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隨班就讀工作總結(jié)我校本學(xué)年度重視隨班就讀工作的規(guī)范落實(shí),力圖讓隨班就讀學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。具體做了以下幾方面的工作:1、隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)。因此必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提升教師隨班就讀理念、豐富教師隨班就讀工作手段。
(1)隨班就讀教研活動(dòng)時(shí),組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)資料,把最新的特教理念和知識(shí)傳達(dá)給老師,得到了老師們的大力配合。(2)開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
通過以上各種活動(dòng)使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。2、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。3、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,關(guān)注隨班生。4、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。5、家校聯(lián)合,形成合力家長(zhǎng)是影響隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素,同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素,家長(zhǎng)是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)提供有利于其參與學(xué)校教育的條件,經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長(zhǎng)在隨班就讀工作中的重要作用,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。6、同伴互助,體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)
隨班就讀學(xué)生雖然是比較特殊的個(gè)體,但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校在開展隨班就讀工作中能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助隨班就讀兒童,例如給隨班就讀學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴。
經(jīng)過一學(xué)期來學(xué)校和老師的共同努力,我校的隨班就讀工作進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí),取得了一定成效,原來基本不會(huì)做什么作業(yè),現(xiàn)在在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下,已經(jīng)能自覺地能完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,都凝聚著老師和學(xué)校的關(guān)愛和心血。
開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真地完成,認(rèn)真
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