小學(xué)二年級英語快樂英語培訓(xùn)

小學(xué)二年級英語快樂英語培訓(xùn)第一頁，共五十三頁，2022年，8月28日

教案的撰寫要求教案范例第二頁，共五十三頁，2022年，8月28日教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃。也就是指課堂教學(xué)前教師對該課作的書面計(jì)劃，即這節(jié)課上什么？學(xué)生學(xué)什么？哪些內(nèi)容學(xué)生難以掌握？哪些是重點(diǎn)？怎樣讓學(xué)生全身心的投入，覺得一節(jié)課在不知不覺中過去？怎樣讓學(xué)生上完課后還想深入繼續(xù)？

教案的撰寫第三頁，共五十三頁，2022年，8月28日

教案與課堂教學(xué)的關(guān)系一、教案與課堂教學(xué)有著緊密的聯(lián)系、不可分割

1．決定性教案決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，備好課是前提。深鉆教材、熟悉知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握重難點(diǎn)、研討教學(xué)方法等對上好一堂課起著決定性的作用。

2．依賴性課堂教學(xué)依賴著教案，如果不寫好教案就談不上上好一堂成功的課。教案必須符合課堂教學(xué)的目的、規(guī)律、原則等。第四頁，共五十三頁，2022年，8月28日3．可塑性教案的質(zhì)量塑造著教學(xué)的質(zhì)量。教案是課堂教學(xué)的綱目。同一課程的教案因“人”而異，須因“地”制宜，具有極大的彈性與張力。二、教案必須適用課堂教學(xué)

第五頁，共五十三頁，2022年，8月28日三、教案必須隨著課堂教學(xué)的改革而改革

隨著當(dāng)前教育形勢的改革，課堂教學(xué)不再是過去傳統(tǒng)的“注入式”，而是一種新型的教學(xué)方式。教師只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)備課流程，不斷地改革創(chuàng)新，才能使教學(xué)方案更趨科學(xué)合理，使教學(xué)效果不斷提高。教案重點(diǎn)不在于羅列知識(shí)，而是備教學(xué)方法。我認(rèn)為當(dāng)前教師備課結(jié)構(gòu)中應(yīng)具備六大要素：第六頁，共五十三頁，2022年，8月28日

1)備學(xué)生——全面了解學(xué)生，注重其科學(xué)發(fā)展。2)備教材——深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容。

3)備資料——科學(xué)選擇資料，貴在靈活滲透。

4)備教法——突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程。

5)備學(xué)法——體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異。

6)備教具——靈活選擇設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合。

第七頁，共五十三頁，2022年，8月28日好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)教案是用于課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)的文字表述，是教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系的紐帶。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案觀。1.教案要突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，教學(xué)是師生雙方教與學(xué)的交往、互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)作為課堂活動(dòng)主體的學(xué)生的個(gè)體差異，留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。因此教師設(shè)計(jì)教案必須從學(xué)生的需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效學(xué)習(xí)”為思考目標(biāo)，重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方式學(xué)的問題，讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

第八頁，共五十三頁，2022年，8月28日2.教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生全體，具有開放性

在課程標(biāo)準(zhǔn)下，不論教師還是學(xué)生都成為了課程的有機(jī)組成部分，教學(xué)過程也相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的創(chuàng)生和開發(fā)過程。因此，教師需淡化課程教學(xué)中的預(yù)定性而注重教學(xué)過程中的再生性和多元性，采用開放性的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一定的空間，使教學(xué)成為多向交流、充滿活力的過程。

3.教案要注重教學(xué)過程中的生成資源，體現(xiàn)生成性

教案需重視教學(xué)過程中的生成資源，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)過程中與教材資源的互補(bǔ)作用。如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！钡n前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成，是新課改理念下新理念。教師在進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分預(yù)見到師生在教學(xué)過程的交往互動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的即興創(chuàng)造以及可能超越目標(biāo)和程序的情況，精心預(yù)設(shè)，有效預(yù)約“生成”。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。第九頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.教案應(yīng)滲透學(xué)法，蘊(yùn)含預(yù)測性教案必須滲透學(xué)法，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動(dòng)(即所謂“備學(xué)生”)。新課程努力改變以往重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)，重視學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，以使他們更能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。5.教案應(yīng)為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)不僅要注重課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握，還要注重把握單元整體目標(biāo)，對每一課所要達(dá)到的目標(biāo)做到心中有數(shù)，并使每一課時(shí)中目標(biāo)的達(dá)成能有所側(cè)重，以便使一個(gè)單元的整體目標(biāo)和每一課的具體目標(biāo)相互融合，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等都得到發(fā)展和提高。

