初中語文人教版八年級(jí)上第五單元短文兩篇陋室銘(劉禹錫)愛蓮說(周敦頤) 省賽獲獎(jiǎng)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，風(fēng)姿卓越的氣韻。學(xué)情分析：本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏朗讀背誦課文2、疏通文意；識(shí)記文中“名、靈、亂、勞、德馨、鴻儒、之”等文言詞語的用法；掌握“互文、賓語前置”等特殊句式的翻譯方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。

教學(xué)用具：多媒體

課時(shí)：1課時(shí)一、

導(dǎo)入新課唐朝有位著名的詩人，因得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶到安徽和縣當(dāng)了一名小小的通判。按朝廷規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廳的房子。但是，和州縣令故意刁難，安排他到城南門外臨江的三間小房子居住。詩人就根據(jù)住地景觀寫了一幅“面對(duì)大江觀白帆；身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)貼在門上。知縣見之，馬上將他移居別地，并把住房面積減去一半。他又撰寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京?！辈咧h聞?dòng)嵑螅铝顢f他搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。他在憤激之中一氣呵成，寫成了《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)碑刻豎于門外。同學(xué)們，你知道這位詩人是誰嗎？他就是劉禹錫，誰能夠給大家介紹一下你知道的劉禹錫呀（出示幻燈片）。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章，我們看一看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初步感知詩歌，自主學(xué)習(xí)詩歌1、剛才的故事就是作者寫這首詩歌的背景。溫馨提醒文言文學(xué)習(xí)方法1.借助注釋、工具書、互聯(lián)網(wǎng)，了解寫作背景——年代久遠(yuǎn)、與作者、與文本碰撞、從而產(chǎn)生共鳴，才有可能沐浴著古典文學(xué)的芬芳，達(dá)到閱讀文言文的最佳境界。你們想知道陋室銘的具體內(nèi)容嗎？好，請(qǐng)看（出示幻燈片）看到了《陋室銘》，你有興趣讀讀嗎？誰來讀？學(xué)生評(píng)價(jià)出示正確朗讀評(píng)價(jià)理解題目及銘有關(guān)知識(shí)出示幻燈片3、自主學(xué)習(xí)字詞句及文言文知識(shí)

三、走進(jìn)陋室走進(jìn)陋室，我仿佛看到了：------------我也看到了一幅畫面（出示幻燈片）我仿佛看見一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。我仿佛看見一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。我放佛看到了和劉禹錫談笑往來的人大都是知識(shí)淵博的人我放佛看到了和劉禹錫談笑往來的人大都是知識(shí)淵博的人。我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴斯是陋室，惟吾德馨老師：這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？學(xué)生（齊答）：德馨老師：不錯(cuò)，大家都抓住了本詩的關(guān)鍵詞“德馨”。那作者是從哪幾方面來體現(xiàn)“德馨”的？同學(xué)們自由朗讀課文，然后分成三個(gè)小組進(jìn)行討論，要緊扣文本分析。等一下老師請(qǐng)各小組的代表談?wù)勀銈兊挠懻摮晒?。學(xué)生（1組代表）：我們小組覺得“德馨”體現(xiàn)在作者的居室的環(huán)境清幽。苔痕的綠，草色的青，表現(xiàn)了環(huán)境十分優(yōu)美；上、入這兩個(gè)動(dòng)詞，以靜為動(dòng)，更體現(xiàn)出環(huán)境的清靜幽雅。老師：分析得非常到位，深刻得感受到了陋室的優(yōu)美環(huán)境以及清靜幽雅的特點(diǎn)。第二小組呢？學(xué)生（2組代表）：我們小組認(rèn)為“德馨”表現(xiàn)在作者的交往人物中，“談笑有鴻儒，往來無白丁”寫出了作者的客人是學(xué)問淵博的。很形象地體現(xiàn)出作者具有高雅脫俗的情懷。老師：非常好。作者寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士，以顯自己“德馨”。那第三小組又有什么高見呢？學(xué)生（3組代表）：我們小組是從作者的志趣方面來探討的?！罢{(diào)素琴，閱金經(jīng)”從正面表現(xiàn)了作者高雅脫俗的志趣?！盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞形”從反面表現(xiàn)了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的情操。老師：分析得很全面。實(shí)際上就是表達(dá)了作者恬然自適的生活、安貧樂道的情趣，以及對(duì)世俗生活的厭棄。好，我們共同看看作者如何寫德馨的？精講精練2、知縣聽說劉禹錫又寫了陋室銘，還請(qǐng)柳公權(quán)把它刻在石碑上，想來看看到底什么個(gè)情況？由此你看出詩人是怎樣的一個(gè)人？2、知縣聽說劉禹錫又寫了陋室銘，還請(qǐng)柳公權(quán)把它刻在石碑上，想來看看到底什么個(gè)情況？由此你看出詩人是怎樣的一個(gè)人？

下面有請(qǐng)我們班級(jí)兩個(gè)學(xué)生來分別扮演知縣和詩人，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，大家欣賞生1：看你的窮酸樣，肯定沒有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我選朋友是看質(zhì)不看量，我有劉大哥和白大哥。他們可是十分給力的。他們都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他們跟你在一起是為了什么，相信你自己心里是最為清楚的。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。這樣一來，你覺得你有什么權(quán)力來笑我嗎？

生1：既沒絲竹又沒案牘，你還有什么好樂的呢？

生2：沒有了絲竹就有了安靜，沒有了案牘就有了輕松和快樂。你天天在嘈雜和勞累當(dāng)中，你在那么亂的環(huán)境里還整啥整啊？感謝兩個(gè)學(xué)生精彩的表演，我們大家來分析詩人是怎樣的一個(gè)人？四、體會(huì)本詩的寫作技巧寫作手法寫作手法借助某種借助某種事物來抒發(fā)感情。托物言志——托物言志——志物志物詩人詩人是一個(gè)有高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣的人四人。小結(jié)，師生共同完成。下面。老師給你一幅畫面，我們共同背誦一下課文，同時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生來共同完成此任務(wù)板書設(shè)計(jì)山（仙）名喻陋室（德馨）