消費。

成人玩具：現(xiàn)在成人玩具也日益流行，放置一些這樣的商品對成年顧客也有很大的吸引力，有助于擴大整體銷售額。

活動時間：x月x—x月x日

活動地點：商場內兒童玩具特賣區(qū)。

活動宣傳：企劃部配合做好活動前期宣傳預熱及店內店外、POP海報的制作，負責整理廣播稿交于總臺反復播放。

（二）新形象。

美麗童年新形象。

凡在六一兒童節(jié)當天在二樓童裝、鞋帽玩具及賣區(qū)消費滿xxx元，憑購物小票可獲取由商場贈送的“漂亮寶貝”兒童攝影卡一張，價值xx—xx元做參與可由xxx攝影城提供，為您寶貝的童年定格永恒的美麗。

活動時間：x月x—x月x日

活動地點：商場內。

活動宣傳：企劃部配合做好活動前期宣

區(qū)角活動方案第5篇游戲目標：

1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。

2、通過活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力?；顒又攸c：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。

活動難點：

通過活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力。

活動準備：

娃娃家：各種娃娃，讓幼兒進行扮演娃娃家里的成員進行喂寶寶。手工區(qū)：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃。

活動過程：

一、談話導入。

小朋友你們小的時候是誰喂你們吃飯的?他們是怎樣喂你們吃飯的呢?

教師小結：我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎?

那今天老師就要請小朋友來扮演爸爸媽媽的角色來喂寶寶，今天老師在每個區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們去操作，我們一起來看看吧!

三、介紹各個區(qū)域。

1、娃娃家。

娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。

2、圖書區(qū)。

圖書角的小朋友可以和好朋友一起去表演《辦家家》

3、動手區(qū)。

老師在手工區(qū)投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等材料加以裝飾，做成娃娃。

四、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的`哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。

四、收拾材料，結束游戲。

小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

區(qū)角活動方案第6篇一、活動區(qū)創(chuàng)設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的.月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設置說明1、圖書區(qū)：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要編寫的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒編寫的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角區(qū)：幼兒編寫的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔23個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

區(qū)角活動方案第7篇一、材料提供

勺子“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

用大勺勺紅棗、腰果。。

用大、小勺勺白扁豆、赤豆。

除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。

用大、中、小勺勺米或小彩珠。

除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀察重點：

幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。

哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。

指導建議：

“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。

還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。

剝豆

一、材料提供

蠶豆、毛豆或四季豆等;

小盆子若干;

剪刀和剝豆器等小工具。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒用手剝豆。

第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內。

三、提示：觀察重點與指導建議

小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。

在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

當大部分幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經驗。

讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進行品嘗活動。

區(qū)角活動方案第8篇1、活動目標：

在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、堅持、創(chuàng)造等良好的個性心理品質。

體驗和分享同伴的快樂。

2、投放材料：

小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。

益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌

美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等

科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案

結構區(qū)：雪花片、樂高、螺絲積木等

民間藝術區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等

3、幼兒自主探索活動

幼兒按自己意愿選擇活動區(qū)域、內容。

教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索;

了解幼兒困難及如何解決;及時捕捉幼兒的創(chuàng)造;

觀察投放的材料是否適宜幼兒。

在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。

4、師生分享

通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。

集體內容要是當天幼兒活動情況而定。

區(qū)角活動方案第9篇一、活動目標：培養(yǎng)寶寶搓、擰泥的技能二、活動準備：彩色橡皮泥;一個盤子，泥工板，范例一盆麻花三、活動過程：

1、教師頭戴廚師帽：我是高級點心師，我做了世界上吃的點心，你們想看看嗎?你知道它的名字嗎?這么漂亮的麻花，寶寶想動手做一做嗎?、2、操作：

A、取一紅色橡皮泥，給它拉拉長，然后放板上搓搓長，搓成亮亮的細圓棒，再把它折過來兩端靠在一起，折好后，雙手持兩端，輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了!然后，把它輕輕放入盆中。

