2022年中學物理教學中教育心理學的應用

中學物理教學中教育心理學的應用摘要:

I:要深化淺出地采納同學比較簡單理解和感愛好的形式進形教學。II:利用試驗調動同學的樂觀性和主動性，啟發(fā)同學思維。III:細心設疑，激發(fā)思維。IV:適當應用正反對比方法引發(fā)同學思維。

關鍵詞:教育心理學;中學物理;教學手段

本人通過對教育心理學的學習，結合自己教學實踐，深刻體會到:做為一名人民老師不僅要把握肯定科學文化學問，還要努力結合同學認知規(guī)律和心理特點，反復鉆研教材，區(qū)分教學重點，認清主要和本質的東西，同時依據(jù)同學的接受力量，對教材進行分析加工，化繁為簡，深化淺出地采納同學比較簡單理解和感愛好的形式進行教學。

一、利用試驗調動同學的樂觀性和主動性，啟發(fā)同學思維

眾所周知，物理是一門與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)以觀看試驗為基礎的學科，利用適當?shù)脑囼炄ヒ龑瑢W觀看和探究，是我們老師教好物理，同學學好物理的關鍵。在初二同學學習物理的第一節(jié)課，我就要求同學回去自己通過試驗驗證擺的等時性，重現(xiàn)意大利物理學家伽利略通過用長短不同的繩子和輕重不同的石塊討論搖擺規(guī)律，并做試驗記錄。同學樂觀性很高，他們有的分組試驗有的家長幫助，雖然所得結果略有出入，記錄方法各有不同，但同學通過此次試驗初歩體驗了科學家們討論問題的方法以及試驗技巧，他們的推斷分析力量也得到了熬煉和提高。人的感知與思維總是聯(lián)系在一起的，對物理現(xiàn)象亦是如此。我們可以充分利用課本每章后配有的同學試驗，選擇適當?shù)脑囼灢贾媒o同學回家實踐，如在熱學中可讓同學自測自己一天中早，中，晚的體溫，了解人的體溫的變化規(guī)律;光學中可自制針孔相機，了解小孔成像原理及特點等。這些我都讓同學做過，收效都不錯，同學樂觀性很高。如在做小孔成像時，書上是個圓筒，可生活中很難找到，在我布置試驗的其次天許多同學拿給我的有方型，三角型，做得很勝利。

二、細心設疑，激發(fā)思維

人們的思維活動，求知欲望往往是從問題開頭的。同學的學習過程是一個不斷發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程。我們應當深化了解同學實際，仔細討論教學大綱和教材，擅長提出富有啟發(fā)性的問題，一改以往滿堂灌的疲憊教學法。例如:在講光的折射時，可先將一硬幣放入碗中，讓兩位同學各找一個剛好看不見硬幣的位置保持不動，然后向碗中加水，要求同學認真觀看重見硬幣的現(xiàn)象，并由此引入新課，同學的奇怪???心一下調動起來，便會帶著解決問題的心情去關注老師的教學，在獲得新知解決問題后，同學就會有一種豁然開朗的愉悅心情，覺得學物理挺有意思，再由同學的親身體會爭論解釋為何在游泳時觀察池水很淺而實際下水卻很深這一現(xiàn)象，進一步解釋碗中筷子彎折現(xiàn)象，達到鞏固新知目的。再如在講大氣壓強一節(jié)中，可先提問為何我們吃的田螺要剪掉尾部?為何家中吸盤式掛衣鉤能懸掛肯定重物?由此引入大氣壓強的教學，解開同學心中疑問。這種在教學過程中恰當運用同學熟識生活現(xiàn)象設置懸念，激發(fā)思維，即由舊知引入新知，從“熟”引入“生”的教學方法是符合認知過程中循序漸進原則的，也為許多老師所采納。

三、適當應用正反對比方法引發(fā)同學思維

任何事物都是在與它的對立面作斗爭中鞏固和進展起來的。我們可以編寫典型錯例，引起爭辯，讓同學們在爭辯過程中辨明事非，明確概念。例如:在講功的計算時，可舉二例，

(1)某人用一只手托著一只雞蛋(50克)在水平方向移動1米，問此人做了多少功?

(2)某人用100牛的力將一球踢出30米遠，試計算此人的腳做了多少功?同學們有的或計算或爭論，這時可由回答正確的同學指出別人的錯誤講明自己的觀點，老師同時正確引導，進一步明確做功的兩個必要因素的含義，知道有力作用而在力的方向上未通過距離屬“勞而無功”，而雖移動距離卻在此移動方向中上無力作用屬“不勞無功”。這種做法可以達到以反面強調正面，分析錯的樹立正確概念的作用，不但同學思維活躍，理解深刻而透徹，而且培育了同學科學的態(tài)度和仔細審題的良好習慣。

四、講練結合，以練促思，切忌欲速而不達

目前，由于同學試卷等復習資料太多，且同學分不清哪些是重點難點，這就要求老師依據(jù)教綱要求有所取舍地選編習題，留意易錯易忘，易遺漏易混淆之處，留意規(guī)范解題格式，教同學抓住解題要領，明確解題思路，總結解題規(guī)律，分清重點主次，切忌欲速而不達。這一點在我在以前的教學過程中就犯過急躁的毛病。在考前復習過程中，給同學的試卷太多而未加選擇，同學整個吞棗而沒來得急消化，這樣既占用同學時間又不能收到良好效果，在今后的教學過程中肯定得吸取教訓，做到教學有輕有重而忌面面俱到急于求成。另外，對于同學中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，我們應重點訓練，如有很多同學遇到簡答以及試驗題時往往顯得思維無序而混亂，理不出頭緒，不能切重問題