2023年度課題科研個人總結(jié)范文

第4頁共4頁2023年?度課題科研?個人總結(jié)范?文我是學?校課題組主?研人員，現(xiàn)?將我接受課?題科研任務?后進行科研?工作的情況?總結(jié)如下：?一、提高?認識，加深?理解傳統(tǒng)?語文教學的?方法是建立?在行為主義?學習理論基?礎上的，主?要是講解、?提問、練習?。這種教學?模式，教師?處于教學活?動的中心，?學生被動應?付，接受性?的學習。課?堂上教師設?計好一個又?一個環(huán)節(jié)，?讓學生按著?教師的思路?走。為了使?學生達到某?種“深度”?，教師問個?不休，學生?忙于應付，?課堂上大量?的時間在不?得要領的“?分析”中虛?度。課外讓?學生做大量?的練習，學?生課業(yè)負擔?十分沉重。?這嚴重損傷?了學生學習?語文的興趣?。因此，擺?脫傳統(tǒng)教學?模式的桎梏?，在教學中?激發(fā)學生興?趣，調(diào)動主?動性，培養(yǎng)?良好的學習?習慣的研究?已是當務之?急，刻不容?緩。二、?立足課內(nèi)，?不斷探索?課堂教學是?學校教學的?主渠道，也?是學生攻讀?語文的主陣?地。學生有?了學習興趣?，聽課時不?走神，不隨?便說話，也?無小動作。?老師的要求?他照辦;老?師的教導他?認真聽;老?師提出的問?題他認真思?考;有疑問?或不同看法?，主動提出?。教學中，?我是如何進?行“提高學?生學習興趣?，調(diào)動他們?學習語文的?積極性”的?研究的呢??1、創(chuàng)設?情境，激發(fā)?興趣情境?教育是一種?促使教學過?程變成一種?永遠能引起?學生極大興?趣，激發(fā)其?向知識領域?不斷探索的?教育思想。?興趣是學生?主動學習的?最好老師，?而情境教育?正是把兒童?的學習興趣?作為促使其?發(fā)展的的最?好老師，而?情境教育正?是把兒童的?學習興趣作?為促使其發(fā)?展的第一要?素。因此，?我把“創(chuàng)設?情境，激發(fā)?興趣”作為?我課題科研?的首選。?教學《草原?》—課，上?課伊始，我?用幻燈片打?出一幅草原?風光圖，隨?即播放歌曲?《草原上升?起不落的太?陽》。學生?通過視聽感?受到了那廣?闊無邊、藍?天碧野下的?大草原。這?樣，以美的?情景引入課?文，一下子?吸引了學生?的注意力，?喚起他們對?課文內(nèi)容感?知的興趣和?__教學?《美麗的小?興安嶺》一?課，我先投?影展示小興?安嶺四季景?色的四幅幻?燈片，同時?播放課文的?配樂朗誦錄?音。這時，?學生眼前看?到的是小興?安嶺生機勃?勃的春天，?花木繁茂的?夏天，碩果?累累的秋天?，雪景壯麗?的冬天的四?季風光。耳?畔聽到的是?松濤陣陣、?流水淙淙。?鳥語歡歌的?錄音，自然?地進入情境?，徜徉在小?興安嶺美麗?的林海之中?，激起對課?文內(nèi)容感知?的愿望、學?習積極性被?充分調(diào)動起?來。又如?《窮人》課?后有一小練?筆，續(xù)寫《?窮人》，上?完該課，我?擬出題目：?《拉開帳子?后》，要求?學生根據(jù)課?文情節(jié)，打?破思維定勢?，鼓勵他們?進行發(fā)散思?維，去尋求?故事的不同?結(jié)局。同學?們興趣十足?，大膽想象?。這樣，既?深化了課堂?教學，又培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力，達?到了讓學生?提高寫作興?趣，放膽作?文的目的。?2、創(chuàng)設?良好的課堂?心理氣氛?教學實踐證?明：在其它?條件相同的?情況下，一?堂課教學的?好壞，直接?受課堂心理?氣氛的影響??！皠?chuàng)設情?境，激發(fā)興?趣”只是提?高學習積極?性的途徑之?一。為了使?課題研究不?至于只停留?在狹小的范?圍之內(nèi)，我?又進行“形?成良好的課?堂心理氣氛?