第十頁，共五十三頁，2022年，8月28日教案應(yīng)具備的內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。雖然可以是相當(dāng)概括的，卻道明了貫穿整堂課的主題。

第十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日二、教學(xué)目的教學(xué)目的實(shí)際上是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時(shí)評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要明確寫清要求學(xué)生做到的是什么。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。所以把握教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。按照國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），英語課堂教學(xué)目的是由語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)組成的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。第十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日1.語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，包括語音、詞匯、語法、功能和話題。

2.語言技能目標(biāo)：包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。語言技能目標(biāo)以學(xué)生“能做什么”為主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心。

第十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。包括認(rèn)知策略：學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略：學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略：學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際及提高交際效果而采取的策略；資源策略：學(xué)生合理、有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。第十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日5.文化意識(shí)目標(biāo)：文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。注：當(dāng)然，并不是每節(jié)課都要涵蓋各個(gè)目標(biāo)的各個(gè)方面，我們應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。第十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)輔助的準(zhǔn)備包括多媒體、實(shí)物、實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)、掛圖和卡片等。列出教材和教具看似小事，但設(shè)計(jì)好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個(gè)環(huán)節(jié)如何安排。第十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日四、教學(xué)過程教學(xué)過程也不應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一模式。不同課型的課堂教學(xué)模式自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)模式也會(huì)有所不同，一般來說教學(xué)過程可包括：

1.Warmingup:

2.revision:教師通過活動(dòng)、提問、聽寫、背誦等方式來檢查鞏固學(xué)生原先所學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況。

第十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日我們老師往往忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性體現(xiàn)在：

●復(fù)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)對前面所學(xué)知識(shí)、技能和能力的鞏固過程。

●對本課所學(xué)知識(shí)技能有引導(dǎo)作用。

●全員參與，可幫助學(xué)困生趕上來。

但老師們在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

●復(fù)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)要明確。

●時(shí)間安排要合理。

●前后環(huán)節(jié)銜接要自然。

●復(fù)習(xí)活動(dòng)要有適當(dāng)?shù)倪^程評價(jià)。第十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日3.BlackboardDesign：小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該工整、簡潔、科學(xué)。板書要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力來設(shè)計(jì)，小學(xué)低年級側(cè)重于形象思維，簡筆畫和卡片會(huì)更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，教師切不可草率板書，它的作用與重要性可以從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：●有助于目標(biāo)的達(dá)成。起到幫助學(xué)生記憶、理解和操練所學(xué)內(nèi)容，歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的作用。第十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日●有助于解決重難點(diǎn)。板書以靜態(tài)的方式，長時(shí)間地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考，所以合理的板書設(shè)計(jì)可以將教學(xué)重難點(diǎn)和主要內(nèi)容條理清晰地書寫出來，使學(xué)生一目了然，明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容?！裉岣邔W(xué)生的書寫能力。尤其在低年級階段，教師的規(guī)范、整潔、美觀的板書會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生們的英語書寫技能。第二十頁，共五十三頁，2022年，8月28日●有助于提高教學(xué)效果。板書能以簡明的語言文字、生動(dòng)的圖畫與符號、合理的結(jié)構(gòu)造型等，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，有助于學(xué)生保持持久的注意力，增強(qiáng)識(shí)記和理解的效果，甚至有助于學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。第二十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.LeadinginandPresentation:

導(dǎo)入的方式很多，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課新授內(nèi)容，采用問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、知識(shí)導(dǎo)入、課文情節(jié)導(dǎo)入、生活導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等自然、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入，盡量避免很多老師的“Now,let’slearnlesson….”或者“Today,wearegoingtolearnlesson…”導(dǎo)入。這是一種無意義的導(dǎo)入。第二十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日課程標(biāo)準(zhǔn)新理念強(qiáng)調(diào)語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，所以小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該針對兒童生理及心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來獲得語言的應(yīng)用技巧。在呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)上，一系列的活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)預(yù)先給全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、兩兩活動(dòng)、教師和學(xué)生的說話時(shí)間等各個(gè)環(huán)節(jié)分配好時(shí)間。要注意盡量以多種呈現(xiàn)方式對詞匯、語句、語法、課文以及語言技能等內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而避免單一的、形式不變的呈現(xiàn)方式。第二十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日5.Practice:操練與練習(xí)階段是學(xué)生通過模仿、參與、練習(xí)與實(shí)踐等活動(dòng)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、初步認(rèn)知、理解與運(yùn)用的過程，學(xué)生參與的感官越多，體會(huì)就越深刻，效果就越好。第二十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日6.Checkingandevaluation這一步是要檢查評估教學(xué)效果。評估的方式根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以采用聽說、聽寫、聽做；個(gè)體活動(dòng)、倆倆活動(dòng)、小組活動(dòng)；回答問題、書面表達(dá)等多種活動(dòng)方式來體現(xiàn)學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)英語完成任務(wù)，是否無明顯的控制性錯(cuò)誤。第二十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日7.Classclosingandhomework

