初中語(yǔ)文蘇教版(2023)八年級(jí)上冊(cè)第二單元愛(ài)國(guó)情懷八古代詩(shī)詞四首

《古詩(shī)四首》教案江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐初中吳如洋第一教時(shí)課型：新授目的要求知識(shí)與能力有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩(shī)。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)、閱讀、探究合作交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀細(xì)心品味膾炙人口的千古名句，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：背誦默寫詩(shī)歌。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀教具：多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。譯詩(shī)參考：國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。6、品味全詩(shī)。⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴?。≡?shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《泊秦淮》1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人，著有《樊川詩(shī)集》。此詩(shī)是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)。3、思考：⑴最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？⑵“猶唱”一詞有何義？⑶這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說(shuō)賣唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上，歌女獻(xiàn)唱，是需要有人聽(tīng)賞的，那些不顧國(guó)家安危，明知是亡國(guó)之音卻偏要聽(tīng)演唱的人，才是真正的罪人?！恫辞鼗础分卸嗄攴e蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。4、當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。四、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二。

板書設(shè)計(jì)《春望》杜甫破深觸景傷懷感時(shí)恨別憂國(guó)思家《泊秦淮》杜牧籠寒迷蒙悲涼夜泊環(huán)境商女猶唱議論針砭時(shí)弊抒心中不滿

第二教時(shí)

目的要求知識(shí)與能力：有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩(shī)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)、閱讀、探究合作交流。情感態(tài)度、價(jià)值觀：細(xì)心品味膾炙人口的千古名句，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀欣賞教具：多媒體課件教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查背誦情況。二、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》1、朗讀，注意字音、字形。2、釋題講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬(wàn)千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了。3、理解詩(shī)意指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國(guó)家到邊疆去效力呢。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無(wú)限的思緒，為了拯救國(guó)家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩(shī)寫出作者至老不衰的愛(ài)國(guó)豪情。4、朗讀。5、明確詩(shī)歌主旨?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。二、學(xué)習(xí)第四首詩(shī)《過(guò)零丁洋》1、解題。文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。2、教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。4、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩(shī)意。5、品析鑒賞。這首詩(shī)重在領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：詩(shī)人怎樣表達(dá)國(guó)家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個(gè)人的遭際和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起？通過(guò)討論使學(xué)生明確：詩(shī)人以“山河破碎”感嘆國(guó)家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際