構(gòu)建數(shù)學(xué)理想課堂項(xiàng)目組工作總結(jié)

一、和課改一起成長在構(gòu)建數(shù)學(xué)理想課堂的課改過程中，我們在迷茫、困惑、振奮、憧憬中跋涉著，從觀望到怯生生參與，從熱血沸騰到冷靜思考。近一年我們的教研從問題入手，針對(duì)課堂薄弱環(huán)節(jié)動(dòng)手術(shù)，先后進(jìn)行了“探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐與反思”、“課堂教學(xué)中問題案例分析”、“復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的展示與研討”，為教師實(shí)施課改、在課堂教學(xué)中貫徹新思維提供可實(shí)踐的方法;為更好的進(jìn)行資源共享，優(yōu)化資源平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)。為進(jìn)一步貫徹“新課程”精神，促進(jìn)教學(xué)教育現(xiàn)代化，精心打造自己的教學(xué)品牌，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，我們從長遠(yuǎn)打算，做利于教師專業(yè)發(fā)展的事，做我們力所能及的事，透過小事件把問題深入改進(jìn)教學(xué)行為。不知道您注意到?jīng)]有:福山的數(shù)學(xué)網(wǎng)站上多了個(gè)數(shù)學(xué)資源平臺(tái)（圖示講解）。不知道您注意到?jīng)]有，學(xué)校的教育資源中多了幾十節(jié)（圖示講解）。教研過程中有聽、說、讀、寫。聽——專家之談，聽名師之談，聽最新教育動(dòng)態(tài);說——說自己的困惑，說自己的感悟，讀——讀教育教學(xué)理論，寫——寫出點(diǎn)滴收獲，寫不足與改進(jìn)。我們把教研常態(tài)化，以項(xiàng)目組、備課組、校區(qū)等多種組織形式進(jìn)行活動(dòng)。二、和教師一起成長沒有人拒絕在教育教學(xué)中成長，也沒有人愿意孤單地成長。一生二，二生三，三生萬物,我們相互學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。社會(huì)、學(xué)校日新月異快速發(fā)展，教研組如果但靠“等蘿卜”或“要蘿卜”，僅僅借外力拉動(dòng)難以滿足教師成長。從上學(xué)期期，我們嘗試“種蘿卜”，靠自己培訓(xùn)教師打根基，給予養(yǎng)分，搭建平臺(tái)，使教師可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)教師知識(shí)缺失現(xiàn)象進(jìn)行了我們定期做“教師本體知識(shí)自培”;培訓(xùn)內(nèi)容由問卷統(tǒng)計(jì)得來，培訓(xùn)的教師是隊(duì)伍中有教學(xué)專長的教師，培訓(xùn)的形式是講座加提問加交流，使教師常學(xué)常教常新。習(xí)慣在孩子面前作老師，面對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師做培訓(xùn)，是有一定壓力的，壓力可以轉(zhuǎn)化成成長的動(dòng)力，為教師搭建另一個(gè)展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)，嘗試本體知識(shí)的自我培訓(xùn)，把自己的智慧奉獻(xiàn)出來，你幫我，我?guī)湍?，讓?shù)學(xué)思維活躍起來，展示群體智慧，讓數(shù)學(xué)課上得更有數(shù)學(xué)味道，把數(shù)學(xué)課的工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教師們付出勞動(dòng)和智慧，在教和學(xué)兩方面體驗(yàn)成功的快樂。三、和學(xué)生一起成長作為教師，最大的成就感莫過于在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的同時(shí)，也經(jīng)歷著成長；在辛勤耕耘的同時(shí)，也在享受成功的帶來的快樂。很多學(xué)生愛數(shù)學(xué)，也有很多學(xué)生怕數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師為了學(xué)生在改變自己，放下成人的思維，放下架子去了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把握孩子的認(rèn)知方式和思維過程。耐心的把數(shù)學(xué)教學(xué)變成是一種等待，等待孩子自己去嘗試和探問。你看，為讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)魅力，邊做動(dòng)作邊誦讀“一大喬，二小喬，三寸金蓮四寸腰，五匣六盒七彩紛，八分九分十在嬌;”在認(rèn)識(shí)記數(shù)單位時(shí)提供“萬瓦千磚百日造成十字廟，一舟二櫓三人遙過四通橋”的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生鞏固計(jì)數(shù)單位你十進(jìn)制的認(rèn)識(shí)。為了引趣，把古人拉到課堂，幫李白算算壺中酒幾斗。我們用數(shù)學(xué)游戲把學(xué)生帶到數(shù)學(xué)海洋中戲水，用探究活動(dòng)把學(xué)生帶到數(shù)學(xué)這片廣闊的森林中尋找道路,每節(jié)課適當(dāng)?shù)耐卣拱褜W(xué)生帶到數(shù)學(xué)這座陡峭雪山上摘取雪蓮。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長，那個(gè)從左數(shù)一次再從右數(shù)一次的小鴨，一、二年級(jí)的孩子們知道那是多數(shù)了一次，三、四年級(jí)的孩子們知道那是重疊，這個(gè)圖是韋恩圖，五年級(jí)的學(xué)生知道它還能長大，長大了就叫集合。我們與學(xué)生一起成長，我們知道了，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們用不懈努力和進(jìn)取以及百倍耐心維系著樹與樹，云與云，靈魂與靈魂之間的那一點(diǎn)通靈。從成長到成功再到成才有很長的路走，也許是路漫漫，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)理想課堂項(xiàng)目組的整體實(shí)力；優(yōu)化校本研訓(xùn)，推進(jìn)課程改革；優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和深化學(xué)風(fēng)建設(shè)