這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在最后的幾分鐘應(yīng)該對本節(jié)課做一個(gè)歸納總結(jié)，這也有助于學(xué)生對本節(jié)課前后內(nèi)容作一遍復(fù)習(xí)鞏固，對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)時(shí)要確保學(xué)生知道作業(yè)的目的與要求，一定要注意作業(yè)的目的性、可操作性、難易適度并有利于評價(jià)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。第二十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日８.Reconsideration課后反思的目的是通過教師對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)成敗得失進(jìn)行回顧，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的基本功，有的環(huán)節(jié)教師可能在課堂上就會(huì)形成反思，產(chǎn)生新的想法，所以課后反思多以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，切忌做成一個(gè)課堂總結(jié)。新老師往往更不容易發(fā)現(xiàn)問題，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對課堂的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷加深，這時(shí)的問題也會(huì)顯現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)問題的過程其實(shí)就是教師提高自身的一個(gè)過程。反思可以是幾句話，或稍長些，只要是教師發(fā)自內(nèi)心的感受即可。第二十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日教案范例案例一：Let’slistenandsay這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)第二十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日小學(xué)英語這套教材充分地注意到了學(xué)生的年齡特征，即它們的生理和心理特征，也考慮了語言教學(xué)的需要。是根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，以聽說訓(xùn)練為主旋律，貫徹聽說讀逐步跟上的原則，通過聽、說、讀、寫、玩、畫、唱、操作等一系列教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其交際技能及能力，開發(fā)智力的目的。在內(nèi)容安排上充分注意了小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性，淺顯、系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地滲透語言知識(shí)。通常同一個(gè)語言項(xiàng)目安排在不同教學(xué)階段，讓學(xué)生在不同的語境中不斷接觸、復(fù)現(xiàn)，形成良好的語感，直至最后掌握。同時(shí)語言學(xué)習(xí)也由簡到繁，逐步擴(kuò)展，逐步加深；教材中增強(qiáng)詞語的復(fù)現(xiàn)率，采用螺旋式的編排體系，有利于語言教學(xué)，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日二年級教材每個(gè)單元的第一項(xiàng)是單詞的教學(xué)，英語單詞學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基本的環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)形狀的單詞，它是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)，為下一部分句型的教學(xué)提供保證。在這一部分的教學(xué)中，我們一定要把握好單詞牢記這一關(guān)。形狀的單詞可以說是孩子們比較感興趣的，在這一部分的教學(xué)時(shí)，我們可以通過以下策略讓孩子們把握好單詞的記憶。第三十頁，共五十三頁，2022年，8月28日單詞教學(xué)的簡單方法：（一）直觀教學(xué)法“直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動(dòng)作和表情開展新詞教（二）游戲法游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。（三）兒歌增趣法興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。第三十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日（四）造句法

學(xué)習(xí)要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。（五）歌曲鞏固法歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。第三十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日案例二：Let’schant的教學(xué)及設(shè)計(jì)第三十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日每個(gè)單元的第二部分提供了主要句型的板塊，旨在通過比較真實(shí)的語言情境，用滾動(dòng)的方法操練本單元內(nèi)容以及其它學(xué)過的內(nèi)容。它與高年級教學(xué)的不同特點(diǎn)就是以chant的形式出現(xiàn)。在這一部分的教學(xué)中它是對上一部分教學(xué)的一個(gè)深化，是單詞與句型的完美結(jié)合與運(yùn)用。目的在與使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué),而是溶化在有情景的對話之中,力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。

