小學(xué)語文魯教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元17古詩兩首（望天門山飲湖上初晴后雨） 17古詩兩首

教學(xué)單元五課題古詩兩首課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)媒體使用是教學(xué)重點(diǎn)用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)《望天門山》1、回憶詩人，導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？（2）看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）2、讀通詩句，了解詩意（1）學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。（2）檢查交流。a．多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。（3）自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學(xué)生個(gè)人讀悟。b．在學(xué)習(xí)小組中交流。c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。3、誦讀全詩，感悟詩情（1）教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。（2）多媒體配樂讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。（3）指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?。?）引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。4、書寫生字，默寫課文（1）生字“斷、楚、孤、帆”。（2）默寫《望天門山》?？偨Y(jié)全詩，深化感悟二次備課談話導(dǎo)入①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國壯美河山的詩。共同學(xué)習(xí)《望天門山》說說通過朗讀體會(huì)到了什么。自由練讀，讀出詩的韻味。誦讀展示。比一比誰讀得最好。d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩、默寫古詩達(dá)成情況文章已背誦，會(huì)默寫問題處理生字“斷、楚、孤、帆”教學(xué)目標(biāo)達(dá)成優(yōu)秀教師自評(píng)優(yōu)秀教學(xué)單元五課題古詩兩首課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)媒體使用是教學(xué)重點(diǎn)用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、溫舊導(dǎo)入，了解詩人

1、回憶白居易的《憶江南》第二首導(dǎo)入新課。

2、了解詩人。

二、讀解詩意，感受詩的語言美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。

2、讀懂詩意。

請(qǐng)默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。

討論：這首詩描寫了西湖怎樣的景象？西湖的美使詩人聯(lián)想到什么？西湖與西子有什么相同之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想？

詩中有沒有寫到人的活動(dòng)？你從哪里知道？

1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。

三、理解詩人，感悟詩情之美

1、讀到這里你覺得詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩的感情的理解。

聽了這些，你覺得蘇軾對(duì)于杭州，對(duì)于西湖的感情單單用一個(gè)“喜愛”能概括得了嗎？可以用什么詞來描述蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖的深情？

2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

四、展開想象，體會(huì)詩的意境美

過渡：詩之美，美在音律動(dòng)聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的28個(gè)字給我們無盡的想象空間，請(qǐng)聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。

請(qǐng)用你最美的語言把你的所想表達(dá)出來。

晴天時(shí)詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語表達(dá)出來。

讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

3、學(xué)到這里，你們有沒有什么疑問？老師有個(gè)疑問一直想不明白現(xiàn)在請(qǐng)你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩人獨(dú)寫山色，獨(dú)寫水光？

詩之美，在于詩人獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。因之這兩句詩，西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。一首詩讓一個(gè)地方名揚(yáng)四海，這最是文化的魅力。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

1、讓我們?cè)谔K軾的詩的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。二次備課自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》①回顧上一首詩的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。②交流展示。a．展示朗讀或背誦。b．說說你從詩中體會(huì)到了什么。選擇最喜歡的一句詩，想