小學(xué)語文北師大版四年級(jí)上冊(cè)第10單元（金錢）散落的鈔票 《散落的鈔票》WORD版教案

《散落的鈔票》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。3、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句4、感受路上行人真誠(chéng)相助、拾金不昧的美好品德教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句2、感受路上行人真誠(chéng)相助的好品德。教學(xué)步驟：(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課1.板書課題，齊讀。2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（鈔票為什么會(huì)散落？鈔票散落以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？（鈔票散落以后發(fā)生了什么事。）(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，幫助正音。3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。（課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）5.同桌交流。6.反饋。（鈔票散落――路人搶錢――錢歸原主）(三)細(xì)讀課文，理解課文教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么會(huì)散落”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？2.指名回答。（交代了事情發(fā)生的時(shí)間：十一長(zhǎng)假的一天）學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：鈔票散落以后，行人、立明和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫出相關(guān)的語句。2.全班交流討論。行人：a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）立明：a)指名讀畫出的描寫立明的反應(yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書立明：焦急）b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。）我：a)指名讀描寫“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢？體會(huì)“我”的心情。3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。師：行人紛紛跑去搶錢，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：a)通過對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。（“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里?！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“詫異”“壯漢不好意思地……”）（教師板書：還）b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言的描寫中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。（“喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭?！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）c)“我”的心情的變化。（“我沉重的心情一下子變得輕松了。”）（教師板書：沉重――輕松）d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同？（1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號(hào)。）4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。c)指名復(fù)述。5.有感情地朗讀課文。（先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。）(四)語言積累1.讀一讀，理解句子的含義。當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了?！l(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！?.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。［(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說出理由。（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對(duì)金錢的觀點(diǎn)談一談。）《散落的鈔票》教學(xué)反思《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫法上，我覺得是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。

古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過，學(xué)生通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時(shí)，四年4班又一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢擠出來而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國(guó)慶長(zhǎng)假吻合起來了?！睂W(xué)生了解到這個(gè)問題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持?！蔽?/p>