第三十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日chant是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、英語語言特點(diǎn)而編的一種語言游戲。它短小精悍、詼諧有趣，洋溢著孩童的純真，雖然它沒有特別豐富的內(nèi)涵，但它韻律獨(dú)特，朗朗上口。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的第三十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)語感。將chant與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，既可以降低教學(xué)難度，也可以提高初學(xué)者的英語記憶效率，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使英語課堂成為學(xué)生向往的地方。第三十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日在這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師可以根據(jù)本部分的重點(diǎn)句型精心安排。比如我們可以給chant加動(dòng)作：Whatshape?whatshape?whatshape?It’sadiamond.It’sadiamond.（將左手的食指和中指正反相對，組成菱形）……….還可以通過改變節(jié)奏，使之韻律化。首先，可以改變音的長短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準(zhǔn)又快。這樣練習(xí)可以改變中國學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。第三十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日案例三：Let’ssing的教學(xué)設(shè)計(jì)第三十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日本套教材的第三部分是Let’ssing。在這一部分中還是將單詞與句型進(jìn)行結(jié)合與操練，從而達(dá)到運(yùn)用語言的目的?！耙魳贰笔侨松畲蟮目鞓?，它可以陶冶學(xué)生的心靈。通過聽、唱英語歌曲，易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，能吸引孩子的注意力，可收到較好的學(xué)習(xí)效果，也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、記憶詞匯、句型時(shí)感到枯燥，乏味。第三十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日在這一部分的教學(xué)中教師可以提供唱游課程，從唱歌中學(xué)習(xí)英語，此外還可以透過敲打樂器幫助學(xué)生抓住語言的節(jié)奏，用音調(diào)來詮釋課程的內(nèi)容(熱鬧、喜悅、沖突、安靜等)、(概念化音樂)、旋律歌曲、節(jié)奏美語等方式把課程重點(diǎn)變成旋律，使學(xué)習(xí)變得更容易有趣。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平改編歌詞，這樣可以充分開發(fā)學(xué)生的音樂智能。這樣學(xué)生可以毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)要求掌握的內(nèi)容。并且單詞、句型也記得更加牢固，同時(shí)他們的音樂素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。第四十頁，共五十三頁，2022年，8月28日針對二年級第二單元學(xué)習(xí)形狀句型：Icandraw……我們還可以將drawing這一手段添加到本課的教學(xué)之中。孩子年齡小，動(dòng)手涂涂畫畫幾乎是他們每個(gè)人的興趣愛好。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，尋找美術(shù)與英語的結(jié)合點(diǎn)，盡力給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)幻想的舞臺(tái)。而事實(shí)上，孩子們的表現(xiàn)也不會(huì)讓我們失望。比如教師在教授完形狀的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)你的提示來畫。Icandrawatriangle.Whatcanyoudraw?同時(shí)我們還可以進(jìn)行知識(shí)的拓展，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，在這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以將顏色與數(shù)量穿插進(jìn)去。再有就是讓孩子們展開想象，用這些形狀組合成各種各樣的圖像。幾乎是不假思索地，孩子們就拿起彩筆“沙沙”地畫了起來，一張張小臉上洋溢著興奮的神情。幾分鐘后，他們相繼拿著圖片上臺(tái)講解：Icandraw…..第四十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日案例四：Let’slisten的教學(xué)設(shè)計(jì)第四十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日每單元的最后一項(xiàng)Let’slisten.為情境化的聽力賞析欄目，聽力賞析的編寫是本套教材又一個(gè)突出特色，它是為了調(diào)節(jié)不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生差異，滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而編寫的隱性和彈性教學(xué)內(nèi)容。它將本單元詞匯置于一個(gè)完整的語言情境中，對于本部分教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的語言知識(shí)，只注第四十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日重理解，不做教學(xué)要求。因此，本部分教學(xué)內(nèi)容不苛求學(xué)生去完全掌握文中出現(xiàn)的單詞和語句,目的是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞，理解對話、短文、或歌謠的大意，體會(huì)英語語言的韻味美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂和成功。為學(xué)生將來流利的英語交流奠定基礎(chǔ),因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，靈活機(jī)動(dòng)地做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排。第四十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日現(xiàn)在，讓我們對二年級第二單元的聽力賞析部分做一個(gè)簡單的分析。本單元的教學(xué)內(nèi)容是以形狀為中心的，聽力賞析內(nèi)容的編寫力圖把本單元所學(xué)的表示形狀的單詞置于談?wù)撏婢邫C(jī)器人這樣一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的完整的語言情境之中，使學(xué)生在輕松、愉快的心情中，感受英語的語言美，體驗(yàn)成功的快樂。第四十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日首先，讓我們來看以下聽力材料：S1:Lookatmyrobot.S2:Wow,socool!S3:Look,hisheadisatriangle.S1:Yes!Lookatthearm.It’sarectangle.Tiantian:Hey!Lookatthebody.Whatshapisit?S2:It’sasquare.Robot:Hello!Lookatmyheart.It’saheart.Iloveyouall.S1-3:Wow,weloveyou,too.第四十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日看