小學(xué)語(yǔ)文西師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元28提燈女神 提燈女神 教案

28.提燈女神教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)。2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、讀題質(zhì)疑1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，大家一起來(lái)讀一下課題。（板書(shū)：28.提燈女神）什么樣的人可以成為女神？讀到題目，你有什么疑問(wèn)？（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。2.檢查聽(tīng)寫(xiě)歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇（1）歧視的近義詞是什么？（輕視、藐視）（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？（zhuàn自傳）三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂時(shí)照顧病人、照料傷員）1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。2.按不同事件，給文章分段。第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。四、學(xué)習(xí)文章第一段（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？（預(yù)設(shè):南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。)（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)?？）（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。1.對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌?？（有損家族榮譽(yù)）2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。（播放影片）3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？六、學(xué)習(xí)第二部分（一）仔細(xì)讀書(shū)，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做批注。（二）全班交流（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀1．你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎？2．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)？霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。3．滿懷深情再讀這段課文，讀出你對(duì)她的敬佩之情。4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）（四）學(xué)習(xí)第六自然段1．從第六自然段中感受到什么？2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？出示ppt：南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。（她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的，說(shuō)明她心中有病人。）小結(jié)方法：我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開(kāi)來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。七、總結(jié)想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給多音字選擇正確的讀音，將序號(hào)填在橫線上。

①zhuó

②zháo③zhāo④zhe

走著_____

著急_____

衣著_____

高著兒_____

二、給下列句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋（把序號(hào)填在括號(hào)里）。招：①舉手上下?lián)]動(dòng)；②用廣告或通知的方式使人來(lái)；③惹；④引來(lái)（不好的事物）（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛(ài)。（）（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（）（3）校門(mén)口貼著失物招領(lǐng)啟事。（）

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

照料——（）

繁華——（）

悲慘——（）喜愛(ài)——（）

安慰——（）

伶俐——（）四、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.南丁格爾（）幫助傷病員解除肉體上的痛苦，（）給予他們?cè)S多精神上的安慰。2.她（）給熟睡的傷病員掖掖被子，（）為呻吟的傷病員換換藥。五、修改病句。1.南丁格爾的偉大精神激勵(lì)廣大護(hù)士發(fā)揮救死扶傷的光榮傳統(tǒng)。___________________________________________________________________2.既然全家人反對(duì)，南丁格爾也毅然去當(dāng)了一名護(hù)士。___________________________________________________________________參考答案：一、④②①③二、（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛(ài)。（③）（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（①）（3）校門(mén)口貼著失物招領(lǐng)啟事。（②）三、照料——不顧

繁華——蕭條

悲慘——高興

喜愛(ài)——討厭

安慰——訓(xùn)斥

伶俐——愚笨四、1.不是……就是……2.不僅……還……五、1.南丁格爾的偉大精神激勵(lì)廣大護(hù)士發(fā)揚(yáng)救死扶傷的光榮傳統(tǒng)。2.盡管全家人反對(duì)，南丁格爾還是毅然去當(dāng)了一名護(hù)士。【課后反思】

這篇課文講的是英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。在貧民發(fā)生霍亂的時(shí)候，她不顧個(gè)人安危，照顧生命垂危的病人；在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，她組織護(hù)士志愿隊(duì)，到前線救護(hù)傷病員，在她的親切關(guān)懷和精心照料下，許多傷病員的身體和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降；她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人才。課文贊揚(yáng)了她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

本篇課文是寫(xiě)人的文章，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物的精神面貌和高尚的品質(zhì)。而了解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神正是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的。