與調(diào)動學習?積極性”的?研究。良?好的師生關?系乃是教學?工作;順利?進行并取得?良好效果的?重要保證。?所以，平時?我注意了解?學生的心理?發(fā)展規(guī)律和?個性心理點?，主動與學?生溝通思想?，做學生的?知心朋友，?課堂上，我?不搞教師與?少數(shù)學生“?雙邊’活動?，注意面向?全體學生，?給優(yōu)生以褒?揚，中生以?扶持，差生?以鼓勵。創(chuàng)?造出健康、?積極、活躍?的課堂心理?氣氛，使所?有學生在—?種心理安靜?、愉悅、活?潑的氣氛中?學習，達到?了激發(fā)學習?興趣，使不?同層次的學?生都得到發(fā)?展的目的。?實踐中，我?發(fā)現(xiàn)：課堂?心理氣氛不?是每時每刻?都良好。因?此，我總結(jié)?出：教師要?善于及時捕?捉學生學習?表情的變化?，洞察他們?思維所處的?狀態(tài)，及時?進行調(diào)控，?使課堂心理?氣氛適時得?到調(diào)節(jié)，始?終保持適宜?的狀態(tài)，這?樣才能求得?最佳教學效?果。實踐中?，我還體會?到：教師的?情感可產(chǎn)生?共鳴，使學?生受到潛移?默化的影響?，直接關系?到課堂心理?氣氛的形成?。因此，教?師應善于控?制自己的情?感，不在學?生面前表現(xiàn)?出與教學內(nèi)?容不協(xié)調(diào)的?表情，應以?積極向上的?情緒來渲染?課堂氣氛，?調(diào)動起學生?的積極性，?從而獲得良?好的教學效?果，提高教?學質(zhì)量。?三、拓展課?外，鞏固興?趣學生學?習語文的興?趣如果只靠?課內(nèi)的“創(chuàng)?設情境，創(chuàng)?設良好的課?堂心理氣氛?”來培養(yǎng)，?是有局限性?的，要使學?生真正對學?習語文感興?趣，還必須?激發(fā)他們閱?讀、作文的?興趣。鑒于?此，我針對?所教不同年?級，開展了?各具體特色?的培養(yǎng)興趣?的活動。?中年級是我?現(xiàn)在所教年?級，除了進?行以上培養(yǎng)?興趣的研究?外，我開展?了“一天一?新聞”活動?，并根據(jù)學?生實際，因?學生而異，?因見聞而異?，提出不同?的要求。讓?學生在朝會?課上朗讀自?己所寫的新?聞，《學習?園地》中專?設“最佳新?聞”欄目：?評價新聞采?取多“尋寶?”少“挑刺?”的原則。?學生們覺得?有趣極了，?為了使自己?的新聞能“?榜上有名”?，他們留心?觀察周圍事?物及身邊發(fā)?生的事情，?選擇有趣的?、有意義的?、有新意的?材料、認真?寫好每一篇?新聞，雖然?才開始接觸?寫作的他們?，語句欠流?暢，敘事欠?具體，但“?一天一新聞?”活動卻極?大的調(diào)動了?他們學習、?寫作的積極?性。高年?級是我以前?所教年級，?為鞏固培養(yǎng)?他們閱讀的?積極性，我?開展了“比?一比，看誰?課外書讀得?多、讀得好?、收獲大”?的活動。圈?點法，做摘?錄筆記等。?同時結(jié)合學?生自辦的“?手抄報”，?讓重視和不?重視課外閱?讀的學生進?行對比，使?多讀課外書?的學生嘗到?甜頭，并通?過他們帶動?其他同學。?經(jīng)過一段時?間的實踐，?學生濃厚的?閱讀興趣提?高了，對語?文這門功課?的學習興趣?相應提高了?。四、總?結(jié)經(jīng)驗，撰?寫論文課?題科研，我?花了大量心?血，做了不?少工作，嘗?試到成功的?喜悅，也嘴?嚼過失敗的?苦惱。如果?不對這一切?努力加以總?結(jié)，科研無?疑白做，成?果將付之東?流。所以，?我不斷總結(jié)?經(jīng)驗，撰寫?論文，教案?，以形成文?字材料，加?以保存。并?將論文寄至?有關教育科?研部門參賽?、評審。_?_年__月?，論文《指?導小學生作?文的幾點看?法》獲“中?國教育報”?、“新作文?雜志社”聯(lián)?合舉辦的“?作文新導法?”大賽三等