2022年職業(yè)中?；A(chǔ)會計案例教學(xué)法探析

職業(yè)中?；A(chǔ)會計案例教學(xué)法探析［摘要］當(dāng)前職業(yè)中專同學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍下降，會計專業(yè)只有少部分同學(xué)能消化理解會計基礎(chǔ)學(xué)問，把握了基礎(chǔ)理論的少部分同學(xué)在踏入社會時，又會遇上不能將學(xué)校所學(xué)轉(zhuǎn)化成實踐所需的困惑。提出了在職業(yè)中專《基礎(chǔ)會計》中應(yīng)用案例教學(xué)法，以達(dá)到提高教學(xué)實踐水平的目的。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中專；基礎(chǔ)會計；案例教學(xué)法

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用意義

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，主要是指在教學(xué)中引入詳細(xì)的實際案例，鼓舞同學(xué)樂觀參加爭論，通過教學(xué)互動等方式綻開教學(xué)活動的方法。近年來，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于會計專業(yè)的教學(xué)中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，案例教學(xué)法從案例要解決的問題入手，老師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，讓同學(xué)由被動接受學(xué)問變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過思索爭論，提出解決問題的方法，既有利于理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，也能使同學(xué)體會到成就感，由此激發(fā)同學(xué)的求知欲，增加同學(xué)的自信念。（2）實踐性強(qiáng)，案例教學(xué)法是將生活中的詳細(xì)案例應(yīng)用在課堂中，提高了同學(xué)的實踐力量與分析問題的力量，通過對案例的分析，使同學(xué)將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于把握相關(guān)理論和專業(yè)學(xué)問，形成肯定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結(jié)合的方法。（3）重視雙向溝通，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師扮演著學(xué)問傳授者角色，在案例教學(xué)中，同學(xué)是課堂的主體，在把握肯定基礎(chǔ)理論的前提下，通過自主探究和小組合作爭論的方式對案例中的問題進(jìn)行分析思索，提出解決問題的方案，再由老師賜予評價引導(dǎo)。

二、案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前仔細(xì)備選教學(xué)案例

案例教學(xué)法的核心是“案例”，這是案例教學(xué)法取得勝利的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當(dāng)與否直接打算著教學(xué)效果的好壞，因此在選擇案例時應(yīng)留意以下幾點：（1）選擇的案例應(yīng)具有目的性，老師在教學(xué)之前肯定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化討論。（2）選擇的案例應(yīng)具有時效性，案例的選擇要新奇，可以依據(jù)社會的熱點經(jīng)濟(jì)問題編制，可以結(jié)合教材、練習(xí)冊等相關(guān)資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進(jìn)行加工改造?？傊?，所選的案例是同學(xué)所關(guān)注或感愛好的，這樣才能夠激發(fā)爭論的愛好，同學(xué)才能樂觀參加到案例的爭論和分析活動中，去發(fā)覺問題并查找正確恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。（3）選擇的案例應(yīng)貼近生活，所選案例的內(nèi)容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際狀況相連，以保證同學(xué)在案例描述中能夠順當(dāng)進(jìn)入情境，關(guān)心同學(xué)在案例教學(xué)的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的熟悉，同時也開闊同學(xué)的視野。

（二）課堂細(xì)心支配案例爭論

組織同學(xué)對案例的分析與爭論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，中職同學(xué)原來基礎(chǔ)薄弱，而財務(wù)會計專業(yè)內(nèi)容又較難，一些案例對同學(xué)來說也比較簡單，所以：（1）老師應(yīng)提前將案例資料發(fā)放給同學(xué)或采納投影、視頻等方式呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)有充分的時間對案例進(jìn)行預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料，這樣才能保證同學(xué)對案例有全面的理解。例如，在財務(wù)會計課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學(xué)中，老師可以先向同學(xué)供應(yīng)相關(guān)的業(yè)務(wù)案例：甲公司用銀行存款購入一臺需安裝的設(shè)備，增值稅專用發(fā)票上注明價款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費(fèi)20000元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會計我們應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理？再引導(dǎo)同學(xué)利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應(yīng)交稅費(fèi)等會計賬戶的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會計核算進(jìn)行理解把握。（2）在爭論中，要體現(xiàn)以“同學(xué)為主體”的思想，可以采納分組形式，鼓舞同學(xué)各抒己見，樂觀溝通看法，提高同學(xué)在會計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的主動性。通過爭論，同學(xué)不僅能表達(dá)自己的見解，同時也培育了他們的獨(dú)立思索力量。另外，分組爭論也有利于同學(xué)自主探究和合作力量的培育。（3）老師在爭論中要起到組織、引導(dǎo)的作用，要營造熱鬧的爭論氣氛，要擅長啟發(fā)引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)樂觀參加溝通爭論。在爭論過程中，小組內(nèi)同學(xué)對同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，老師這時要指導(dǎo)同學(xué)相互敬重，運(yùn)用會計專業(yè)學(xué)問選擇正確合適的方案。

（三）課后展現(xiàn)成果并總結(jié)

經(jīng)過充分的爭論，同學(xué)已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補(bǔ)充，所以有必要讓老師和同學(xué)一起對爭論結(jié)果進(jìn)行評價總結(jié)。詳細(xì)可以在同學(xué)爭論后，先請各組派代表進(jìn)行總結(jié)匯報，期間，老師可以鼓舞同學(xué)利用多媒體技術(shù)來演示，以提高其展現(xiàn)效果，在小組展現(xiàn)結(jié)束后，再讓小組之間評價各自的成果，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步思索。在評價總結(jié)過程中，老師對同學(xué)的引導(dǎo)作用非常重要，要鼓舞同學(xué)采納恰當(dāng)?shù)姆绞酵暾_?????地表達(dá)自己的觀點。最終，老師應(yīng)當(dāng)對全過程進(jìn)行歸納總結(jié)，對一些好的想法和獨(dú)到的見解加以確定，同時也對一些同學(xué)的不足之處進(jìn)行分析，進(jìn)行訂正或補(bǔ)充，以關(guān)心同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)和實踐中做得更好。綜上所述，案例教學(xué)法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，并有助于老