B、取綠色橡皮泥搓兩根小圓棒，然后兩根小棒放在一起，擰成麻花果。注意：每根圓棒的長短要一樣，粗細要均勻，做出的麻花才漂亮。

3、寶寶操作并引導它邊搓邊念兒歌;橡皮泥兒拉拉長，放在板上搓搓長。

搓成亮亮細圓棒，捏起兩端輕輕擰。

小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。

展評：讓寶寶說說盤里的哪根麻花最漂亮，一共有幾根數(shù)一下。教師給予表揚鼓勵。

提示：做好的麻花可以做多種游戲，如："分果果""請客"還可利用它來引導寶寶排序，數(shù)數(shù)分類比較等。

區(qū)角活動方案第10篇活動目標：

1、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域

2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動手操作能力。

材料投放：

美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠

建構區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構圖示

語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片

益智區(qū)：各種拼圖、智力卡

自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本

活動流程：

明確區(qū)域——自由選擇——分享成果

一、明確區(qū)域

1、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料

2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角

“想一想，你今天想去哪個區(qū)角玩呀?”

二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導

1、觀察：

幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。

2、教師指導

三、幼兒分享成果，展示作品

教師簡單評價本次活動中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。

區(qū)角活動方案第11篇活動目標：

1、幼兒根據(jù)人物形體特征，恰當使用各種工具材料制作瓶娃娃，正確表現(xiàn)瓶娃娃的形象特征。

2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的制作習慣。

活動準備：

做好的瓶娃娃范例、各種干凈的飲料小瓶、碎布、棉花、毛線、彩色皺紋紙、剪刀等。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

出示做好的范例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。

二、引導幼兒觀察范例，理解做法。

1、老師示范講解。

先選個瓶子做身體，然后根據(jù)這個瓶子的'大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑料飲料小瓶，頭用什么做合適呢？（引導幼兒想象）如果身體用小藥瓶，頭用什么做才合適呢？另外，可以用水果網做頭發(fā)。然后粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。

2、引導幼兒討論。

除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什么方法做？

三、交待區(qū)域操作要求，幼兒自選區(qū)域和材料進行操作。

四、老師巡回指導，對個別幼兒進行適時幫助。

五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。

六、收拾材料，評價幼兒作品。

區(qū)角活動方案第12篇一、活動區(qū)創(chuàng)設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設置說明1、圖書區(qū)：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要編寫的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒編寫的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角區(qū)：幼兒編寫的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的`問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔23個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

區(qū)角活動方案第13篇一、區(qū)角創(chuàng)設背景

皮亞杰說：“兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！杯h(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。

然而區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。因此，我們結合本班幼兒的發(fā)展和年齡特點，創(chuàng)設了七個活動區(qū)角。

二、區(qū)角名稱

巧手精靈、開心書吧、愛心醫(yī)院、智慧屋、我是建筑師、美發(fā)風暴、我們愛運動。

三、區(qū)角活動目標

巧手精靈。喜歡參加各種美術活動，有表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續(xù)圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現(xiàn)物體的簡單特征。

開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環(huán)境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學故事的理解。發(fā)現(xiàn)圖畫的細節(jié)，及圖與圖之間的邏輯聯(lián)系，大膽講述。

愛心醫(yī)院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規(guī)則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。

智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰(zhàn)，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發(fā)展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設計，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，隨時調整、修改自己的設計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創(chuàng)造性建構。培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力、并發(fā)揮一定的想象力進行建構和創(chuàng)造。體驗合作與成功帶來的快樂。

美發(fā)風暴。會大膽設想、模仿和扮演理發(fā)店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認識，豐富游戲情節(jié)。學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發(fā)生的糾紛。

我們愛運動。發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調、靈活、平衡。遵守活動規(guī)則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。

四、區(qū)角設置說明

1、環(huán)境布置的設置

大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區(qū)角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環(huán)境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入區(qū)角活動的愿望。

2、區(qū)角造型、道具的設置

扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫(yī)院”區(qū)角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫(yī)生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。

3、根據(jù)幼兒的興趣點設置區(qū)角

不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置時根據(jù)幼兒的興趣來設置區(qū)角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設置“智慧屋”區(qū)角時，設置了多種益智小游戲。

4、結合本土文化，激發(fā)幼兒參與運動的積極性

在“我們愛運動”區(qū)角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學到本領。

五、材料投放說明

1、注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用

在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同編寫與活動區(qū)相適應的材料，能讓幼兒對區(qū)角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。

2、注意材料的安全性

編寫的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。

3、注意材料的目標性和探究性

教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。

4、注意材料的層次性和動態(tài)性

幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

六、游戲規(guī)則

幼兒聽音樂進區(qū)、聽音樂結