首先我通過(guò)南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，如（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。）并在文中找在出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行交流，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，談出自己的真實(shí)感受，談體會(huì)，弄懂人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”及人們?yōu)槭裁匆坝肋h(yuǎn)紀(jì)念”她。從而感受南丁格爾那種無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。其次在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。我自己認(rèn)為這堂課的成功之處在于：我成功地燃起了學(xué)生的感情，特別是結(jié)尾我對(duì)材料的朗讀，連我自己都感動(dòng)得想哭，而且有些學(xué)生也被感動(dòng)。我覺(jué)得一堂感人的語(yǔ)文課能激起學(xué)生情感的共鳴，我的課就成功了一半。當(dāng)然這堂課也有不足之處，其一，沒(méi)有充分的給學(xué)生讀書(shū)和思考的時(shí)間，時(shí)間不充足，以致于有的學(xué)生還沒(méi)有完全準(zhǔn)備好。其二，語(yǔ)言不夠精煉。教學(xué)目標(biāo)1、懂得夸張修辭手法的運(yùn)用；2、進(jìn)一步了解語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物的；3、了解場(chǎng)面描寫(xiě)，并會(huì)運(yùn)用；4、能夠抓住自己的特點(diǎn)，向全班學(xué)生介紹自己；5、能夠?qū)⒆约河H身經(jīng)理的最深刻的一次活動(dòng)記下來(lái)。愛(ài)它。6、通過(guò)短文閱讀與分析，大體了解短文的內(nèi)容并知道短文告訴我們什么道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】溫故知新1、以自己喜歡的方式自由朗讀“溫故知新”中的句子，體會(huì)句子的意思。2、同桌相互交流。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？4、談一談自己的發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)匯報(bào)：（1）四個(gè)句子都采用了夸張的修辭手法，前三句是擴(kuò)大夸張，最后一句你是縮小夸張。（2）運(yùn)用夸張的修辭手法，可以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。（3）這幾個(gè)句子用了夸張手法后的作用①突出人多：②突出外婆的故事多；③突出瀑布飛流的氣勢(shì)大；④突出了他的心眼細(xì)。出示夸張句，學(xué)生再次認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)表達(dá)效果的差異。1、桂子花開(kāi)，十里飄香。2、三十年過(guò)去了，彈指一揮間。3、我住的房間只有巴掌大。4、他張開(kāi)大口，對(duì)著大山大吼了聲，大山抖了三抖。5、他邁開(kāi)比腿，一步登天了。6、他一口氣，吸干了長(zhǎng)江之水。7、他縱身一跳，一躍而起，上了三樓。8、你看，我這巴掌的地方，能容得你們么？語(yǔ)海拾貝1、以自己喜歡的方式自由朗讀“溫故知新”中的句子，體會(huì)句子的意思。2、同桌相互交流。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于人物描寫(xiě)的，但描寫(xiě)的方面不同。（1）有的可以用來(lái)寫(xiě)外貌：相貌堂堂彬彬有禮端莊秀麗眉清目秀虎背熊腰（2）有的可以用來(lái)寫(xiě)動(dòng)作：大步流星健步如飛（3）有的可以用來(lái)寫(xiě)神態(tài)：面紅耳赤目光犀利金剛怒目（4）有的可以用來(lái)寫(xiě)姿態(tài)：亭亭玉立風(fēng)姿綽約大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)任務(wù)的詞語(yǔ)，交流一下吧。有的可以用來(lái)寫(xiě)外貌：炯炯有神骨瘦如柴面黃肌瘦披頭散發(fā)鼻青臉腫有的可以用來(lái)寫(xiě)動(dòng)作：舉步生風(fēng)抓耳搔腮步履輕快昂首闊步昂首挺胸有的可以用來(lái)寫(xiě)神態(tài)：神采飛揚(yáng)屏息凝神洋洋得意面如土色勃然大怒有的可以用來(lái)寫(xiě)姿態(tài)：颯爽英姿威風(fēng)凜凜婀娜多姿互動(dòng)平臺(tái)1、自由瀏覽互動(dòng)平臺(tái)內(nèi)容。2、指名反饋：從這些對(duì)話中，你獲得了哪些信息？3、在本單元中再找出一些寫(xiě)得生動(dòng)具體的地方來(lái)，大家一塊品讀?！短釤襞瘛罚翰〈惨粋€(gè)挨一個(gè)，擁擠不堪，墻壁與地板沾滿血跡和污漬，臭氣熏天。晴天塵土飛揚(yáng)，雨天滿地泥漿，老鼠成群，到處流竄。傷病員每人每天只能得到500毫升水。4、同學(xué)們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的片段吧。（示例：許多潔白雪花散落雪地上，雪地上一片潔白。我和姐姐在雪地上慢慢走著，呼著熱氣。留下了大大小小腳印，望著遠(yuǎn)處公園里碧綠的松柏和嬌艷的梅花，傲然挺立雪在這冰清玉潔的世界。我倆微笑著彎腰捧起雪花，開(kāi)始堆積雪人……一個(gè)人山人海的天安門(mén),沒(méi)有什么地方有空缺了。當(dāng)毛主席爺爺講話時(shí),他緩慢而富有力量的聲音讓人無(wú)比振奮,一些重要的人員在城樓上深情的望著人民群眾。毛主席話音剛落,全場(chǎng)歡……）小練筆：用筆簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己一個(gè)小場(chǎng)面。（10分鐘以后小組內(nèi)匯報(bào)，然后每一個(gè)小組抽一個(gè)代表發(fā)言。）習(xí)作百花園1、出示題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句，指名讀。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、野餐、社會(huì)調(diào)查等，校園活動(dòng)是那么豐富多彩！活動(dòng)中總有熱鬧的場(chǎng)面、精彩的瞬間、難忘的人和事。把你印象深刻的一次記下來(lái)，注意活動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)完后，與同學(xué)交換著看看，并進(jìn)行修改。2、指名反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、指名反饋：還可以是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）4、小結(jié)：（1）要清楚地紀(jì)錄下活動(dòng)的過(guò)程，最精彩的部分要生動(dòng)、具體地描寫(xiě)。（2）注意場(chǎng)面描寫(xiě)。5、回顧本組課文，說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么，你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)。6、提出要求：（1）寫(xiě)出讓你覺(jué)得珍貴的原因。（2）條理清楚，有一定的順序。（3）內(nèi)容具體，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。7、寫(xiě)作文，巡視指導(dǎo)8、評(píng)作文（1）教師出示范文，說(shuō)說(shuō)哪些地方值得學(xué)習(xí)。（2）互相讀習(xí)作，并提出修改意見(jiàn)。（3）指名個(gè)別反饋。（4）根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。9、課堂小結(jié)對(duì)本次習(xí)作同學(xué)們都?jí)蜻x擇自己最有感觸的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，處處流露著真情實(shí)感的習(xí)作給予肯定。自主閱讀天地明確要求，自主閱讀鮑勃向總經(jīng)理提出辭職的原因是什么（用文中的話來(lái)回答）？鮑勃像被人遺忘一樣一直在基層。仔細(xì)閱讀第二自然段，設(shè)想一下鮑勃當(dāng)時(shí)會(huì)怎么解釋？試著用第一人稱語(yǔ)氣寫(xiě)下來(lái)。（鮑勃說(shuō)：“經(jīng)理，我要求辭職，因?yàn)槟闾珱](méi)有眼光了，辛苦工作的人不提拔，卻總偏愛(ài)那些熱衷于吹牛拍馬的人?！保?、結(jié)合文章內(nèi)容展開(kāi)想象，給這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。（字?jǐn)?shù)盡量少）（鮑勃慚愧的對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“呵呵，托得的確比我優(yōu)秀，所以，我現(xiàn)在想留下來(lái)繼續(xù)工作?！苯?jīng)理說(shuō)：“當(dāng)然可以?！甭?tīng)完托得向總經(jīng)理的匯報(bào)，